Quality Evaluation in Agile Process: A First Approach

In recent years, it has been given much importance to the use of models and quality standards on software development processes. Because these are those that facilitate continuous improvement and enable companies to provide higher quality products to its customers by increasing their competitive level. Today, software development is based on agile processes that allow production characterized by its changing requirements and the need for continuous customer deliveries environments. Thus it is imperative to provide companies with tools for assessing the quality of these cycles agile processes. QuAM is presented in this article, an approach to design a model of quality, integrated and flexible, that assesses the quality development cycles based on the principles and practices of the agile approach.XIII Workshop Ingeniería de Software (WIS).Red de Universidades con Carreras en Informática (RedUNCI

Quality Evaluation in Agile Process: A First Approach

In recent years, it has been given much importance to the use of models and quality standards on software development processes. Because these are those that facilitate continuous improvement and enable companies to provide higher quality products to its customers by increasing their competitive level. Today, software development is based on agile processes that allow production characterized by its changing requirements and the need for continuous customer deliveries environments. Thus it is imperative to provide companies with tools for assessing the quality of these cycles agile processes. QuAM is presented in this article, an approach to design a model of quality, integrated and flexible, that assesses the quality development cycles based on the principles and practices of the agile approach.XIII Workshop Ingeniería de Software (WIS).Red de Universidades con Carreras en Informática (RedUNCI

Las TICs como medio para evitar el desgranamiento temprano

En la Facultad regional Resistencia de la U.T.N. se lleva a cabo el proyecto de investigación denominado “Desgranamiento Temprano en las Carreras de Grado de la Facultad Regional Resistencia de la UTN. Evaluación de la Influencia de Factores Cognitivo – Motivacionales e Institucionales”. En el marco de ese proyecto, desde el año 2008, se está colaborando con algunas cátedras de los primeros años en la implementación de estrategias que permitan mejorar el rendimiento de los estudiantes. En esta publicación se presentan resultados de la utilización de las TICs como medio para apoyar la presencialidad. La experiencia se llevó a cabo en el curso de “recursantes” de la asignatura Sistemas y Organizaciones, correspondiente al primer año de la carrera de Ingeniería en Sistemas de Información.Red de Universidades con Carreras en Informática (RedUNCI

Las TICs como medio para evitar el desgranamiento temprano

En la Facultad regional Resistencia de la U.T.N. se lleva a cabo el proyecto de investigación denominado “Desgranamiento Temprano en las Carreras de Grado de la Facultad Regional Resistencia de la UTN. Evaluación de la Influencia de Factores Cognitivo – Motivacionales e Institucionales”. En el marco de ese proyecto, desde el año 2008, se está colaborando con algunas cátedras de los primeros años en la implementación de estrategias que permitan mejorar el rendimiento de los estudiantes. En esta publicación se presentan resultados de la utilización de las TICs como medio para apoyar la presencialidad. La experiencia se llevó a cabo en el curso de “recursantes” de la asignatura Sistemas y Organizaciones, correspondiente al primer año de la carrera de Ingeniería en Sistemas de Información.Red de Universidades con Carreras en Informática (RedUNCI

El uso del foro en el Aprendizaje colaborativo : Una experiencia de la cátedra Tecnología Educativa II de la Licenciatura en Tecnología Educativa UTN FRRe

En los últimos cinco años un grupo de docentes e investigadores en el área educativa de la Facultad Regional Resistencia de la UTN ha desarrollado actividades tendientes a mejorar el aprendizaje de los alumnos de la Licenciatura en Tecnología Educativa y de aquellos que cursan el Seminario de Ingreso a la carrera de Ingeniería en Sistemas de Información bajo las modalidades a distancia o semipresencial.El perfil de los alumnos de ambas ofertas es muy diferente. En tanto que los alumnos de la Licenciatura son docentes con títulos terciarios o bien egresados con títulos intermedios de la UTN, quienes cursan el Seminario de ingreso son, en su mayoría, adolescentes. En este trabajo se presenta la experiencia iniciada en el año 2005 en asignaturas del área Tecnología Educativa de la Licenciatura para que nuestros alumnos aprendan, mediante la experiencia, a trabajar colaborativamente en entornos virtuales. En primer lugar y sobre las bases conceptuales del aprendizaje colaborativo y sus efectos, especialmente en lo referido a la forma de aprender, a la aceptación de los otros y al rendimiento académico, se exponen las definiciones pedagógica y técnica determinadas por los docentes para la experiencia. En segundo lugar se refiere a las características del aprendizaje colaborativo expuestas por nuestros alumnos en esta experiencia; y a manera de cierre se comparte un resumen de las fortalezas y debilidades de la experiencia desarrollada.In the last five years a group of teachers and researchers of the Educational staff of the Resistencia Regional Faculty of the UTN has developed some activities to improve the learning process. The students of the Educative Technology course and those who attend the Introductory Seminary for the Information Systems Engineering were included in these activities. The students’profiles of both careers is very different. Whereas the students of the Educational Technology are teachers with a degree in Education or with a technical degree from the UTN, those who attend the Introductory Seminary are teenagers. For the students of the Educational Technology, the goal was learn how to work in virtual environments through a real experience, focusing in collaboration. The results of this experience which started in 2005 are presented in this work. Pedagogical and technological concepts are, in first place, established for this work by the teachers on the basis of “collaborative learning” and its effects, specially focused in how to learn, the acceptation of their companions and the academic performance. In second place, it refers to the characteristics of the “collaborative learning” exposed by the students in this experience, and finally as a conclusion, a summary of the strengths and weaknesses of the developed experience is shared.VI Workshop de Tecnología Informática Aplicada en EducaciónRed de Universidades con Carreras en Informática (RedUNCI

El uso del foro en el Aprendizaje colaborativo : Una experiencia de la cátedra Tecnología Educativa II de la Licenciatura en Tecnología Educativa UTN FRRe

En los últimos cinco años un grupo de docentes e investigadores en el área educativa de la Facultad Regional Resistencia de la UTN ha desarrollado actividades tendientes a mejorar el aprendizaje de los alumnos de la Licenciatura en Tecnología Educativa y de aquellos que cursan el Seminario de Ingreso a la carrera de Ingeniería en Sistemas de Información bajo las modalidades a distancia o semipresencial.El perfil de los alumnos de ambas ofertas es muy diferente. En tanto que los alumnos de la Licenciatura son docentes con títulos terciarios o bien egresados con títulos intermedios de la UTN, quienes cursan el Seminario de ingreso son, en su mayoría, adolescentes. En este trabajo se presenta la experiencia iniciada en el año 2005 en asignaturas del área Tecnología Educativa de la Licenciatura para que nuestros alumnos aprendan, mediante la experiencia, a trabajar colaborativamente en entornos virtuales. En primer lugar y sobre las bases conceptuales del aprendizaje colaborativo y sus efectos, especialmente en lo referido a la forma de aprender, a la aceptación de los otros y al rendimiento académico, se exponen las definiciones pedagógica y técnica determinadas por los docentes para la experiencia. En segundo lugar se refiere a las características del aprendizaje colaborativo expuestas por nuestros alumnos en esta experiencia; y a manera de cierre se comparte un resumen de las fortalezas y debilidades de la experiencia desarrollada.In the last five years a group of teachers and researchers of the Educational staff of the Resistencia Regional Faculty of the UTN has developed some activities to improve the learning process. The students of the Educative Technology course and those who attend the Introductory Seminary for the Information Systems Engineering were included in these activities. The students’profiles of both careers is very different. Whereas the students of the Educational Technology are teachers with a degree in Education or with a technical degree from the UTN, those who attend the Introductory Seminary are teenagers. For the students of the Educational Technology, the goal was learn how to work in virtual environments through a real experience, focusing in collaboration. The results of this experience which started in 2005 are presented in this work. Pedagogical and technological concepts are, in first place, established for this work by the teachers on the basis of “collaborative learning” and its effects, specially focused in how to learn, the acceptation of their companions and the academic performance. In second place, it refers to the characteristics of the “collaborative learning” exposed by the students in this experience, and finally as a conclusion, a summary of the strengths and weaknesses of the developed experience is shared.VI Workshop de Tecnología Informática Aplicada en EducaciónRed de Universidades con Carreras en Informática (RedUNCI

Quality Evaluation in Agile Process: A First Approach

In recent years, it has been given much importance to the use of models and quality standards on software development processes. Because these are those that facilitate continuous improvement and enable companies to provide higher quality products to its customers by increasing their competitive level. Today, software development is based on agile processes that allow production characterized by its changing requirements and the need for continuous customer deliveries environments. Thus it is imperative to provide companies with tools for assessing the quality of these cycles agile processes. QuAM is presented in this article, an approach to design a model of quality, integrated and flexible, that assesses the quality development cycles based on the principles and practices of the agile approach.XIII Workshop Ingeniería de Software (WIS).Red de Universidades con Carreras en Informática (RedUNCI

Desarrollo de una aplicación para la enseñanza en Administración Rural

En la Facultad regional Resistencia de la U.T.N. se lleva a cabo el proyecto de investigación denominado “Desarrollo de un Software educativo para la gestión integral de establecimientos agropecuarios”, cuyo objetivo es el desarrollo de una herramienta educativa acorde a los objetivos de aprendizaje de la asignatura Seminario Final de la Licenciatura en Administración Rural (LAR) que se dicta en la Facultad. Esta herramienta permitirá a los alumnos de la mencionada asignatura formular proyectos de empresas agropecuarias, evaluando múltiples planes para un mismo establecimiento y seleccionando la mejor alternativa. Permitirá también evaluar los resultados obtenidos.Red de Universidades con Carreras en Informática (RedUNCI

Una experiencia de enseñanza de Programación Funcional en carreras Informáticas e Ingenierías no Informáticas

En este trabajo se analiza el problema de los bajos rendimientos de los alumnos en los primeros años de carreras de Ingeniería y las dificultades adicionales que implica la enseñanza de la programación en estas carreras. Se analizan en detalle dos propuestas para mejorar el aprendizaje de conceptos básicos de programación y la capacidad para resolver problemas mediante la utilización de lenguajes funcionales. Se presentan, también, dos experiencias de utilización de un lenguaje funcional, Haskell, en la enseñanza de programación en una carrera Informática y en dos no Informáticas.Red de Universidades con Carreras en Informática (RedUNCI

Una experiencia de enseñanza de Programación Funcional en carreras Informáticas e Ingenierías no Informáticas

En este trabajo se analiza el problema de los bajos rendimientos de los alumnos en los primeros años de carreras de Ingeniería y las dificultades adicionales que implica la enseñanza de la programación en estas carreras. Se analizan en detalle dos propuestas para mejorar el aprendizaje de conceptos básicos de programación y la capacidad para resolver problemas mediante la utilización de lenguajes funcionales. Se presentan, también, dos experiencias de utilización de un lenguaje funcional, Haskell, en la enseñanza de programación en una carrera Informática y en dos no Informáticas.Red de Universidades con Carreras en Informática (RedUNCI