Bullying in students belonging to immigrant families in Primary Schools

Ponencia de 6th International Conference on Intercultural Education “Education and Health: From a transcultural perspective”The bullying has affected many educational systems. The scientific community has studied the phenomenon and has developed many studies attempting to explain their etiology and operation. Administrations have developed policy and legislative initiatives, to sort out this need and social problems. This paper tries to investigate the bullying phenomenon in Andalusia. Students who are immigrants and who are in the 4th level of Elementary Education, do not know the Spanish language The study took data from Andalusian students who participated in the 2011 edition of the PIRLS assessment (Progress in International Reading Literacy Study). This evaluation has involved more than 4300 students in 150 selected schools. The data are about the level of reading comprehension. Previously, their mother tongues have been identified. The results show a higher rate of bullying in immigrant students than in the rest of the population, a lower yield. However the results don’t imply that the student had been victims of bullying. There is a need to sort out these problems and we must continue investigating them in order to understand and provide solution

Desarrollo de software por el profesorado sin formación informática: linkway live

Cada día se cuenta con más software educativo, pero no está específicamente creado para ser usado en el sistema educativo, por lo que no se adapta a sus necesidades, y mucho menos a la gran singularidad que se da en las situaciones didácticas. Los Sistemas de Autor vienen a proporcionar al profesorado una herramienta para poder diseñar su propio software sin necesidad de aprender a programar con complicados lenguajes. Aquí se hace una breve descripción de las posibilidades de uno de esos sistemas: Linkway Live. Éste posee la ventaja de trabajar en entorno MSDOS usando pocos recursos y a la vez es capaz de usar elementos multimedia

Propuesta de desarrollo de test informatizado adaptándolo a las respuestas del usuario

Este trabajo trata de acercarse a los test adaptativos informatizados (TAI). Se hace una propuesta para conocer de una forma inteligente al nivel que posee el usuario en el conocimiento de una determinada materia. El objetivo es hacerle el menor número de preguntas y determinar antes a su nivel de conocimientos. Para ello se parte de la opinión del usuario en lo referente al grado de conocimiento que él piensa que posee.This work tries to approach the Computerized Adaptive Test (CAI). A proposal is made to know an intelligent form the level that has the user in the knowledge of a certain matter. The objective is to do the smaller number to him of questions and to determine before at its level of knowledge. For it part of the opinion of the user in the referring thing to the knowledge degree that he thinks that he has

DISEMFE: estudio de experiencias de expresión y comunicación emocional en centros de primaria de Sevilla

Un problema emocional puede afectar a nuestras capacidades mentales, haciendo que no razonemos de manera lógica. Este estudio recoge los beneficios de la expresión y comunicación de las emociones, algo que tradicionalmente ha quedado fuera de nuestras escuelas. Dichos beneficios pueden ser sociales, terapéuticos, etc. El trabajo, basado en el programa DISEMFE, con diferentes actividades revelará la conexión entre expresión de las emociones y empatía, así como una mejor convivencia en nuestras escuelas

Programa DISEMFE: expresión y comunicación emocional. Una experiencia en secundaria

El siguiente trabajo tiene por objetivo presentar los resultados habidos en la implementación del programa DISEMFE para la expresión y comunicación emocional en un grupo de segundo curso de la ESO en un centro privado y bilingüe sito en la isla de Gran Canaria : Colegio Canterbury durante el tercer trimestre del presente año académico. Exponemos en las distintas secciones las actividades realizadas, sus objetivos , los instrumentos de recogida de la información así como los resultados obtenidos, un registro de incidentes críticos y las conclusiones del proceso de implementación

Technological resources and teaching methodology in degrees related with Science of Education

La presencia de la tecnología en la enseñanza universitaria es cada vez mayor, registrándose como consecuencia de ello cambios en las metodologías didácticas. En este trabajo se analiza el caso de la Facultad de Ciencias de la Educación de la Universidad de Sevilla en todas las titulaciones que imparte. Se centrará en la evolución observada entre los cursos 2004-2005 y 2006-2007 y analizará la relación entre el uso de diferentes metodologías didácticas (clases magistrales, trabajos individuales, trabajos en grupo…) y la utilización de recursos tecnológicos (transparencias, vídeo, redes, videoproyector, páginas web…). Se ha hallado que determinados estilos metodológicos conllevan el uso de unas técnicas de enseñanza concretas. También se ha concluido que el uso de recursos tecnológicos en la educación superior en esta facultad es aún bastante reducido, aunque se aprecia un aumento progresivo

Análisis de la interacción grupal para la construcción del conocimiento en entornos de comunicación asincrónica

La investigación que presentamos está basada en una experiencia de trabajo con entornos de aprendizaje online desarrollada en la Universidad de Sevilla. El artículo trata de analizar el discurso en el marco de la interacción grupal y su relación con la construcción del conocimiento en entornos de comunicación asincrónica. El estudio parte de la adaptación del Modelo de Análisis del Discurso, propuesto originariamente por Jeong (2004), para dar respuesta a los diferentes objetivos que nos planteamos. Discutimos la importancia que tiene para los debates la orientación del discurso hacia determinadas estructuras de la comunicación, de modo que nos permita participar y dirigir eficazmente los foros online para construir socialmente el conocimiento.In this paper we discuss some preliminary findings from an evaluation on online interactions within a graduate course offered by the University of Seville. The course uses asynchronous electronic conferencing to provide students at a distance with a collaborative learning environment. We explore the syntactic structure and cognitive functions of participants in an asynchronous learning environment. An adapted system of the Discussion Analysis Tool (Jeong, 2004) was used to identify patterns in interactions and determine which interactions promoted critical thinking. We found that in the structured discourses the knowledge construction process reached a very high phase of critical thinking. Implications for practice are also discussed

Análisis de la integración grupal para la construcción del conocimiento en entornos de comunicación asincrónica

La investigación que presentamos está basada en una experiencia de trabajo con entornos de aprendizaje online desarrollada en la Universidad de Sevilla. El artículo trata de analizar el discurso en el marco de la interacción grupal y su relación con la construcción del conocimiento en entornos de comunicación asincrónica. El estudio parte de la adaptación del Modelo de Análisis del Discurso, propuesto originariamente por Jeong (2004), para dar respuesta a los diferentes objetivos que nos planteamos. Discutimos la importancia que tiene para los debates la orientación del discurso hacia determinadas estructuras de la comunicación, de modo que nos permita participar y dirigir eficazmente los foros online para construir socialmente el conocimiento.In this paper we discuss some preliminary findings from an evaluation on online interactions within a graduate course offered by the University of Seville. The course uses asynchronous electronic conferencing to provide students at a distance with a collaborative learning environment. We explore the syntactic structure and cognitive functions of participants in an asynchronous learning environment. An adapted system of the Discussion Analysis Tool (Jeong, 2004) was used to identify patterns in interactions and determine which interactions promoted critical thinking. We found that in the structured discourses the knowledge construction process reached a very high phase of critical thinking. Implications for practice are also discussed