3 research outputs found
Contingut multimèdia per a l’ensenyament de l’anglès tècnic als cicles formatius de les famĂlies industrials
Podem considerar que la llengua anglesa Ă©s la llengua comuna del mĂłn. Qualsevol economia oberta i que pretengui competir haurĂ de comptar amb professionals que dominin com a mĂnim aquesta llengua. D’altra manera competir no serĂ possible. Això ja Ă©s aixĂ per a bona part dels professionals en actiu avui i ho serĂ encara mĂ©s per als professionals que s’estan formant. Hem d’esperar que els futurs professionals que avui encara estan a les aules estaran actius durant la major part del segle XXI, un segle on presumiblement la globalitzaciĂł serĂ gairebĂ© absoluta. En aquestes condicions, un paĂs que vol tirar endavant ha de formar de forma inexcusable professionals, que a mĂ©s de dominar el seu ofici, siguin capaços de comunicar-se en anglès amb la resta del mĂłn. I la nostra FormaciĂł Professional (FP) ha d’ajudar a crear-los.
El docent que ha d’impartir aquest mòdul té davant seu una tasca prou complicada: per una banda se li fixa l’objectiu de portar els alumnes fins a un nivell d’anglès tècnic suficientment alt per a que un cop en el món laboral siguin capaços de gestionar el dia a dia de la seva professió en un entorn multicultural i un món globalitzat. Però d’altra banda es trobarà amb una alumnat amb mancances de base, poc motivat i de nivell desigual.
A mĂ©s, hem d’afegir que el professorat estĂ mancat de recursos. Certament, l’anglès Ă©s una de les matèries mĂ©s estudiades a tot el mĂłn, i per tant hi ha enormes quantitats de recursos disponibles per a ensenyar-lo i aprendre’l. Però tambĂ© Ă©s cert que aquests recursos o mètodes es dirigeixen sobretot cap a l’ensenyament de l’anglès general. I tal i com s’estableix en els Decrets de CurrĂculum de cada cicle, l’anglès que hem d’ensenyar als Cicles Formatius no Ă©s l’anglès general sinĂł l’anglès tècnic i especĂfic d’aquella famĂlia professional en concret.
El present treball proposa la creaciĂł de recursos destinats a facilitar la tasca del professor, permeten l’aprenentatge autònom i facilita l’atenciĂł a la diversitat ja que s’adequa als nivells desiguals dels alumnes. Es proposa un mètode innovador i arriscat, que creiem adequat al perfil dels estudiants d’aquestes famĂlies professionals, tant per a Cicles de Grau MitjĂ com a Cicles de Grau Superior, ja que Ă©s bĂ sicament oral (comprensiĂł i pronunciaciĂł), absolutament prĂ ctic i com s’ha dit mĂ©s amunt, clarĂssimament orientat a les necessitats dels futurs professionals de la indĂşstria i no a un anglès general com el que s’ensenya a l’EducaciĂł SecundĂ ria Obligatòria (ESO)
Contingut multimèdia per a l’ensenyament de l’anglès tècnic als cicles formatius de les famĂlies industrials
Podem considerar que la llengua anglesa Ă©s la llengua comuna del mĂłn. Qualsevol economia oberta i que pretengui competir haurĂ de comptar amb professionals que dominin com a mĂnim aquesta llengua. D’altra manera competir no serĂ possible. Això ja Ă©s aixĂ per a bona part dels professionals en actiu avui i ho serĂ encara mĂ©s per als professionals que s’estan formant. Hem d’esperar que els futurs professionals que avui encara estan a les aules estaran actius durant la major part del segle XXI, un segle on presumiblement la globalitzaciĂł serĂ gairebĂ© absoluta. En aquestes condicions, un paĂs que vol tirar endavant ha de formar de forma inexcusable professionals, que a mĂ©s de dominar el seu ofici, siguin capaços de comunicar-se en anglès amb la resta del mĂłn. I la nostra FormaciĂł Professional (FP) ha d’ajudar a crear-los.
El docent que ha d’impartir aquest mòdul té davant seu una tasca prou complicada: per una banda se li fixa l’objectiu de portar els alumnes fins a un nivell d’anglès tècnic suficientment alt per a que un cop en el món laboral siguin capaços de gestionar el dia a dia de la seva professió en un entorn multicultural i un món globalitzat. Però d’altra banda es trobarà amb una alumnat amb mancances de base, poc motivat i de nivell desigual.
A mĂ©s, hem d’afegir que el professorat estĂ mancat de recursos. Certament, l’anglès Ă©s una de les matèries mĂ©s estudiades a tot el mĂłn, i per tant hi ha enormes quantitats de recursos disponibles per a ensenyar-lo i aprendre’l. Però tambĂ© Ă©s cert que aquests recursos o mètodes es dirigeixen sobretot cap a l’ensenyament de l’anglès general. I tal i com s’estableix en els Decrets de CurrĂculum de cada cicle, l’anglès que hem d’ensenyar als Cicles Formatius no Ă©s l’anglès general sinĂł l’anglès tècnic i especĂfic d’aquella famĂlia professional en concret.
El present treball proposa la creaciĂł de recursos destinats a facilitar la tasca del professor, permeten l’aprenentatge autònom i facilita l’atenciĂł a la diversitat ja que s’adequa als nivells desiguals dels alumnes. Es proposa un mètode innovador i arriscat, que creiem adequat al perfil dels estudiants d’aquestes famĂlies professionals, tant per a Cicles de Grau MitjĂ com a Cicles de Grau Superior, ja que Ă©s bĂ sicament oral (comprensiĂł i pronunciaciĂł), absolutament prĂ ctic i com s’ha dit mĂ©s amunt, clarĂssimament orientat a les necessitats dels futurs professionals de la indĂşstria i no a un anglès general com el que s’ensenya a l’EducaciĂł SecundĂ ria Obligatòria (ESO)
Contingut multimèdia per a l’ensenyament de l’anglès tècnic als cicles formatius de les famĂlies industrials
Podem considerar que la llengua anglesa Ă©s la llengua comuna del mĂłn. Qualsevol economia oberta i que pretengui competir haurĂ de comptar amb professionals que dominin com a mĂnim aquesta llengua. D’altra manera competir no serĂ possible. Això ja Ă©s aixĂ per a bona part dels professionals en actiu avui i ho serĂ encara mĂ©s per als professionals que s’estan formant. Hem d’esperar que els futurs professionals que avui encara estan a les aules estaran actius durant la major part del segle XXI, un segle on presumiblement la globalitzaciĂł serĂ gairebĂ© absoluta. En aquestes condicions, un paĂs que vol tirar endavant ha de formar de forma inexcusable professionals, que a mĂ©s de dominar el seu ofici, siguin capaços de comunicar-se en anglès amb la resta del mĂłn. I la nostra FormaciĂł Professional (FP) ha d’ajudar a crear-los.
El docent que ha d’impartir aquest mòdul té davant seu una tasca prou complicada: per una banda se li fixa l’objectiu de portar els alumnes fins a un nivell d’anglès tècnic suficientment alt per a que un cop en el món laboral siguin capaços de gestionar el dia a dia de la seva professió en un entorn multicultural i un món globalitzat. Però d’altra banda es trobarà amb una alumnat amb mancances de base, poc motivat i de nivell desigual.
A mĂ©s, hem d’afegir que el professorat estĂ mancat de recursos. Certament, l’anglès Ă©s una de les matèries mĂ©s estudiades a tot el mĂłn, i per tant hi ha enormes quantitats de recursos disponibles per a ensenyar-lo i aprendre’l. Però tambĂ© Ă©s cert que aquests recursos o mètodes es dirigeixen sobretot cap a l’ensenyament de l’anglès general. I tal i com s’estableix en els Decrets de CurrĂculum de cada cicle, l’anglès que hem d’ensenyar als Cicles Formatius no Ă©s l’anglès general sinĂł l’anglès tècnic i especĂfic d’aquella famĂlia professional en concret.
El present treball proposa la creaciĂł de recursos destinats a facilitar la tasca del professor, permeten l’aprenentatge autònom i facilita l’atenciĂł a la diversitat ja que s’adequa als nivells desiguals dels alumnes. Es proposa un mètode innovador i arriscat, que creiem adequat al perfil dels estudiants d’aquestes famĂlies professionals, tant per a Cicles de Grau MitjĂ com a Cicles de Grau Superior, ja que Ă©s bĂ sicament oral (comprensiĂł i pronunciaciĂł), absolutament prĂ ctic i com s’ha dit mĂ©s amunt, clarĂssimament orientat a les necessitats dels futurs professionals de la indĂşstria i no a un anglès general com el que s’ensenya a l’EducaciĂł SecundĂ ria Obligatòria (ESO)