MINERALOGICAL COMPARISON STUDY OF OLD MORTARS FROM SOUTHERN PORTUGAL CATHEDRALS (EVORA AND ELVAS)

we present the results of the mineralogical characterization of the mortars from Elvas Cathedral and Evora Cathderal that was accomplished by combining different techniques, namely optical microscopy, scanning electron microscopy coupled with Energy dispersive X-ray spectrometry (SEM-EDX) and X-ray diffraction

Detecting cells with low RNA content colonizing artworks non-invasively: RNA-FISH

Various non-invasive RNA-FISH methodologies were tested in this work. They seem to be good alternatives for analyzing the potential biodeteriogenic microorganisms thriving in CH objects.This work was co- financed by FCT Fundação para a Ciência e a Tecnologia through the project "MICROTECH-ART- Microorganisms Thriving on and Endamaging Cultural Heritage -an Analytical Rapid Tool-" (PTDC/BBB-IMG/0046/2014) and by European Union, European Regional Development Fund ALENTEJO 2020 through the project HIT3CH - HERCULES Interface for Technology Transfer and Teaming in Cultural Heritage (ALT20-03-0246-FEDER-000004). Marina González-Pérez acknowledges FCT for the economic support through the post-doctoral grant SFRH/BPD/100754/2014

"Tools for interpretation and conservation of a shared heritage collection: the viceroys portrait gallery"

Poster de divulgação do Projecto Old Goa Revelations no evento Ciência 2019Fundação para a Ciência e Tecnologia.Doctoral program HERITAS [PhD] – Heritage Studies [Ref.ª PD/00297/2013] Bolsa de investigação PD/BI/135001/2017 e PD/BD/143084/201

Analytical characterization of ancient mortars from the archaeological roman site of Pisões (Beja, Portugal)

The analytical characterization of mortar samples from the roman archaeological site of Pisões, located in Southern Portugal, were carried out by means of X-ray diffractometry (XRD), thermogravimetry (TGADTA), optical and electron scanning microscopy (SEM-EDS), potentiometry and combustion analysis. The Pisões archaeological complex includes a villa rustica, characterized by well-preserved mosaics and thermal baths, as well as a mill and a mausoleum. Countryside villae epitomized the Romanization of the Iberian Peninsula for over six centuries (2nd century BCE–4th century CE). Nevertheless, most of the Roman villae identified in Portugal have not yet been systematically explored and studied. This study provides valuable data on the construction materials and techniques used in Roman times in the Iberian Peninsula. The careful selection of raw materials and the use of natural and artificial pozzolanic materials can explain the favourable state of conservation, mechanical strength and long-term durability of these mortars

A situação educativa portuguesa: Raízes do passado e dúvidas do presente

Este artigo tenta compreender e analisar o atraso educativo português contemporâneo, relacionando-o com a história dos dois últimos séculos, e criticando as políticas educativas dos governos portugueses das duas últimas décadas. A conclusão é de que as políticas educativas actuais têm tido resultados interessantes no que diz respeito a expansão do Sistema Educativo, mas como a maioria das políticas de inspiração neo-liberal, têm negligenciado os aspectos da qualidade na educação e da promoção da justiça social através desta. ------- ABSTRACT ------- This paper tries to understand and analyse the present portuguese educational underdevelopment, relate it with the history of the past two centuries, and criticize the educational policies followed by the portuguese governments of the last two decades. The conclusion is that the policies foilowed by the actual portuguese governements have some interesting results concerning the expansion of the educational provisions, but as most of the neo-liberal inspired policies, neglect quality and the promotion of social justice through education, contributing to the definition of a dual education network related to the pupils social origins

A Escola Oficina n.º 1: Esboço de análise de uma escola alternativa

Servindo-se de um programa de «Ciências» da terceira classe o autor esboça uma análise da Escola Oficina N.º 1, verdadeiro ex-libris da Educação Nova em Portugal no princípio do nosso século, tendo sobretudo em conta dois aspectos principais: a) As concepções pedagógicas de fundo b) As relações entre a escola e o meio

Movimento operário português e educação

L'hypothèse qui découle de ce travail, c'est, qu'en 1925, les syndicats portuguais, d'orientation marcho-syndicaliste, étaient en traín de construire une alternative ravolutionaire dans le domiaine de I'éducation,tant par les méthodes, tant par les contenus,vis à vis des structures éducatives mises en place par l'Etat bourgeois

Algumas concepções actuais de Durkheim sobre a educação

Dans cet article nous croyons avoir focalisé et analisé trois des aspects qui nous semblent être les plus interessants et actuels de I’euvre de Durkheim, en ce qui concerne les problèmes éducatifs: Les rapports exifiants entre la société et son système éducatif, ta question de t’éducation morde et quelques aspects relevant de Ia psychdogie, dont l’auteur fait usage

Inovação, ruptura e continuidade na 1ª Republica. Um balanço crítico sobre a educação

Sobre ai.* República Portuguesa as interpretações sobre quase tudo o que nela decorreu são conflituantes, mas sabemos o que foi e quando teve lugar: foi um regime que nascendo de forma violenta, por meio de um golpe de estado ou de uma revolução, conforme as opiniões, pôs fim a uma monarquia que remonta a meados do século XII. Sabemos também que durou um pouco menos de dezasseis anos, de 5 de Outubro de 1910 a 28 de Maio de 1926, quando uma parte do exército português, perante a complacência da maioria da população, lhe pôs um termo. Sabemos que, exceptuando a Suíça, foi a segunda república a ser criada de forma duradoura na Europa e a primeira a nascer no século XX. Sabemos que viveu num contexto intemacional muito duro, e que foi de uma instabilidade política assinalável: "...Quarenta e tal govemos, seis presidentes, eleições parlamentares em média de dois em dois anos, vinte e cinco revoltas e motins, ..." (Martins, 1998: 70). Quase tudo o resto, das suas origens à sua obra e às razões porque foi terminada, é discutível, e sê-lo-á dentro dos limites deste texto. A historiografia relativa à 1.* República Portuguesa costuma dividir-se em dois grandes campos que, com algumas variantes, esgotam o assunto

A Escola Oficina n.º 1 de Lisboa 1905-1930: Mudar a escola para mudar o mundo

O objectivo central deste artigo, consiste na análise detalhada, entre os anos de 1905 e 1930 da vida de uma instituição educativa denominada de Escola Oficina n.º 1 . Nascida em 1905 por vontade de um grupo de Maçons, a Escola Oficina n.º 1 cedo resvalou, devido à acção de alguns dos pedagogos mais interessantes do Portugal do princípio do Século, de uma escola profissional de marcenaria, que era o projecto inicial, para uma escola que se reivindicava de um Modelo Educativo Libertário. Nos termos gerais com que a Educação era encarada e praticada pelos pedagogos da Escola Oficina n.º 1, através de uma busca do máximo de liberdade e de autonomia por parte da criança, a par de um grande rigor nos processos de aprendizagem, e na promoção de atitudes enfatizando a justiça social, o respeito e a tolerância pelos outros, o exemplo corporatizado por esta escola há mais de oitenta anos, ainda tem o condão de nos fazer sonhar. ------ ABSTRACT ------ The main purpose of this paper, is the analysis of a school , the Escola Oficina n.º1, from 1905 to 1930. Created in Lisbon in the year of 1905 by a group of masons in order to became a professional school, the Escola Oficina n.º 1, influenced by some of the most interesting Portuguese pedagogues of the beginning of this century, soon became a model of libertarian education. The general terms in which education was assumed and practised by the pedagogues of this school, through their search for the development of individual liberty and autonomy for the child, while at the same time they maintained great rigour with regard to learning processes and in the promotion of attitudes of social justice, including the respect and tolerance for others, shows us how a eighty years old school can still make us dream