Diseño curricular para el área de Tecnología e Informática del Liceo de la Universidad de Nariño

En el presente proyecto se realizó una investigación en el área de tecnología e informática en el Liceo de la Universidad de Nariño con el fin de analizar el currículo vigente y diseñar el nuevo plan de área, para ello se desarrollaron las siguientes etapas: análisis, diseño y evaluación curricular. En la primera etapa se realizó un análisis detallado a la malla curricular vigente, teniendo en cuenta diez aspectos propuestos por George Posner; a partir de los resultados obtenidos, se procedió a realizar el diseño curricular según los lineamientos de Sergio Tobón y Julián de Zubiría. En la etapa de diseño realizó la modelación y estructuración curricular, en donde se construyeron y se diseñaron los componentes básicos para el área, las competencias específicas para cada grado, los indicadores de desempeños y productos a evidenciar. En la última etapa se realizó una evaluación del plan de área diseñado con el fin de conocer la percepción de los docentes y directivos de la institución. Teniendo en cuenta los resultados obtenidos de dicha evaluación, se procedió a realizar correcciones y mejoras, generando así una propuesta completa, acorde a los propósitos del proyecto y pertinente respecto al contexto educativo y los lineamientos nacionales e internacionales seleccionados

Propuesta metodológica para el análisis y diseño curricular del área de tecnología e informática

El presente trabajo resume una propuesta metodológica para el análisis y diseño curricular del área de Tecnología e Informática, la cual propone como eje fundamental el tomar como base las condiciones, expectativas y filosofía institucional, al tiempo que orienta su quehacer en los lineamientos de formación en el área, existentes tanto a nivel nacional como internacional. Dicha propuesta se viene implementando en el Liceo de la Universidad de Nariño, el cual ha sido reconocido en el año 2017 como el mejor colegio de Colombia de acuerdo al índice sintético de calidad educativa. El proceso incluye un exhaustivo análisis curricular, de acuerdo a los lineamientos de George Posner, uno de los expertos con mayor reconocimiento en este campo. Así mismo, propone un diseño curricular por competencias a partir de los planteamientos de Sergio Tobón, quien goza de un amplio reconocimiento en dicha área. Finalmente, en el proceso se plantea una etapa de evaluación del nuevo currículo propuesto que incluye varios pasos de mucha importancia: el diseño de la evaluación curricular, la aplicación de la evaluación, socialización de resultados, retroalimentación, mejoramiento e implementación final. Como ya se mencionó, en la propuesta se establece como eje central para la reconstrucción curricular, tomar como punto de partida un análisis completo de la filosofía y lineamientos institucionales, acordes al PEI; así como las principales orientaciones para el área de Tecnología e Informática a nivel nacional e internacional, los cuales le deben dar al currículo la orientación y pertinencia más adecuadas, conforme a las necesidades de la sociedad modern

Tecnología e informática en el aula : currículo base para el área de acuerdo a las orientaciones curriculares nacionales y referentes internacionales

La educación cambia, evoluciona de acuerdo con las condiciones y necesidades de la sociedad; en ese sentido, a partir de la extraordinaria revolución tecnológica presentada desde mediados del siglo XX, con la aparición de los computadores y la posterior evolución de la tecnología digital, cada día se ha vuelto más importante y necesaria una formación que prepare a los estudiantes para hacer un uso adecuado de ese mundo tecnológico, de manera que pueda aprovecharlo para crecer y desempeñarse mejor en la sociedad. En una primera instancia, la aparición de las nuevas herramientas informáticas tuvo su primer impacto en el enorme desarrollo de la tecnología educativa, en especial, en fomentar el uso de computadores e internet como herramientas de enseñanza y aprendizaje, tanto en profesores como en estudiantes, lo que generó la aparición de múltiples propuestas para integrar su uso como parte del diseño curricular en todos los niveles educativos. Esa situación ha hecho cada día más notoria la necesidad de educar a los estudiantes para que puedan aprovechar el potencial de este tipo de tecnología, no solo para sus labores educativas, sino también para su desarrollo personal, social y laboral. Es decir, hace falta ofrecer a los estudiantes una formación que permita aprovechar los beneficios de la tecnología y de la informática en todos los ámbitos de su vida