Gestión cultural y comunicación: los desafíos ante la nueva coyuntura

Con el nuevo marco legal, la Comunidad Educativa de Formación Docente, enfrenta cambios trascendentales. Si bien la ley 18437 no contempla aún la totalidad de nuestras aspiraciones, las posibilidades de cogobierno y autonomía que se plantean con el actual Consejo de Formación en Educación (CFE) y el futuro instituto universitario abren puertas hacia cambios en la organización, la relación entre los órdenes y la proyección social de Formación Docente. Sus integrantes van a tener poder en su estructura, en políticas de for‑ mación, investigación y extensión. Esto implica la necesidad de un proceso de reflexión. La construcción de una organización universitaria requiere tomar conciencia sobre las respon‑ sabilidades de formación profesional y generación de conocimiento, de cara a un proyecto de sociedad democrático. Pero este conocimiento generado debe ser gestionado mediante estrategias de promoción y transformación de la sociedad en la que surge y es predetermi‑ nado

Análisis comunicacional y prospectivo de la participación estudiantil en el proceso de transición de la Formación en Educación del Uruguay

El presente trabajo constituye una tesis para la Maestría en Planificación y Gestión de Procesos Comunicacionales (PLANGESCO). En ella se aborda el tema la participación estudiantil en la Formación en Educación Uruguaya, que se encuentra en un proceso de transición hacia una Universidad de la Educación. El mismo es analizado, desde un punto de vista comunicacional y prospectivo. Comunicacional en tanto estudia procesos de construcción de sentido por parte de los estudiantes, sobre las posibilidades de cambios en su rol que les ofrece la actual coyuntura. Prospectivo en tanto es a partir de la conceptualización de escenarios posibles, que se pueden visualizar caminos de transformación. Esta tesis se inscribe en la campo de la investigación cualitativa, en tanto persigue la descripción, análisis e interpretación tanto de prácticas como discursos de los sujetos. En este sentido dado el carácter incipiente de los procesos estudiados aspira a ser un primer contacto con el tema, mediante el análisis de las relaciones entre la institucionalización de los cambios y las posibilidades de su empoderamiento por parte del colectivo estudiantil. Por último cabe agregar que se estructura en tres partes. La primera abarca las coordenadas teóricas y metodológicas, que han guiado el trabajo de campo tanto a nivel conceptual como procedimental. La segunda parte es el desarrollo exhaustivo del problema. Comienza con un marco histórico que permite ubicar a la investigación dentro de las singularidades políticas y pedagógicas del Sistema Educativo Uruguayo. Seguidamente analiza las posibilidades instituyentes del actual marco legal, para terminar con el análisis e interpretación de la información, de acuerdo a las herramientas teórico-metodológicas. Finalmente en la tercera parte se presentan las conclusiones a modo de escenarios prospectivos

Análisis comunicacional y prospectivo de la participación estudiantil en el proceso de transición de la Formación en Educación del Uruguay

El presente trabajo constituye una tesis para la Maestría en Planificación y Gestión de Procesos Comunicacionales (PLANGESCO). En ella se aborda el tema la participación estudiantil en la Formación en Educación Uruguaya, que se encuentra en un proceso de transición hacia una Universidad de la Educación. El mismo es analizado, desde un punto de vista comunicacional y prospectivo. Comunicacional en tanto estudia procesos de construcción de sentido por parte de los estudiantes, sobre las posibilidades de cambios en su rol que les ofrece la actual coyuntura. Prospectivo en tanto es a partir de la conceptualización de escenarios posibles, que se pueden visualizar caminos de transformación. Esta tesis se inscribe en la campo de la investigación cualitativa, en tanto persigue la descripción, análisis e interpretación tanto de prácticas como discursos de los sujetos. En este sentido dado el carácter incipiente de los procesos estudiados aspira a ser un primer contacto con el tema, mediante el análisis de las relaciones entre la institucionalización de los cambios y las posibilidades de su empoderamiento por parte del colectivo estudiantil. Por último cabe agregar que se estructura en tres partes. La primera abarca las coordenadas teóricas y metodológicas, que han guiado el trabajo de campo tanto a nivel conceptual como procedimental. La segunda parte es el desarrollo exhaustivo del problema. Comienza con un marco histórico que permite ubicar a la investigación dentro de las singularidades políticas y pedagógicas del Sistema Educativo Uruguayo. Seguidamente analiza las posibilidades instituyentes del actual marco legal, para terminar con el análisis e interpretación de la información, de acuerdo a las herramientas teórico-metodológicas. Finalmente en la tercera parte se presentan las conclusiones a modo de escenarios prospectivos.Facultad de Periodismo y Comunicación Socia

La gestión de los centros de Educación Media desde el paradigma de la educación inclusiva

El siguiente ensayo refiere a las potencialidades legales y pedagógicas para gestionar institutos de la educación pública uruguaya, desde el paradigma de una educación inclusiva. Estas son presentadas a través del análisis de una situación hipotética, propia de cualquier centro de Educación Media. Se comienza por exponer los aspectos que constituyen el sustento teórico para luego pre-sentar la estrategia a seguir con el rol del director, como el principal articulador polític