Utilização de recursos multimédia na educação : inovação ou tradição?

O presente artigo apresenta a etapa exploratória de um estudo em que analisamos quatro entrevistas realizadas a professores do 1.o Ciclo do Ensino Básico sobre a utilização das Tecnologias de Informação e Comunicação (TIC) em contexto de ensino e aprendizagem. Teve como objetivos conhecer (i) as suas opiniões sobre a existência de dificuldades de aprendizagem na área de Português – Interpretação Textual nos alunos do 4.o ano de escolaridade, (ii) averiguar qual o uso do computador e/ou recursos multimédia nas suas práticas pedagógicas de sala de aula, (iii) compreender em que atividades utilizam o computador e/ou os recursos multimédia e (iv) perceber as suas sugestões relativamente a práticas para motivar os alunos para a leitura. Nas respostas dadas pelos professores verificamos que entendem a necessidade de alterar pedagogias para motivar os alunos, reconhecendo que as TIC e a sua utilização fora da escola são mais motivadoras do que as atividades que realizam na sala de aula. No entanto, apesar de terem ao dispor Quadros Interativos Multimédia e um computador Magalhães por aluno que traz instalado diversos recursos multimédia de Português, os docentes evitam trabalhá-los e até proíbem a sua utilização.CIEC - Centro de Investigação em Estudos da Criança, UM (UI 317 da FCT

Computador vs. Tablet: estudo comparativo de um jogo multimédia

A escola de hoje sente imensas dificuldades em promover competências de leitura nos alunos, como nos ilustram os resultados das provas de aferição de língua portuguesa do 4.o ano do 1o Ciclo. Uma reflexão sobre este tema, agregado ao desenvolvimento de novas tecnologias, ajudou-nos a desenvolver um jogo multimédia para ser aplicado em contexto educativo e que foi testado em diferentes dispositivos: o computador e o Tablet. A intenção foi comparar a manipulação do jogo multimédia nos dois equipamentos de modo a verificarmos as vantagens e desvantagens de cada um ao nível do desempenho, da motivação e da satisfação dos utilizadores. Os dados obtidos permitem-nos validar que as vantagens do computador estão relacionadas com o facto de este ter um teclado físico, que é de mais fácil utilização, e com o facto de estar disseminado pelos alunos e pelas escolas. Paradoxalmente o Tablet tem a vantagem de ser novidade e de ter uma interface tangível com uma interação física mais natural, que evita obrigar o aluno a lidar com a precisão do uso do rato do computador.CIEC - Centro de Investigação em Estudos da Criança, UM (UI 317 da FCT

O impacto de um protótipo multimédia na motivação para aprender língua portuguesa

Perante a problemática de resultados negativos respeitantes à compreensão da leitura, à existência de menos leitores em idade escolar e a um decréscimo da motivação para a leitura, realizámos um estudo que envolveu quatro turmas do 1o ciclo onde houve intervenção pedagógica utilizando um protótipo multimédia na motivação para aprender Língua Portuguesa. Os dados permitem concluir o protótipo funcionou nestes alunos como motivação e promoveu mais competências na aprendizagem da língua portuguesa.CIEC - Centro de Investigação em Estudos da Criança, UM (UI 317 da FCT

Design and Evaluation of a High Throughput Seismic Sensor Network - Tools for Planning, Deployment and Assessment

The rapid technological evolution in sensors, sensor platforms and networking is enabling the deployment of large sensor networks for "live" monitoring of seismic activity with high spatial resolution. In this regard, this paper describes our work in developing an online "High Throughput Seismic Sensor Network". We present the architecture and implementation comprising seismic sensors and servers (running data collection services) connected through internet-enabled technologies. We validate and assess the system, as well as identify bottlenecks, by means of experimentation. Based on the collected empirical data, we were able to identify methods and tools to support effective planning and implementation of sensor networks based on two main indicators: Sensor Network Transmission Rate (SNTR), which provides the overall network sensor data transmission throughput and thus an indication of the required network capacity; and CPU Sensor Network Performance Index (CSNPI), which provides an indication of a server capability to handle network sensor data. As we progress in our work to field deploy seismic sensor networks, we will continue to use these tools to plan and deploy future sensor networks, as well as assess improvements and modifications along the way

Crowdfunding for sustainability ventures

Sustainable entrepreneurship is raising and already providing a response to environmental, social and economic issues. However, it is still at disadvantage when seeks funding from traditional providers of capital. Crowdfunding has opened a new possibility for closing such funding gap. This study investigates the role of crowdfunding as a creative source of capital for ventures with sustainable orientation. The analysis seeks to understand to what extent project characteristics influence the ability to raise funds on the world leading reward-crowdfunding platform, and, importantly, to explain their survival post-campaign. Results show that the perceived sustainable mission positively influences the outcome of the campaign. An average survival rate over 70% after one year of operations suggests the creation of healthy sustainability ventures through crowdfunding. Furthermore, a higher percentage of female co-founders improves the chances of success during and after the crowdfunding campaign. The paper discusses implications for the success of crowdfunding campaigns and their development post-campaign in sustainable entrepreneurship.info:eu-repo/semantics/acceptedVersio

Trazer vida à sala de aula: utilização inovadora de dispositivos móveis no processo educativo

Problemas da educação dos nossos dias, como o insucesso educativo, o abandono escolar e o desinteresse pelos conteúdos abordados nas aulas tornaram-se algo com que entidades governativas, professores e pais se têm vindo a preocupar. Nesse contexto, apresentamos o desenho e desenvolvimento de um projeto europeu Erasmus+, aprovado, de que fazem parte escolas da Polónia, Portugal, Itália, Grécia, Turquia e Roménia, bem como a Universidade do Minho. Este projeto propõe o uso de dispositivos móveis em ambientes educativos, como forma de transformar práticas pedagógicas através da formação e acompanhamento de professores na experimentação de cenários pedagógicos inovadores, como o mobile learning e o flipped learning. Assim, o presente artigo pretende apresentar, de forma detalhada, os contornos desta parceria colaborativa, os objetivos, o público-alvo e a forma de concretização prática. Hoje, faz ainda mais sentido esta partilha de experiências e desenhos de projetos de intervenção, por darem respostas aos desafios do futuro, aos desafios promovidos pela União Europeia, com o intuito de desenvolver competências de formação e educação.ERASMUS+ 2016-1-RO01-KA201-024659info:eu-repo/semantics/publishedVersio

Dispositivos móveis no desenvolvimento de competências de interpretação de texto no 1.o Ciclo do Ensino Básico

Este texto apresenta um projeto de investigação para doutoramento em Ciências da Educação, especialidade de Tecnologia Educativa, no âmbito do programa Doutoral Technology Enhanced Learning and Societal Challenges. Propomo-nos investigar o papel dos dispositivos móveis no desenvolvimento de competências de interpretação de texto no 1.o Ciclo do Ensino Básico. Para a realização desta investigação utilizaremos uma metodologia de development research, por fornecer a este estudo contributos práticos e, ao mesmo tempo, contributos científicos, sempre com o intuito de encontrar soluções para os nossos problemas educativos. Através de pedagogias de flipped learning, gamification procuramos, em diferentes módulos de formação de professores, construir um novo paradigma no processo de ensino e aprendizagem da leitura de textos e incluir os dispositivos móveis na sala de aula para melhorarmos a aprendizagem de compreensão da leitura. Este projeto faz parte de uma cooperação internacional COST que visa a implementação e desenvolvimento de investigações nas áreas da ciência e tecnologia, em vários países europeus, no que respeita à leitura em ecrãs, evidenciando a importância e atualidade do nosso estudo, no contexto educativo. Pretendemos com este processo investigativo que haja uma efetiva melhoria dos resultados de aprendizagem na área da língua portuguesa, no que respeita a compreensão da leitura.CIEC - Centro de Investigação em Estudos da Criança, IE, UMinho (UI 317 da FCT), Portuga

Projeto SUPERTABi: inovação da pedagogia da leitura utilizando dispositivos móveis

Desenvolvido no âmbito do Programa de Doutoramento TELSC, financiado pela Fundação para a Ciência e Tecnologia, FCT I. P. –Portugal –PD/BD/128148/2016 e o apoio por fundos nacionais da FCT, através do projeto UI/CED/1661/2016info:eu-repo/semantics/publishedVersio

Mobile learning no desenvolvimento de competências de interpretação e gosto pela leitura

Este estudo combina duas preocupações fundamentais, que são a necessidade de utilização pelos professores das tecnologias móveis, tão do agrado dos alunos, que delas já se apropriaram fora do contexto educativo, e as dificuldades de aquisição de competências de literacia em leitura que os dados têm mostrado nos últimos quatro anos em Portugal. Propomo-nos desenhar, desenvolver, avaliar e implementar um software educativo para dispositivos que promova a aquisição de competências de interpretação textual de textos narrativos e simultaneamente o gosto pela leitura, e monitorizar a sua implementação através de uma formação profissional específica a professores.Fundação para a Ciência e Tecnologia (FCT)info:eu-repo/semantics/publishedVersio

Smart education as empowerment: outlining veteran teachers’ training to promote digital migration

Within the enhancement of technology and its ongoing integration into formal education setting, learning environments have been challenged to operationalize and arrange systems that engage pedagogy and technology together. The nature of this ongoing transformation is closely related to the paradigms that reign in the twenty-first century, in a scenario of what is now called a Fourth Industrial Revolution. School, despite losing its monopoly on knowledge diffusion, still plays a central role in educating new generations, therefore, it holds key responsibility in addressing contemporary logics of learning, living and becoming a citizen. Amidst the course of change and the ultimate calls for innovation in education, we encounter veteran teachers, professionals with a long teaching history, whose challenges include becoming familiar with new devices in order to fulfil their work demands. In this article, we then explore how central veteran teachers are for the progression to a smarter education scenario, through debating a training carried out in Portugal with 38 teachers from pre-school and k-12, aimed at promoting their digital migration. Data strengthen ties regarding teachers’ perceptions and attitudes in relation to technology and consequent resource on it as pedagogical tools. Also, the overall discussion of the training provides clues on how teacher-oriented actions might address their identity if meaningful output is desired, in order to support a real change of practice.Digital migrations and curricular innovation: giving new meaning to experience and rekindle teaching profession after 50 (Project number: PTDC/CED-EDG/28017/2017