Evangelio y opción de vida

Abstract: The present work tries to emphasize on the practical inclinations in which the Church isattempted in its evangelizing mission, which, when contemplating them like somethingnormal, neglects them, constituting these more often in a counter-productive realityin its mission, being occasion of obstacle in the effective announcement of the Gospel. Within this scope it will be contemplated how the reality “Gospel”, is not understoodproperly as it is due to understand. In addition it looks for clearing the dilemma “Wordof God and Gospel “, which usually confuses the believer, carrying him to severe lacksof understanding that make him be more abstract or theoretical, preventing him with ita possible and real experience of God in his practical life; in the same way, ideas will besurrounding these two realities that fundamentally and in last will be understood like areal and divine unit, from where the life of the believer is developed, and converges likesacred bond, and to whom corresponds an integral saving care of communion towardsthe others.Resumen: El presente trabajo pretende enfatizar sobre las inclinaciones prácticas a las que se vetentada la Iglesia en su misión evangelizadora, la cual, al contemplarlas como algo normal,las descuida, constituyéndose estas cada vez más en una realidad contraproducente ensu misión, siendo muchas veces ocasión de obstáculo en el eficaz anuncio del Evangelio.Dentro de este ámbito se contemplará cómo la realidad “Evangelio”, no se comprendedebidamente como se debe comprender. Además busca poner en claro el dilema “Palabrade Dios y Evangelio”, los cuales suelen confundir al creyente, acarreándole severasincomprensiones que lo llevan a ser más abstracto o teórico, impidiendo con ello unaposible y real experiencia de Dios en su vida práctica; de igual manera se tejerán ideasentorno a estas dos realidades que fundamentalmente y en últimas se comprenderáncomo unidad real y divina, desde donde se gesta, desarrolla y converge la vida delcreyente como vínculo sagrado, y al cual le compete un cuidado salvífico integral decomunión hacia los demás

MODELO PEDAGÓGICO-DIDÁCTICO DE LA COMPOSICIÓN. “Horizonte pedagógico de sentido”

ResumenEl estudio expone una propuesta didáctico-pedagógica para los procesos de construcción de conocimiento en el contexto humanístico de la Educación Superior, resultado de un trabajo investigativo disciplinado en dirección a horizontes de sentido de vida, que el docente desde sus prácticas pedagógicas ha de promover, para dejar de ser algo más que una oportunidad para compartir datos e información y se transforme en un verdadero encuentro de personas y saberes mediado por el “encuentro”, el diálogo y la democracia en tan significativa experiencia.AbstractThe study presents a pedagogical- didactical proposal for the processes of construction of knowledge in the humanistic context of Higher Education, as a result of a research work disciplined in the direction of horizons of life sense, which teachers must promote from their pedagogical practices, for it to stop being just an opportunity to share data and information and transform into a true encounter of people and knowledge mediated by the “encounter”, dialogue and democracy in such a significant experience

Didácticas y horizontes de sentido del Departamento de Humanidades en la Facultad de Derecho de la Universidad Santo Tomás de Bucaramanga (USTA)

Una tarea ineludible del maestro de hoy, es la de constituirse en investigador de su propia práctica. Por lo tanto, el estudio interroga: ¿Dentro de las prácticas pedagógicas aplicadas por el Departamento de Humanidades, qué didácticas generan horizontes de sentido en los estudiantes de Derecho de la Universidad Santo Tomás, seccional Bucaramanga? Dicha pregunta conlleva a una investigación con enfoque cualitativo que, apoyada en la observación etnográfica y en la entrevista profunda, genera información que se canaliza en la metodología de la teoría fundamentada propuesta por Barney Glasser y Anselm Strauss (1967). Además, recaba en el campo de la pedagogía, en torno a las didácticas aplicadas y en el campo filosófico (hermenéutico) en torno a los horizontes de sentido, indagación que define un importante marco teórico que a su vez se contrasta con los datos obtenidos.La investigación, halla serias divergencias conceptuales en torno al ser y hacer del departamentoen sus prácticas pedagógicas desde las categorías indagadas, a la vez que plantea nuevos interrogantes y retos para la seccional, las facultades y departamentos, en dirección a constituir líneas de investigación transdisciplinares, para unificar criterios

EVANGELIO Y OPCIÓN DE VIDA

ResumenEl presente trabajo pretende enfatizar sobre las inclinaciones prácticas a las que se vetentada la Iglesia en su misión evangelizadora, la cual, al contemplarlas como algo normal,las descuida, constituyéndose estas cada vez más en una realidad contraproducente ensu misión, siendo muchas veces ocasión de obstáculo en el eficaz anuncio del Evangelio.Dentro de este ámbito se contemplará cómo la realidad “Evangelio”, no se comprendedebidamente como se debe comprender. Además busca poner en claro el dilema “Palabrade Dios y Evangelio”, los cuales suelen confundir al creyente, acarreándole severasincomprensiones que lo llevan a ser más abstracto o teórico, impidiendo con ello unaposible y real experiencia de Dios en su vida práctica; de igual manera se tejerán ideasentorno a estas dos realidades que fundamentalmente y en últimas se comprenderáncomo unidad real y divina, desde donde se gesta, desarrolla y converge la vida delcreyente como vínculo sagrado, y al cual le compete un cuidado salvífico integral decomunión hacia los demás.AbstractThe present work tries to emphasize on the practical inclinations in which the Church isattempted in its evangelizing mission, which, when contemplating them like somethingnormal, neglects them, constituting these more often in a counter-productive realityin its mission, being occasion of obstacle in the effective announcement of the Gospel. Within this scope it will be contemplated how the reality “Gospel”, is not understoodproperly as it is due to understand. In addition it looks for clearing the dilemma “Wordof God and Gospel “, which usually confuses the believer, carrying him to severe lacksof understanding that make him be more abstract or theoretical, preventing him with ita possible and real experience of God in his practical life; in the same way, ideas will besurrounding these two realities that fundamentally and in last will be understood like areal and divine unit, from where the life of the believer is developed, and converges likesacred bond, and to whom corresponds an integral saving care of communion towardsthe others.Licenciado en Filosofía, Universidad Santo Tomás de Bogotá. Diplomado y Licenciado en Teología,Pontificia Universidad Javeriana de Bogotá. Estudios de Maestría en Filosofía Pontificia UniversidadJaveriana Bogotá

The pedagogy at the threshold of science

This article will examine the role of pedagogy in the threshold of science from four different aspects: first, to consider reason and praxis in an alliance, constitute themselves as a problem of management for education. Second, to check out the huge impact that modern reason, with the education support, promotes to the pedagogy. Third, to become interested in the essential value of pedagogy when teaching any discipline, in order to find science and finally to recognize that pedagogy was and should be the foundation and path of science, this is why pedagogy stands as a science,  the crux of the analysis and reflection throughout the whole text.El artículo desarrolla esencialmente cuatro aspectos: considerar que desde la modernidad, la razón y la práctica en alianza se constituyeron en un problema de manejo para la educación. Segundo, manifestar los efectos descomunales que la razón moderna con apoyo de la educación promueve a espaldas de la pedagogía. Tercero, despertar el interés por el valor de la pedagogía en la enseñanza de cualquier disciplina en aras a hallar la ciencia y por último reconocer que la pedagogía fue y ha de ser fundamento y senda de la ciencia, razón por la que asciende como ciencia, siendo esta idea a su vez, eje de análisis y reflexión a lo largo del texto.

La pedagogía en el umbral de la ciencia

This article will examine the role of pedagogy in the threshold of science from four different aspects: first, to consider reason and praxis in an alliance, constitute themselves as a problem of management for education. Second, to check out the huge impact that modern reason, with the education support, promotes to the pedagogy. Third, to become interested in the essential value of pedagogy when teaching any discipline, in order to find science and finally to recognize that pedagogy was and should be the foundation and path of science, this is why pedagogy stands as a science,  the crux of the analysis and reflection throughout the whole text.El artículo desarrolla esencialmente cuatro aspectos: considerar que desde la modernidad, la razón y la práctica en alianza se constituyeron en un problema de manejo para la educación. Segundo, manifestar los efectos descomunales que la razón moderna con apoyo de la educación promueve a espaldas de la pedagogía. Tercero, despertar el interés por el valor de la pedagogía en la enseñanza de cualquier disciplina en aras a hallar la ciencia y por último reconocer que la pedagogía fue y ha de ser fundamento y senda de la ciencia, razón por la que asciende como ciencia, siendo esta idea a su vez, eje de análisis y reflexión a lo largo del texto.

Evangelio y opción de vida

Abstract: The present work tries to emphasize on the practical inclinations in which the Church isattempted in its evangelizing mission, which, when contemplating them like somethingnormal, neglects them, constituting these more often in a counter-productive realityin its mission, being occasion of obstacle in the effective announcement of the Gospel. Within this scope it will be contemplated how the reality “Gospel”, is not understoodproperly as it is due to understand. In addition it looks for clearing the dilemma “Wordof God and Gospel “, which usually confuses the believer, carrying him to severe lacksof understanding that make him be more abstract or theoretical, preventing him with ita possible and real experience of God in his practical life; in the same way, ideas will besurrounding these two realities that fundamentally and in last will be understood like areal and divine unit, from where the life of the believer is developed, and converges likesacred bond, and to whom corresponds an integral saving care of communion towardsthe others.Resumen: El presente trabajo pretende enfatizar sobre las inclinaciones prácticas a las que se vetentada la Iglesia en su misión evangelizadora, la cual, al contemplarlas como algo normal,las descuida, constituyéndose estas cada vez más en una realidad contraproducente ensu misión, siendo muchas veces ocasión de obstáculo en el eficaz anuncio del Evangelio.Dentro de este ámbito se contemplará cómo la realidad “Evangelio”, no se comprendedebidamente como se debe comprender. Además busca poner en claro el dilema “Palabrade Dios y Evangelio”, los cuales suelen confundir al creyente, acarreándole severasincomprensiones que lo llevan a ser más abstracto o teórico, impidiendo con ello unaposible y real experiencia de Dios en su vida práctica; de igual manera se tejerán ideasentorno a estas dos realidades que fundamentalmente y en últimas se comprenderáncomo unidad real y divina, desde donde se gesta, desarrolla y converge la vida delcreyente como vínculo sagrado, y al cual le compete un cuidado salvífico integral decomunión hacia los demás

Modelo pedagógico-didáctico de la composición.: “Horizonte pedagógico de sentido”

Abstract: The study presents a pedagogical- didactical proposal for the processes of construction of knowledge in the humanistic context of Higher Education, as a result of a research work disciplined in the direction of horizons of life sense, which teachers must promote from their pedagogical practices, for it to stop being just an opportunity to share data and information and transform into a true encounter of people and knowledge mediated by the “encounter”, dialogue and democracy in such a significant experience.Resumen: El estudio expone una propuesta didáctico-pedagógica para los procesos de construcción de conocimiento en el contexto humanístico de la Educación Superior, resultado de un trabajo investigativo disciplinado en dirección a horizontes de sentido de vida, que el docente desde sus prácticas pedagógicas ha de promover, para dejar de ser algo más que una oportunidad para compartir datos e información y se transforme en un verdadero encuentro de personas y saberes mediado por el “encuentro”, el diálogo y la democracia en tan significativa experiencia

MODELO PEDAGÓGICO-DIDÁCTICO DE LA COMPOSICIÓN. “Horizonte pedagógico de sentido”

ResumenEl estudio expone una propuesta didáctico-pedagógica para los procesos de construcción de conocimiento en el contexto humanístico de la Educación Superior, resultado de un trabajo investigativo disciplinado en dirección a horizontes de sentido de vida, que el docente desde sus prácticas pedagógicas ha de promover, para dejar de ser algo más que una oportunidad para compartir datos e información y se transforme en un verdadero encuentro de personas y saberes mediado por el “encuentro”, el diálogo y la democracia en tan significativa experiencia.AbstractThe study presents a pedagogical- didactical proposal for the processes of construction of knowledge in the humanistic context of Higher Education, as a result of a research work disciplined in the direction of horizons of life sense, which teachers must promote from their pedagogical practices, for it to stop being just an opportunity to share data and information and transform into a true encounter of people and knowledge mediated by the “encounter”, dialogue and democracy in such a significant experience