Ensino de genética no ensino médio: uma análise estatística das concepções prévias de estudantes pré-universitários

Devido a crescentes avanços da genética, cada vez mais é necessário o conhecimento para a tomada de decisões pelos cidadãos. A escola tem um papel crucial nesse processo de construção do conhecimento, embora tenha se mostrado falho em diversos aspectos. O objetivo desse estudo foi investigar as concepções prévias de estudantes do ensino médio sobre conceitos fundamentais em genética. A investigação mostrou que a maioria dos estudantes apresentava concepções errôneas do ponto de vista científico. Este fato pode estar relacionado à descontinuidade no processo de ensino-aprendizagem. Assim, um diagnóstico através da identificação das concepções dos estudantes pode ajudar o educador a alcançar melhores resultados no processo de aprendizagem, pois existe a possibilidade de melhor adaptação do assunto às dificuldades dos estudantes, principalmente no atual momento de discussão e planejamento de uma base nacional comum curricular (BNCC)

GUIA DO EDUCADOR PARA O FILME UMA PROVA DE AMOR

Uma prova de amor é um filme norte-americano de 2009, do gênero drama, que trata principalmente de questões éticas voltadas para reprodução assistida, modificação de embriões e doação de órgãos, além de abordar a temática do câncer, que engloba também, os estudos da Imunologia. Este guia do educador visa auxiliar o trabalho do professor em sala de aula de acordo com os PCN’s (1997a), para que seja possível a realização de estudos e atividades mais dinâmicas que facilitem o aprendizado dos alunos. No presente trabalho são sugeridos trechos do filme para abordagens em sala de aula e quais condutas podem ser seguidas, estimulando o senso crítico e a reflexão dos alunos, de modo que, além de facilitar a aprendizagem, possa contribuir para a formação moral e ética dos cidadãos

FANTASIA VERSUS REALIDADE: EXPLORANDO AS POTENCIALIDADES DO CINEMA PARA O ENSINO DE CIÊNCIAS E BIOLOGIA.

O trabalho apresenta os resultados obtidos a partir de um curso de férias realizado em uma Instituição de Pesquisa do Rio de Janeiro.  Destinado a graduandos de Licenciatura, o curso teve por objetivo discutir o uso de metodologias diferenciadas para o ensino de Ciências e Biologia ao longo da Educação Básica, destacando o cinema como instrumento de mediação do conhecimento. Além dos filmes assistidos e debatidos ao longo do curso, os alunos apresentaram como trabalho final, um trecho de um filme ou documentário e a proposta pedagógica para um dos filmes ou vídeo trabalhados, através da elaboração de um guia do educador. Nossos resultados sugerem que o uso do cinema amplia a percepção dos estudantes, a começar pelos próprios graduandos, e que o cinema pode contribuir para o aprendizado de forma mais dinâmica, lúdica e prazerosa, favorecendo o ensino de ciências. Palavras chave: cinema, ensino de ciências, ensino de biologia.

A música “O mundo é um moinho” como estratégia pedagógica para o ensino do tema transversal orientação sexual na escola... proposta e algumas considerações.

A literatura científica informa que pessoas cegas têm melhor desempenho em tarefas de processamento tátil e auditivo. Diversos trabalhos já foram desenvolvidos no campo tátil para alunos cegos. Entretanto, são escassos os materiais desenvolvidos no campo auditivo. Procurou-se destacar o potencial pedagógico da música "O mundo é um moinho", composta por Cartola, como estratégia de ensino do tema transversal "Orientação Sexual" na escola. À luz dos referenciais teóricos dos humanistas Carl Rogers e Paulo Freire foi preparada uma atividade apresentando a alunos cegos a letra desta música em Língua Portuguesa e na linguagem Braille. O prazer da escuta e o bom envolvimento dos alunos no debate que se seguiu confirmaram dados que temos produzido quanto a pertinência do uso desta estratégia

O USO DO CINEMA COMO ESTRATÉGIA PEDAGÓGICA PARA O ENSINO DE CIÊNCIAS E DE BIOLOGIA... O QUE PENSAM ALGUNS PROFESSORES DA REGIÃO METROPOLITANA DE BELO HORIZONTE

O trabalho aborda a utilização do Cinema como estratégia pedagógica por professores do Ensino de Ciências e de Biologia, em escolas públicas e particulares na Região Metropolitana de Belo Horizonte. Além de avaliar como essa metodologia é utilizada pelos educadores do Ensino Fundamental e Ensino Médio, o estudo disponibiliza um guia de filmes como sugestões para aprimorar o uso do cinema como estratégia pedagógica. Apesar de todas as transformações que vêm ocorrendo no mundo do conhecimento e da educação, o cinema ainda é pouco valorizado pela escola, principalmente pelo fato de não ser compreendido por todos os alunos e professores como estratégia pedagógica séria e planejada. Palavras-chave: ensino de ciências, ensino de biologia, cinema como estratégia pedagógica

Aprendizagem baseada em problemas sobre a dengue na escola primária II: experiência em uma escola municipal do Rio de Janeiro

The objective of this work is to present the development of an activity about Dengue following the methodology of Problem-Based Learning, applied in a class of the seventh year of elementary school II in a public school in Rio de Janeiro. The proposal, in addition to raising awareness about the prevention of the proliferation of the Dengue mosquito, was to encourage group work, partnership between group members, autonomy to develop the activity and promote protagonism (Maciel-Barbosa, 2017) so that the student perceives himself as the main actor in the process of building his own knowledge (Ferracioli, 1999). The work has a qualitative approach (Gil,2002) and two fifty-minute classes were required for its respective realization. The classes were developed following eight steps. Five steps in class one and three steps in class two. The students had difficulties in carrying out the activities with regard to the development of autonomy and decision-making. Thus, it is worth calling attention to the need to promote challenging activities for students, especially those in the municipal public network of Rio de Janeiro, as this was the environment in which the study took place.El objetivo de este trabajo es presentar el desarrollo de una actividad sobre el Dengue siguiendo la metodología del Aprendizaje Basado en Problemas, aplicada en una clase del séptimo año de la Enseñanza Básica II en una escuela pública de Río de Janeiro. La propuesta, además de concientizar sobre la prevención de la proliferación del mosquito del Dengue, fue fomentar el trabajo en grupo, la colaboración entre los integrantes del grupo, la autonomía para desarrollar la actividad y promover el protagonismo (Maciel-Barbosa, 2017) para que el estudiante perciba a sí mismo como actor principal en el proceso de construcción de su propio conocimiento (Ferracioli, 1999). El trabajo tiene un enfoque cualitativo (Gil,2002) y se requirieron dos clases de cincuenta minutos para su respectiva realización. Las clases se desarrollaron siguiendo ocho pasos. Cinco pasos en la clase uno y tres pasos en la clase dos. Los estudiantes presentaron dificultades en la realización de las actividades en lo que se refiere al desarrollo de la autonomía y la toma de decisiones. Por lo tanto, vale la pena llamar la atención sobre la necesidad de promover actividades desafiantes para los estudiantes, especialmente los de la red pública municipal de Río de Janeiro, ya que ese fue el entorno en el que se desarrolló el estudio