The objective of this work is to present the development of an activity about Dengue following the methodology of Problem-Based Learning, applied in a class of the seventh year of elementary school II in a public school in Rio de Janeiro. The proposal, in addition to raising awareness about the prevention of the proliferation of the Dengue mosquito, was to encourage group work, partnership between group members, autonomy to develop the activity and promote protagonism (Maciel-Barbosa, 2017) so that the student perceives himself as the main actor in the process of building his own knowledge (Ferracioli, 1999). The work has a qualitative approach (Gil,2002) and two fifty-minute classes were required for its respective realization. The classes were developed following eight steps. Five steps in class one and three steps in class two. The students had difficulties in carrying out the activities with regard to the development of autonomy and decision-making. Thus, it is worth calling attention to the need to promote challenging activities for students, especially those in the municipal public network of Rio de Janeiro, as this was the environment in which the study took place.El objetivo de este trabajo es presentar el desarrollo de una actividad sobre el Dengue siguiendo la metodología del Aprendizaje Basado en Problemas, aplicada en una clase del séptimo año de la Enseñanza Básica II en una escuela pública de Río de Janeiro. La propuesta, además de concientizar sobre la prevención de la proliferación del mosquito del Dengue, fue fomentar el trabajo en grupo, la colaboración entre los integrantes del grupo, la autonomía para desarrollar la actividad y promover el protagonismo (Maciel-Barbosa, 2017) para que el estudiante perciba a sí mismo como actor principal en el proceso de construcción de su propio conocimiento (Ferracioli, 1999). El trabajo tiene un enfoque cualitativo (Gil,2002) y se requirieron dos clases de cincuenta minutos para su respectiva realización. Las clases se desarrollaron siguiendo ocho pasos. Cinco pasos en la clase uno y tres pasos en la clase dos. Los estudiantes presentaron dificultades en la realización de las actividades en lo que se refiere al desarrollo de la autonomía y la toma de decisiones. Por lo tanto, vale la pena llamar la atención sobre la necesidad de promover actividades desafiantes para los estudiantes, especialmente los de la red pública municipal de Río de Janeiro, ya que ese fue el entorno en el que se desarrolló el estudio
