Achugar, M. 2016: Discursive Processes of Intergenerational Transmission of Recent History. (Re)making our Past

Reseñ

La clínica en psicología: un recorrido por los aprendizajes de los estudiantes

El objetivo de este trabajo es exponer las representaciones de los estudiantes acerca de cómo fue su proceso de enseñanza y aprendizaje durante una práctica preprofesional en clínica psicológica. Para ello se tomaron fragmentos de sus discursos obtenidos en entrevistas realizadas antes, durante y una vez nalizada su práctica. El seguimiento longitudinal de las formas de representar el aprendizaje permitirá ver si hubo cambios en el posicionamiento de los estudiantes a lo largo del tiempo. El aspecto que más resalta en el análisis de los datos es la relación que existe entre el concepto de clínica manejado por esta comunidad y los aprendizajes que los estudiantes pudieron o no lograr

Achugar, M. (2016) Discursive Processes of Intergenerational Transmission of Recent History. (Re)making our Past

Reseñ

Escritura académica : un desafío para la universidad

This article discusses some reflections and controversial aspects of academic writing within the Universidad de la República (Udelar). The objective is to think about this issue as a stumbling block for the full exercise of the right to education in our university context and from the point of view of all actors: teachers, students and graduates. It opnes with a brief definition of literacy, academic literacy and academic writing. In the second place, it describes a teaching and learning conception to think the literacy processes in the university. In the third place, reference will be made to aspects related to the linguistic curriculum. Fourth, some evolutionary implications in the writing skills will be developed. Finally, we will reflect on the academic writing linked to the right to university education and the role of the institution to intervene in this process.Este artigo procura compartilhar algumas reflexões e aspectos controversos quando se pensa em redação acadêmica na Universidade da República (Udelar). O objetivo é pensar que a escrita acadêmica é um obstáculo para o pleno exercício do direito à educação em nosso contexto universitário e do ponto de vista de todos os atores: professores, alunos e graduados. Para isso, será apresentada uma definição de alfabetização, alfabetização acadêmica e redação acadêmica. Em segundo lugar, uma concepção de ensino e aprendizagem a partir da qual pensar os processos das escrituras na universidade será explicada. Em terceiro lugar, será feita referência a aspectos relacionados ao currículo linguístico. Em quarto lugar, algumas implicações evolutivas para o acesso à escrita serão desenvolvidas. Por fim, refletirá sobre a redação acadêmica vinculada ao direito à formação universitária e o papel da instituição para intervir na necessária formação de todos os atores para o desenvolvimento da escrita acadêmica.Este artículo busca compartir algunas reflexiones y aspectos polémicos a la hora de pensar la escritura académica en la Universidad de la República (Udelar). El objetivo es pensar esta temática como un escollo para el ejercicio pleno del derecho a la educación en nuestro contexto universitario y desde el punto de vista de todos los actores: docentes, estudiantes y egresados. Para ello, se presentará una definición de alfabetización, alfabetización académica y escritura académica. En segundo, lugar se explicitará una concepción de enseñanza y aprendizaje desde la cual pensar los procesos escriturales en la universidad. En tercer lugar, se aludirá a aspectos relativos al curriculum lingüístico. En cuarto lugar, se desarrollarán algunas implicancias evolutivas para el acceso a la escritura. Por último, se reflexionará acerca de laescritura académica vinculada al derecho a la educación universitaria y el rol de la institución para intervenir en procesos