Methodological and practical aspects of pedagogical innovation logistics application in the regional educational holding

Transition to a post-industrial society determines the development of an educational system through innovations. To address the related issues, we need a methodology lined up with the post-industrial society and capable of maintaining effective innovation management in education. Creation of much-in-demand, competitive, and economically attractive educational innovations is largely associated with combined efforts of several educational organizations. Once merged in a territorial educational cluster, they establish conditions for a complete innovation life cycle. A driving mechanism for innovations to move throughout the entire life cycle is logistics. So far, two scientific positions have been formed in relation to the use of logistics in education. The first position is represented by educational logistics aimed at sustainable functioning of the educational system infrastructure. The second one encompasses pedagogical logistics, which facilitates effectiveness and quality of the teaching and educational process. None of them aim at development of an educational organization or its pedagogical system being implemented. Boosting the situation already in place could be done through integration of the educational and pedagogical logistics’ achievements supplemented by the idea to develop an educational infrastructure with a pedagogical system already in place into pedagogical innovation logistics. This logistics serves as a methodological basis of pedagogical innovations management in education. The scope of such logistics is a territorial educational cluster; its subject is infrastructural, educational, integrative flows, a flow of obstacles, and a pedagogical innovation flow. As a matter of applicability, the efficiency of pedagogical innovation logistics has been tested with a regional educational holding being an example. Its performance has been analyzed by using six criteria that evaluate the changes in the pedagogical innovation flow: rate, capacity, reference quality assessment, density, content variability, and uniformity. The data obtained have provided the evidence of practical efficiency of pedagogical innovation logistics

Социализация младших школьников посредством знакомства с музыкальным фольклором

The article is devoted to the problem of socialization of young school-age children by means of musical folklore. The essence of the concept of “socialization” is considered on the basis of the periodization of a person’s age development and the peculiarities of this process in primary school age. The authors analyze factors affecting the success of socialization of a developing personality in modern society, giving importance to musical folklore. In this article, the characteristic of music folklore is given, the classification of its types is revealed, the main educational opportunities are characterized in the context of successful socialization of a primary school child. Much attention is given to the regional features of acquaintance of young school-age children with musical folklore. The article presents the results of the research work on the problem of socialization of young school-age children by means of musical folklore, reflecting the positive dynamics of the subjects in experimental groups. Some guidelines for working with young school-age children in the context of the subject matter are offeredEl artículo está dedicado al problema de la socialización de los niños en edad escolar mediante el folklore musical. La esencia del concepto de "socialización" se considera sobre la base de la periodización del desarrollo de la edad de una persona y las peculiaridades de este proceso en la edad de la escuela primaria. Los autores analizan los factores que afectan el éxito de la socialización de una personalidad en desarrollo en la sociedad moderna, dando importancia al folklore musical. En este artículo, se da la característica del folklore musical, se revela la clasificación de sus tipos, las principales oportunidades educativas se caracterizan en el contexto de la socialización exitosa de un niño de escuela primaria. Se presta mucha atención a las características regionales del conocimiento de niños pequeños en edad escolar con folklore musical. El artículo presenta los resultados del trabajo de investigación sobre el problema de la socialización de los niños en edad escolar mediante el folklore musical, reflejando la dinámica positiva de los sujetos en grupos experimentales. Se ofrecen algunas pautas para trabajar con niños en edad escolar en el contexto del tema.Статья посвящена проблеме социализации младших школьников средствами музыкального фольклора. Рассмотрена сущность понятия «социализация» на основе возрастной периодизации развития человека и особенности данного процесса в младшем школьном возрасте, проанализированы факторы, влияющие на успешность социализации формирующейся личности в современном обществе, среди которых немаловажное значение имеет знакомство с музыкальным фольклором. Дана характеристика музыкального фольклора, раскрыта классификация его видов, охарактеризованы основные образовательные возможности в контексте успешной социализации личности на примере обучающихся в начальной школе. Большое внимание в статье уделено региональным особенностям знакомства младших школьников с музыкальным фольклором. Представлены результаты исследовательской работы по проблеме социализации младших школьников посредством знакомства с музыкальным фольклором, отражающие положительную динамику у испытуемых в экспериментальных группах, предлагаются некоторые методические рекомендации по работе с младшими школьниками в контексте рассматриваемой проблематики

The role of musical and aesthetic activity in the development of creative abilities of children with visual impairments

A retrospective analysis of psychological and pedagogical literature and practical experience in the field of education allows us to state the fact that music development, musical lessons and aesthetic activity have a great positive effect on the development of the personality of children with hearing impairments. At the same time, the insufficient development of the methodology and methods for the development of musical and creative abilities of visually impaired children in order to correct their physical and moral development gives the reason to consider this problem to be quite relevant and timely. Some aspects of solving this problem are disclosed in this article. The purpose of this article of ours is to disclose the essence and content of the concept of “musical and creative abilities”; analysis of the psychophysiological characteristics of visually impaired children in the context of the development of their musical and creative abilities; characteristics of the content and forms of musical education of visually impaired children in order to develop creative abilities and the results of the experimental work of the authors in this direction. Theoretical and empirical research methods were used to solve the stated tasks: analysis of the musical, pedagogical and psychological literature on the research problem; analysis of pupil performance; study, analysis and generalization of advanced pedagogical experience on the stated problem, pedagogical observation, questionnaire, survey, conversation. The article contains a description of the results of the implementation in the process of experimental work of the pedagogical conditions that we have identified that contribute to improving the development of creative abilities in visually impaired children. The data obtained allow us to conclude that, after conducting experimental work, the indicators improved according to all the criteria we identified for the successful development of creative abilities in visually impaired children

ФОРМИРОВАНИЕ КУЛЬТУРНО-ЭСТЕТИЧЕСКОЙ КОМПЕТЕНТНОСТИ СТУДЕНТА ВУЗА КУЛЬТУРЫ И ИСКУССТВА: ФИЛОСОФСКО-МЕТОДОЛОГИЧЕСКИЕ ПОДХОДЫ

The article is devoted to the consideration of fundamental philosophical and methodological approaches to the process of formation of cultural and aesthetic competence of students of the University Culture and Arts. A brief description of the concept of «cultural and aesthetic competence of a student of the University of Culture and Arts» has been given; on the basis of the study of philosophical, cultural, psycho-pedagogical literature, the significance and meanings of the realization in the educational practice of the University of Culture and Arts of unity of cultural, axiological (value), polyartistic, polyestetic (expressional) approaches have been analyzed. The general results of research work on the problem of formation of cultural and aesthetic competence of students of universities of culture and art, carried out on the basis of the budget educational institution of higher education of the Chuvash Republic «Chuvash State Institute of Culture and Arts» of the Ministry of Culture, Nationalities and Archival Affairs of the Chuvash Republic, are presented.El artículo está dedicado a la consideración de enfoques filosóficos y metodológicos fundamentales para el proceso de formación de la competencia cultural y estética de los estudiantes de la Universidad de Cultura y Artes. Se ha presentado una breve descripción del concepto de «competencia cultural y estética de un estudiante de la Universidad de Cultura y Artes»; Sobre la base del estudio de la literatura filosófica, cultural, psicopedagógica, el significado y los significados de la realización en la práctica educativa de la Universidad de Cultura y Artes de la unidad cultural, axiológica (valor), poliartística, poliestetica (expresiva) Los enfoques han sido analizados. Los resultados generales del trabajo de investigación sobre el problema de la formación de la competencia cultural y estética de los estudiantes de universidades de cultura y arte, realizado sobre la base del presupuesto de la institución educativa de educación superior de la República de Chuvash «Chuvash State Institute of Culture and Arts »Del Ministerio de Cultura, Nacionalidades y Actos de Archivo de la República de Chuvash.Статья посвящена рассмотрению основополагающих философско-методологических подходов к процессу формирования культурно-эстетической компетентности студентов вуза культуры и искусства. Дана краткая характеристика понятия «культурно-эстетическая компетентность студента вуза культуры и искусства»; на основе изучения философской, культурологической, психолого-педагогической литературы проанализированы значение и смыслы реализации в образовательной практике вуза культуры и искусства единства культурологического, аксиологического (ценностного), полихудожественного, полиэстетического (выразительностного) подходов. Представлены общие результаты исследовательской работы по проблеме формирования культурно-эстетической компетентности студентов вузов культуры и искусства, проведенной на базе бюджетного образовательного учреждения высшего образования Чувашской Республики «Чувашский государственный институт культуры и искусств» Министерства культуры, по делам национальностей и архивного дела Чувашской Республики. &nbsp

Формирование культурно-эстетического восприятия личности средствами театрального искусства

The paper addresses the problem of development of aesthetic perception in an individual by means of performing art. The potential of performing art and the special aspects of aesthetic perception development are revealed through a case study involving the primary school children. Defined is the concept of ‘aesthetic perception’, as well as the criteria and levels of its development; revealed are the psychological mechanisms of influence of performing art, being poly-artistic at its core, on the development of cultural and aesthetic perception in an individual. Described is the process of diagnosing and shaping aesthetic perception in primary school children through stage and creative activities. Delivered are the results of research on the problem reflecting the positive dynamics revealed in the experimental participants. Keywords: aesthetic perception, primary school children, means of performing art.El artículo aborda el problema del desarrollo de la percepción estética en un individuo por medio del arte escénico. El potencial del arte escénico y los aspectos especiales del desarrollo de la percepción estética se revelan a través de un estudio de caso que involucra a los niños de la escuela primaria. Definido es el concepto de "percepción estética", así como los criterios y niveles de su desarrollo; Se revelan los mecanismos psicológicos de influencia del arte escénico, que son poli- artísticos en su núcleo, en el desarrollo de la percepción cultural y estética en un individuo. Se describe el proceso de diagnóstico y configuración de la percepción estética en los niños de la escuela primaria a través de actividades escénicas y creativas. Se entregan los resultados de la investigación sobre el problema que refleja la dinámica positiva revelada en los participantes experimentales.Статья посвящена проблеме формирования эстетического восприятия личности средствами театрального искусства. Раскрыт потенциал театрального искусства, особенности формирования эстетического восприятия на примере обучающихся в начальной школе. Дано понятие «эстетическое восприятие», выявлены критерии и уровни его сформированности, психологические механизмы влияния полихудожественного по своей сути театрального искусства на процесс формирования культурно-эстетического восприятия личности. Охарактеризован процесс диагностики и формирования эстетического восприятия у обучающихся начальных классов посредством театральнотворческой деятельности. Представлены результаты исследовательской работы по проблеме, отражающие положительную динамику у испытуемых в экспериментальной группе

ПРОФЕССИОНАЛЬНАЯ ПОДГОТОВКА ВОЕННЫХ ЛЕТЧИКОВ: МЕТОДОЛОГИЯ АКСИОЛОГИЧЕСКОГО ПОДХОДА

This paper reveals theoretical and methodological grounds for adopting an axiological approach in vocational training of air force officers, whose study should be started with consideration of the "value" and "value orientation" concepts. This study provides a rationale for an axiological characteristic of the military education that comprises three interconnected value components: national, social, and personal. Discovered are the key aspects of of the moral and psychological state (such as militaryprofessional, military-moral and militarypolitical) that provide psychological readiness, psychological attitude ofa cadet, officer, military personnel to perform combat training tasks.Este documento revela los fundamentos teóricos y metodológicos para adoptar un enfoque axiológico en la formación profesional de los oficiales de la fuerza aérea, cuyo estudio debe comenzar con la consideración de los conceptos de "valor" y "orientación de valor". Este estudio proporciona una justificación para una característica axiológica de la educación militar que comprende tres componentes de valores interconectados: nacional, social y personal. Se descubren los aspectos clave del estado moral y psicológico (como militar-profesional, militarmoral y militar-político) que proporcionan preparación psicológica, actitud psicológica de un cadete, oficial, personal militar para realizar tareas de entrenamiento de combate.В данной статье раскрываются теоретико-методологические основания применения аксиологического подхода к подготовке военных летчиков, отправной точкой для исследования которых являются рассматриваемые нами понятия «ценность» и «ценностные ориентации». В работе дается обоснование аксиологической характеристики военного образования, включающей три взаимосвязанных ценностных компонента: государственный, общественный и личностный. Раскрываются основные аспекты морально-психологического состояния (такие, как военно- профессиональный, военно-нравственный и военно-политический), обеспечивающие психологическую готовность, психологический настрой курсанта, офицера, воинского коллектива выполнять учебно-боевые задач

ЦЕННОСТНО-СМЫСЛОВОЕ НАПОЛНЕНИЕ КОНЦЕПТА «СЕМЬЯ» И ЦЕННОСТНЫЕ ОРИЕНТИРЫ СЕМЕЙНОЙ ЖИЗНИ СОВРЕМЕННОЙ РОССИЙСКОЙ МОЛОДЕЖИ

The modern family acts as a social phenomenon that makes up the fundamental principle of human existence, as a system of values and norms of behavior. The article notes that in recent years a delicate balance has been broken between the forces creating a family and the forces destroying it, in favor of the lattest, powerful factors have appeared to destabilize family and marriage relations: property differentiation and a decline in the living standard of the population, on the one hand, and the loss of moral orientation in many people, on the other hand. Many family functions have suffered qualitative changes. The work reveals the problem of value-semantic filling of the «family» concept, the complexity of which is due to the need to specify the concepts of «family values» and «value orientations of family life», the analysis of scientific literature indicates the presence of different points of view regarding the definition of these categories in the conditions of transformation of modern society. The problems of transforming Russian society and ensuring its sustainable development makes it necessary to rethink the role of the family as a human living environment and the formation of social values. Discussing family crisis, this is, a significant change in family values in the minds of people, we focus on the problem of the formation of family values, value orientations and life standards among young people.La familia moderna actúa como un fenómeno social que constituye el principio fundamental de la existencia humana, como un sistema de valores y normas de comportamiento. El artículo señala que en los últimos años se ha roto un delicado equilibrio entre las fuerzas que crean una familia y las fuerzas que lo destruyen, a favor de los factores más recientes y poderosos que parecen desestabilizar las relaciones familiares y matrimoniales: diferenciación de la propiedad y disminución de el nivel de vida de la población, por un lado, y la pérdida de orientación moral en muchas personas, por otro lado. Muchas funciones familiares han sufrido cambios cualitativos. El trabajo revela el problema del llenado semántico de valores del concepto de «familia», cuya complejidad se debe a la necesidad de especificar los conceptos de «valores familiares» y «orientaciones de valores de la vida familiar», indica el análisis de la literatura científica. La presencia de diferentes puntos de vista con respecto a la definición de estas categorías en las condiciones de transformación de la sociedad moderna. Los problemas de transformar la sociedad rusa y garantizar su desarrollo sostenible hacen que sea necesario repensar el papel de la familia como entorno humano y la formación de valores sociales. Hablando de la crisis familiar, esto es, un cambio significativo en los valores familiares en la mente de las personas, nos enfocamos en el problema de la formación de valores familiares, orientaciones de valores y estándares de vida entre los jóvenes.Современная семья выступает как социальный феномен, составляющий первооснову человеческого бытия, как система ценностей и норм поведения. В статье отмечается, что за последние годы нарушен хрупкий баланс между силами, созидающими семью, и силами, ее разрушающими, в пользу последних, появились мощные факторы дестабилизации семейно-брачных отношений: имущественная дифференциация и снижение жизненного уровня населения, с одной стороны, и моральная дестабилизация, потеря нравственных ориентиров у многих людей, – с другой. Многие семейные функции претерпели качественные изменения. В работе раскрывается проблема ценностно-смыслового наполнения концепта «семья», сложность которой обусловлена необходимостью конкретизации понятий «семейные ценности» и «ценностные ориентиры семейной жизни», поскольку анализ научной литера­туры указывает на наличие различных точек зрения относи­тельно определения этих категорий в условиях трансформации современного общества. Проблемы трансформации российского общества и обеспечения его устойчивого развития приводят к необходимости переосмысления роли семьи как среды жизнедеятельности че­ловека и формирования социальных ценностей. В условиях кризиса семейственности, то есть существенного изменения семейных ценно­стей в сознании людей, особую актуальность приобретает проблема формирования семейных ценностей, ценностных ориентаций и жизненных норм у молодежи

Development of time perspective in nenets, Sami and Russian adolescents: A comparative analysis

This paper is concerned with the issue of studying specific features of the development of time perspective in adolescents representing different ethnic groups living in the North of Russia. The study includes a comparative analysis of the development of time perspective in Nenets, Sami, and ethnic Russian male and female adolescents.The current article presents the results of an empirical study conducted using the Zimbardo Time Perspective Inventory. The respondents in the empirical study were 99 Nenets adolescents aged 12-15 years (54 boys and 45 girls); 79 Sami adolescents aged 12-15 years (41 boys and 38 girls); 121 ethnic Russian adolescents aged 12-15 years (63 boys and 58 girls).The comparative analysis of the development of time perspective in Nenets, Sami, and ethnic Russian adolescents has shown the presence of similar trends characteristic of the age group in general, and specific features at the same time. The results of the study enrich the scientific understanding of the phenomenon of time perspective, supplement and expand the understanding of the process of personality formation in representatives of different ethnic groups living in the North of Russia. The identified features of time perspective in adolescents will help to supplement the programs of psychological assistance and support for adolescents in the aspect of building life strategies, implementing capabilities of forecasting life prospects and managing time resources

СОЦИОКУЛЬТУРНЫЕ И ЭСТЕТИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ ФОРМИРОВАНИЯ ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ НАПРАВЛЕННОСТИ СТУДЕНТА – БУДУЩЕГО УЧИТЕЛЯ НАЧАЛЬНОЙ ШКОЛЫ

The article is devoted to the disclosure of socio-cultural and aesthetic aspects of the formation of the professional orientation of a student – a future elementary school teacher. The authors reveal the socio-cultural and aesthetic potential of university disciplines in the personal development of a student – a future teacher. They characterize the features of the formation of the teacher’s professional orientation, the basis of which are his/her humanitarian and pedagogical culture and spirituality as the highest level of development and self-regulation of a mature personality, on which the highest human values become the main reference points of his/her life. Further, on the basis of the characteristics of the research methods, the article presents the results of the diagnostics of the formation of socio-cultural and aesthetic aspects of the professional orientation of the students of the pedagogical university – future elementary school teachers, reflecting the positive dynamics of the development of the qualities we consider in subjects in the experimental group.Статья посвящена раскрытию социокультурных и эстетических аспектов формирования профессиональной направленности студента – будущего современного учителя начальной школы. Раскрыт социокультурный и эстетический потенциал вузовских дисциплин в личностном становлении студента – будущего учителя. Охарактеризованы особенности формирования профессиональной направленности педагога, базисом которой являются его гуманитарно-педагогическая культура и духовность как высший уровень развития и саморегуляции зрелой личности, на котором основными ориентирами ее жизнедеятельности становятся высшие человеческие ценности. Далее, на основе характеристики методов исследования, в статье представлены результаты диагностики сформированности социокультурных и эстетических сторон профессиональной направленности у студентов педагогического вуза – будущих учителей начальных классов, отражающие положительную динамику развития рассматриваемых нами качеств у испытуемых в экспериментальной группе

Normative models and trends in the development of intra-family relations in modern conditions

The article notes that each culture has its own «normative» model of the family, characterized by its defining parameters. These parameters reflect different indicators – descriptors – as attributes that determine the corresponding value and behavior in society. The types of family relationships identified by humanitarian science are revealed. It is proved that in a retrospective of the historical development of mankind, the relationships not only of the family and society, but also of the family and the individual changed, which depended on many factors. The article analyzes the negative trends of marriage and family relations, it is noted that along with the form of actual (civil) marriage, there is a tendency to the appearance of a large number of other forms of marriage unions: guest, concubinate, open marriage, business marriage, fictitious, creative union, polygyny, group marriage, same-sex cohabitation, virtual marriage (web-marriage), etc. This trend leads to a change in the content of the phenomenon of marriage, the adoption of actual marriage as a social norm. It is noted that today the semantic attitudes of a person are deformed and the concepts of the purpose and values of life are distorted, there is a noticeable turn of mass consciousness from the collectivist values of the family to the individual values of the person, which to a certain extent disorganizes both family life and social relations. It is noted that according to the results of the study, the authors of this article developed an educational module "Modern Family" for students of a different professional fields