El planteamiento del problema, las preguntas y los objetivos de la investigación : criterios de redacción y check list para formular correctamente

La col·lecció 'Guías y recursos para investigar en educación' està dirigida per Laura Arnau Sabatés i Josefina Sala RocaEn este material se dan orientaciones para desarrollar el planteamiento del problema y la redacción de las preguntas y objetivos de investigación

Educación vial y cambio de actitudes : algunos resultados y líneas de futuro

Este estudio pretende ofrecer una visión global de los principales programas de educación y formación vial, diseñados y aplicados por la Càtedra de Formació i Educació Viàries y por el equipo de investigación ERES'v (Equip de Recerca en Educació i Seguretat Viàries) en toda Cataluña, en el marco de la formación de los formadores viales y en el de los preconductores y conductores de diferentes etapas evolutivas y de diversos tipos de vehículos. Se exponen las aportaciones de diferentes modelos que ayudan a mejorar la movilidad segura y que preparan el camino para el modelo de cambio de actitudes. Este modelo es el que inspira el diseño, la aplicación y la evaluación de los distintos programas de intervención, todos con el objetivo de reducir el comportamiento de riesgo en la conducción, a través de una formación basada en el cambio de actitudes. Finalmente, se destacan los resultados obtenidos en la aplicación de algunos programas que apuntan hacia futuras líneas de investigación para mejorar su eficacia en beneficio de la reducción de accidentes de tráfico.Aquest estudi pretén oferir una visió global dels principals programes d'educació i formació viàries, dissenyats i aplicats per la Càtedra de Formació i Educació Viàries i per l'equip de recerca ERES'v (Equip de Recerca en Educació i Seguretat Viàries) a tot Catalunya, en el marc de la formació dels formadors viaris i en la dels preconductors i conductors de diferents etapes evolutives i de diversos tipus de vehicles. S'hi exposen les aportacions de diferents models que ajuden a millorar la mobilitat segura i que preparen el camí per al model de canvi d'actituds. Aquest model és el que inspira el disseny, l'aplicació i l'avaluació de diferents programes d'intervenció, tots amb l'objectiu de reduir el comportament de risc en la conducció, mitjançant una formació basada en el canvi d'actituds. Finalment, es destaquen els resultats obtinguts en l'aplicació d'alguns programes que apunten cap a futures línies de recerca per millorar-ne l'eficàcia en benefici de la reducció d'accidents de trànsitIn this study, a global overview is exposed to present different education and training programs of road safety, designed by the Càtedra de Formació i Educació Viàries and by the ERES'v research group (Equip de Recerca en Educació i Seguretat Viàries), applied in all Catalonia within the framework of the training of the driving instructors and in training of the drive learners and drivers of different ages and with several vehicles' driving. Different models to improve the mobility that prepare the path to the model of attitudes change are explained. This model inspires the design, application and evaluation of the different intervention programmes, all with the aim of to reduce the risk driving behaviour, through training based on the attitude change. Finally, some results are presented and some future lines of research are proposed to improve the effectiveness of the road safety education and training in benefit of the reduction of traffic accidents

Material Docent per a l'avaluació entre iguals. : Aplicació al projecte de recerca

Descripció de l'activitat d'avaluació entre iguals duta a terme en el marc de l'assignatura Investigar en Educació (cursos 2012-2013 i 2013-2014) dels graus de Pedagogia i Educació Social, i recull del material emprat (guies per a l'elaboració dels apartats del projecte d'investigació i fitxes d'avaluació)

Chromatic dispersion measurement in optical fibers

2017/201

Evaluation of a parenting training program, "limits", in a juvenile justice service : Results and challenges

This study was supported by a grant from CEJFE and Àrea de Medi Obert i de la Unitat de Programes d'Innovació de la Direcció General d'Execusió Penal a la Comunitat i de Justícia Juvenil, Department of Justice, Autonomous Government of Catalonia.The aim of the study is to evaluate the results of "Limits", a parenting training program which was implemented in a juvenile justice service by professionals from the Department of Justice. A controlled before and after design was undertaken to measure the effects of the program on the use of parental practices and parents' perception of self-efficacy. Fifty-nine families with adolescents involved in the juvenile justice system participated either in an intervention group (n = 42 families) or in a waiting list group (n = 17 families). In order to triangulate the information, professionals and the target adolescents were also asked about the improvement of the parents in their parenting practices. A generalized linear model was used to compare the intervention and comparison groups. The findings demonstrate that the program had a positive impact on the intervention group with regards to the transfer of practices to their real life, especially those related to communication and family relationships. However, no significant changes were observed in parents' perception of self-efficacy. The results are geared towards the improvement of future research evaluations using longitudinal designs

Self-regulation and prior preparation in online flipped classrooms

Els patrons i glossari FLeD pertanyen al consorci d'universitats que conformen el projecte FLeD (fledproject.eu). Volem agrair als membres del projecte la revisió dels patrons així com als i les validadores per la seva inestimable contribució, en concret: Alessia Scarinci (Università degli Studi di Bari), Anna Serbati i Daniele Agostini (Università di Trento), Davinia Hernández-Leo, Laia Albó, Marc Beardsley (Universitat Pompeu Fabra), Kenan Dikilitas i Abdelnour Alhourani (University of Stavanger), Lina Morgado, Ana Paula Afonso, Claúdia Gomes (Universidade Aberta), Pilar Pineda (Universitat Autònoma de Barcelona), Roumiana Peytcheva-Forsuth, Lyubka Alexieva, Veronica Racheva, Blagovesna Yovkova (Sofia University).El projecte Erasmus + FLeD (Learning design for flexible education) té per objecte el disseny d'escenaris d'aprenentatge flexible efectius. A tal efecte, s'han confeccionat un conjunt de patrons de disseny d'aprenentatge (entesos com un recurs reutilitzable per a resoldre una situació problemàtica habitual tot oferint solucions pràctiques). El patró base (FLeD meta pattern) busca oferir indicacions per a dissenyar escenaris d'aprenentatge basats en l'aula invertida efectius. D'aquest se'n deriven tres: 1) "Self-regulation and prior preparation in online flipped classrooms" en el que s'ofereixen indicacions per a un ensenyament en línia altament flexible, 2) "Team regulation and management in blended flipped classrooms" en el que es donen solucions per a una flexibilitat mitja en l'ensenyament semi presencial, i 3) "Exchange of constructive feedback in face-to-face flipped classroom" en el que s'orienta sobre l'aplicació de l'aula invertida amb certa flexibilitat en l'ensenyament presencial. Finalment, es proporciona un glosari de termes emprats en els patrons

Gag Virus-like Particles Functionalized with SARS-CoV-2 Variants: Generation, Characterization and Recognition by COVID-19 Convalescent Patients' Sera

The robustness, safety, versatility, and high immunogenicity of virus-like particles (VLPs) make them a promising approach for the generation of vaccines against a broad range of pathogens. VLPs are recombinant macromolecular structures that closely mimic the native conformation of viruses without carrying viral genetic material. Particularly, HIV-1 Gag-based VLPs are a suitable platform for the presentation of the SARS-CoV-2 Spike (S) protein on their surface. In this context, this work studies the effect of different rationally engineered mutations of the S protein to improve some of its characteristics. The studied variants harbored mutations such as proline substitutions for S stabilization, D614G from the early dominant pandemic form, the elimination of the S1/S2 furin cleavage site to improve S homogeneity, the suppression of a retention motif to favor its membrane localization, and cysteine substitutions to increase its immunogenicity and avoid potential undesired antibody-dependent enhancement (ADE) effects. The influence of the mutations on VLP expression was studied, as well as their immunogenic potential, by testing the recognition of the generated VLP variants by COVID-19 convalescent patients' sera. The results of this work are conceived to give insights on the selection of S protein candidates for their use as immunogens and to showcase the potential of VLPs as carriers for antigen presentation

Exchange of constructive feedback in face-to-face flipped classroom

Els patrons i glossari FLeD pertanyen al consorci d'universitats que conformen el projecte FLeD (fledproject.eu). Volem agrair als membres del projecte la revisió dels patrons així com als i les validadores per la seva inestimable contribució, en concret: Alessia Scarinci (Università degli Studi di Bari), Anna Serbati i Daniele Agostini (Università di Trento), Davinia Hernández-Leo, Laia Albó, Marc Beardsley (Universitat Pompeu Fabra), Kenan Dikilitas i Abdelnour Alhourani (University of Stavanger), Lina Morgado, Ana Paula Afonso, Claúdia Gomes (Universidade Aberta), Pilar Pineda (Universitat Autònoma de Barcelona), Roumiana Peytcheva-Forsuth, Lyubka Alexieva, Veronica Racheva, Blagovesna Yovkova (Sofia University).El projecte Erasmus + FLeD (Learning design for flexible education) té per objecte el disseny d'escenaris d'aprenentatge flexible efectius. A tal efecte, s'han confeccionat un conjunt de patrons de disseny d'aprenentatge (entesos com un recurs reutilitzable per a resoldre una situació problemàtica habitual tot oferint solucions pràctiques). El patró base (FLeD meta pattern) busca oferir indicacions per a dissenyar escenaris d'aprenentatge basats en l'aula invertida efectius. D'aquest se'n deriven tres: 1) "Self-regulation and prior preparation in online flipped classrooms" en el que s'ofereixen indicacions per a un ensenyament en línia altament flexible, 2) "Team regulation and management in blended flipped classrooms" en el que es donen solucions per a una flexibilitat mitja en l'ensenyament semi presencial, i 3) "Exchange of constructive feedback in face-to-face flipped classroom" en el que s'orienta sobre l'aplicació de l'aula invertida amb certa flexibilitat en l'ensenyament presencial. Finalment, es proporciona un glosari de termes emprats en els patrons