Educação infantil e as relações com a prática pedagógica libertadora freiriana / Childhood education and relations with freirian liberating pedagogical practice

 Esta pesquisa tem como tema a prática pedagógica libertadora na educação infantil. O problema desta pesquisa consistiu em como os princípios da perspectiva da educação libertadora são aplicados em três Casas Mãe do Núcleo Equatorial da Prefeitura de Boa Vista, em Roraima. A partir desta questão a pesquisa buscou identificar a aplicação da educação libertadora freiriana nas atividades pedagógicas deste mesmo núcleo. Desta forma foram necessários observar as atividades docentes realizadas com as crianças que frequentam o núcleo, e então descrever as rotinas empregadas pelas professoras. A observação participativa no cotidiano escolar contribuiu para analisar a atuação de três professoras, onde cada uma delas era responsável por uma Casa Mãe. Para a análise dos dados foi utilizada a técnica da análise de conteúdo. A tendência libertadora freiriana foi percebida por diversos momentos em que as professoras conduziam suas propostas de atividades: estimular suas curiosidades e ampliar seus conceitos quanto à diversidade humana, em favor de uma sociedade igualitária e humanizada. O diálogo esteve presente em todas as atividades propostas, a forma como se fala e o saber ouvir, para uma construção de relações embasadas no respeito e na percepção das crianças como sujeitos de conhecimento no seu processo de formação. Neste processo as professoras tiveram o papel fundamental na mediação desta construção, pois os conteúdos trazidos por elas oportunizavam as crianças a vivenciarem e a atingirem consciência da sua realidade, o que permite estimular uma transformação social na construção de uma educação crítica, como é defendido por Paulo Freire

Tendências pedagógicas e competências gerais da base nacional comum curricular para a educação básica: implicações para o currículo / Pedagogical trends and generic competencies of the common national curricular base for basic education: implications for the curriculum

Este trabalho resulta de um breve estudo sobre as tendências pedagógicas e sua relação com as quatro primeiras competências gerais da Base Nacional Comum Curricular (BNCC). Nesse sentido, o texto aborda de início o contexto de elaboração da Base, tendo como pergunta central: quais as relações das tendências pedagógicas com as quatro primeiras competências gerais apontadas pela BNCC para a Educação Básica? O objetivo deste artigo é refletir sobre aproximações entre as quatro primeiras competências enfatizadas pela BNCC e as tendências pedagógicas. Buscamos refletir os desafios de docentes em processos didáticos e na execução curricular com ênfase nessas competências. A metodologia adotada é a pesquisa documental e bibliográfica a partir da abordagem qualitativa. Os achados da pesquisa apontam para uma prática que enfatiza os conhecimentos historicamente constituídos, que, por sua vez, se revela inadequada na articulação teoria e prática, bem como no tocante à participação ativa dos educandos durante a construção do conhecimento