Matemática escolar: do método intuitivo à matemática moderna (1920-1980)

Disponível em: https://www.pjf.mg.gov.br/secretarias/se/escolas_municipais/cadernos_professor/index.phpAnalisando o histórico da matemática escolar ao longo do período delimitado, a pesquisa centrou sua atenção nas formas de apropriação dos ideários e dispositivos legais levadas a efeito nas práticas de ensino em sala de aula. No processo de expansão da escola primária de Mato Grosso, ocorrido entre 1920 e 1960, o estudo destacou práticas de memorização da tabuada e processos mecânicos da aritmética com exercícios descontextualizados do cotidiano infantil. As análises das fontes relativas a esse período revelam que a introdução do ensino intuitivo foi um marco na renovação da disciplina. As décadas de 1970 e 1980 foram marcadas pela introdução da Matemática Moderna e pela difusão do ideário piagetiano como indicam as propostas curriculares e os livros didáticos de Matemática das séries iniciais do Ensino de Primeiro Grau de Mato Grosso

A Matemática Escolar da Escola Primária da Década de 1940

http://www.pgsskroton.com.br/seer/index.php/ensino/article/view/3458/3094São raros os estudos voltados à história da matemática escolar, sobretudo os que buscam compreender como esse componente curricular favoreceu a permanência ou a transformação da cultura escolar da escola primária. O presente estudo tem como objetivo compreender como se apresentava a matemática escolar do ensino primário, na década de 1940, em duas escolas primárias do estado de Mato Grosso. A partir de um olhar minucioso aos conteúdos matemáticos prescritos e às formas como estes eram apropriados nas práticas escolares da escola primária, o estudo, orientado na perspectiva da história cultural, identifica mecanismos e lógicas utilizados pelos sujeitos na preservação da coerência simbólica da cultura escolar

O ensino de matemática nas páginas da Revista Educação em Mato Grosso (1978-1986)

Este artigo encontra-se disponível no seguinte link: https://revistaensinoeeducacao.pgsskroton.com.br/article/view/7851O artigo é resultado da pesquisa de Mestrado intitulada Revista Educação em Mato Grosso: orientações pedagógicas sobre a disciplina de Matemática para o Ensino Primário nas escolas públicas mato-grossenses (1978-1986). O estudo retrata o ensino de Matemática sob o olhar da Revista Educação em Mato Grosso - REMT elaborada e socializada pela Secretaria de Estado de Educação de Mato Grosso - SEDUC/MT com o objetivo de formar os professores primários e aproximar o órgão governamental dos profissionais da educação. Ancorado na abordagem metodológica histórico-cultural, a pesquisa fundamentou-se em autores renomados que discutem com propriedade os conceitos de apropriação, cultura escolar, imprensa pedagógica e formação de professores contribuindo para a historiografia da educação matemática. Os dados revelam que além de vasta informação, a Revista oferecia sugestões de trabalho e partilha de experiências bem-sucedidas realizadas pelas unidades escolares, contribuindo com o processo de ensino aprendizagem nas escolas públicas primárias mato-grossenses

A REVISTA EDUCAÇÃO EM MATO GROSSO: VESTÍGIOS DA MATEMÁTICA NA CULTURA ESCOLAR

Este artigo destaca a Pesquisa de Mestrado em Ensino do Programa de Pós-Graduação da Universidade de Cuiabá em Ampla Associação com o Instituto Federal de Mato Grosso estudando os conteúdos de Matemática publicados na Revista Educação em Mato Grosso que circulou entre 1978 a 1986 como instrumento de comunicação entre Secretaria Estadual de Educação e escolas públicas da rede estadual.  Objetiva compreender o processo de ensino e aprendizagem de Matemática nas escolas primárias mato-grossenses por meio de matérias da Revista com caráter eminentemente pedagógico. A abordagem metodológica está alicerçada na perspectiva histórico cultural, fundamentando-se nos autores: Bastos (2002, 2007), Biccas (2008), Catani (1996), Chartier (1990), Chervel (1990), Costa (2018), De Certeau (1982), Julia (2001), Rodrigues; Silva (2018), Santos (2017), Silva (2016).  Os temas abordados pelo impresso são diversificados, desde legislação até sugestões para o trabalho docente, orienta como e quando desenvolver os conteúdos matemáticos, sendo veículo de formação dos professores

A presença da matemática nos cadernos de planejamento da escola primária na década de 1980

Este artigo encontra-se disponível no seguinte link: https://seer.pgsskroton.com/index.php/ensino/article/view/8149Este artigo é parte da pesquisa em desenvolvimento do Programa de Pós-Graduação de Mestrado em Ensino da Universidade de Cuiabá e tem como objeto de estudo os cadernos de planejamento da disciplina de Matemática, da escola primária, na década de 1980. Objetiva-se investigar a Matemática ensinada na escola primária, a partir dos Cadernos de Planos de Ensino utilizados pela professora em sala de aula. A abordagem metodológica se fundamenta na perspectiva histórico-cultural, tendo como fontes os cadernos escolares para se compreender como a Matemática era tratada, didaticamente, e ensinada em outros tempos. Os dados previamente analisados apontam que os conteúdos de Matemática, ministrados durante as aulas, se apoiavam na metodologia de resolução de problemas como um dos exercícios predominantes para os alunos do 4ª série da escola primária. Outro destaque são os testes avaliativos indicando vestígios de como eram as provas de Matemática e o processo de ensino e aprendizagem inerentes à cultura escolar disseminada na época

Os conceitos geométricos na obra de Molina e Rico (1970)

Este artigo encontra-se disponível no seguinte link: https://revistaensinoeeducacao.pgsskroton.com.br/article/view/7901A coletânea “Criança, Geometria, Aritmética” de Molina e Rico, publicada no ano de 1969, foi objeto de estudo da pesquisa de Mestrado em Ensino do Programa de Pós-Graduação da Universidade de Cuiabá (UNIC). O artigo tem como objetivo destacar a análise empreendida nos quatro dos seis livros inventariados no Colégio Liceu Cuiabano, com o intento de compreender como os conteúdos de Geometria foram trabalhados na escola primária de Mato Grosso na década de 1970. Ancorada na dimensão metodológica histórico-cultural, a pesquisa se centra nos fundamentos teóricos de autores que discutem com propriedade os conceitos Matemáticos em destaque nos livros didáticos. O estudo revela que a Geometria se constitui como um saber elaborado ao longo do tempo e destaca os primeiros elementos sistematizados da Geometria em destaque: ponto, reta, plano, polígonos, congruência e ângulos que foram sendo construídos, historicamente, pela cultura escolar e disseminada pela escola primária de Mato Grosso

Geometria na formação das normalistas do instituto Santa Marta no município de Barra do Garças (1960 - 1980)

Este artigo encontra-se disponível no seguinte link: https://periodicos.cfs.ifmt.edu.br/periodicos/index.php/rpd/article/view/691Este artigo é parte da Pesquisa de Mestrado do Programa de Pós-Graduação da Universidade de Cuiabá e tem como objeto de estudo o ensino de geometria na formação de professoras normaliatas do ensino primário em Barra do Garças/MT. Ancorada na abordagem histórico-cultural, o estudo fundamentou-se nos aportes teóricos de Chervel (1990), De Certeau (1982), Julia (2001), Pinto (2014) e Silva; Valente (2014). Teve como objetivo analisar a presença da geometria na formação das normalistas que cursaram o magistério e lecionaram no Instituto Santa Marta no período delimitado da pesquisa. As fontes foram constituídas pelos depoimentos e diários de classe com ênfase no ensino da geometria na escola primária. Os dados revelam a presença da geometria indicando como as normalistas aprendiam e ensinavam os conceitos geométricos em sala de aula, possibilitando novas indagações e reflexões frente ao descaso das escolas pela disciplina

Os modelos escolares na Primeira República em Mato Grosso

Disponível em: http://ojs.univas.edu.br/index.php/argumentosproeducacao/article/view/551Este artigo tem como objeto de estudo os Regulamentos da Instrução Pública Primária de Mato Grosso, com o objetivo de analisar os documentos oficiais que retratavam os modelos escolares e as aspirações governamentais vigentes na Primeira República. Ancorada na dimensão metodológica da abordagem histórico-cultural, a pesquisa vincula-se ao grupo Ghemat Brasil. O percurso teórico-metodológico constitui-se por meio da narrativa acerca dos modelos escolares do período Imperial e Primeira República no Estado de Mato Grosso, a partir de fontes inventariadas no Instituto Memória e Arquivo Público: mensagens presidenciais, atas de exames e demais documentos produzidos nos anos finais do século XIX e início do século XX. O estudo aponta os elementos essenciais para compreensão do processo de historicização dos Regulamentos que determinavam as normativas para a Instrução Pública Primária do Estado de Mato Grosso e as fontes revelam os processos e dinâmicas que regulamentavam a organização pedagógica e disposição dos modelos escolares

Percursos Históricos da Escola Primária em Mato Grosso

Disponível em: https://revista.pgsskroton.com/index.php/ensino/article/view/6463Este artigo tem como objetivo destacar os elementos da cultura escolar predominantes na Escola Primária mato-grossense, inventariados a partir da legislação e normas no período de expansão escolar em Mato Grosso. O estudo desenvolvido pelo viés histórico se ancora na abordagem da história-cultural e tem como fontes documentais, a legislação e o regulamento que definiram as diretrizes educacionais para a organização do Ensino Primário, levando em consideração os aspectos históricos, políticos e pedagógicos da época. O estudo aponta que apesar dos esforços, as Diretrizes Educacionais do Estado de Mato Grosso (1965) evidenciam a preocupação do Governo e a necessidade de melhoria no processo educativo das Escolas Primárias de Mato Grosso. No entanto, esta melhoria dependeria não apenas de boa vontade política, mas de uma proposta político-pedagógica direcionada ao Ensino Primário e a melhoria das condições de trabalho do professor na educação mato-grossense

OS CADERNOS DE PLANEJAMENTO DE MATEMÁTICA E OS VESTÍGIOS DA MATEMÁTICA MODERNA NA DÉCADA DE 1980

This article is part of a master's thesis with a historical bias and aims to analyze the planning notebooks for the discipline of mathematics of a teacher who taught classes in the 4th grade of public elementary school in the interior of Paraná. The methodological approach is centered on the historical-cultural aspect and is supported by the concepts of historians and authors who discuss the concepts inherent to the research theme. Documentary sources are anchored in notebooks that record mathematics lesson plans, in addition to official and school documents, teacher's manual, photographs, brochures and course certificates, which contributed to the construction of the plot of mathematics teaching in accordance with the time frame of the research. It is concluded that during the analysis of the school files, both the notebooks and the official documents were in line with the Modern Mathematics Movement, considering the structuralism of the contents, as well as the records arising from the planning notebooks.Este artículo es parte de una tesis de maestría con sesgo histórico y tiene como objetivo analizar los cuadernos de planificación para la disciplina de matemáticas de un maestro que impartió clases en el 4 ° grado de la escuela primaria pública en el interior de Paraná. El enfoque metodológico se centra en el aspecto histórico-cultural y se apoya en los conceptos de historiadores y autores que discuten los conceptos inherentes al tema de investigación. Las fuentes documentales están ancladas en cuadernos que registran planes de lecciones de matemáticas, además de documentos oficiales y escolares, manual del profesor, fotografías, folletos y certificados de curso, que contribuyeron a la construcción de la trama de la enseñanza de las matemáticas de acuerdo con el marco temporal de la investigación. Se concluye que durante el análisis de los archivos escolares, tanto los cuadernos como los documentos oficiales estuvieron en línea con el Movimiento Matemático Moderno, considerando el estructuralismo de los contenidos, así como los registros derivados de los cuadernos de planificación.Este artigo faz parte de uma dissertação de mestrado com viés histórico e tem como objetivo analisar os cadernos de planejamento da disciplina de matemática de uma professora que ministrou aulas na 4ª série da escola pública primária no interior do Paraná. A abordagem metodológica centra-se na vertente histórico-cultural e apoia-se nos conceitos de historiadores e autores que discutem os conceitos inerentes a temática da pesquisa. As fontes documentais ancoram-se nos cadernos que registram os planos de aula de matemática, além de documentos oficiais e escolares, manual do professor, fotografias, brochuras e certificados de cursos, que contribuíram para a construção do enredo do ensino de matemática em conformidade com o recorte temporal da pesquisa. Conclui-se que durante a análise dos arquivos escolares, tanto os cadernos, como os documentos oficiais estavam em consonância ao Movimento da Matemática Moderna, considerando o estruturalismo dos conteúdos, bem como, os registros advindos dos cadernos de planejamento