Convergence between emerging technologies and active methodologies in the university

In today's educational environment, the convergence of emerging technologies and active methodologies has become a fundamental driver of change in university education. Emerging technologies, such as artificial intelligence, virtual reality, machine learning, and data analytics, are redefining the dynamics of higher education. Active methodologies, such as problem-based learning, collaborative learning, and flipped learning, center the pedagogical focus on the student, encouraging active participation and problem-solving. The combination of emerging technologies and active methodologies creates a powerful synergy, enabling the effective implementation of personalized and immersive learning experiences. This convergence not only enhances learning, but also prepares students to be autonomous learners, critical thinkers, and 21st century problem solvers

Editorial

Editoria

Capitulo 7: Competencias conversacionales para aumentar la producción de las organizaciones. : La atención organizacional del riesgo desde lo conversacional y otras particularidades

En este capitulo se presenta un ejercicio basado en una exploracion documental sobre tendencias mundiales que, a partir de diferentes posturas teoricas, desde la administracion de empresas, la filosofia, la psicologia, la sociologia y las ciencias de la comunicacion, en conjunto con los resultados de investigacion de grupos especializados, y en informes elaborados por entidades consultoras con reconocimiento mundial, permiten un analisis desde un enfoque de riesgos. Lo anterior, relacionado con la aparicion de afectaciones en las personas por la velocidad que presenta el mundo y el alto volumen de informacion que se produce y se recibe a traves de la conexion con la red global, asociado al rapido avance de las tecnologias en la modernidad, asi como el surgimiento de las nuevas generaciones que nutren el ambito laboral. Las competencias conversacionales son abordadas a partir de la ontologia del lenguaje y sus posibilidades como movilizadoras de una comunicacion eficaz desde la conversacion horizontal, donde el reconocimiento personal pasa por el reconocimiento del otro y los otros, como colectivo. Dicha propuesta plantea que el liderazgo en las empresas necesita contemplar el coaching ontologico y lo conversacional, como una opcion que consolide la identidad con los valores de las organizaciones, aporte a la formulacion de proyectos comunes, de manera que, concibiendo al otro como un igual y legitimo otro, se fortalezcan los equipos de trabajo haci

Acompañamiento docente en educación superior a distancia, estrategias que favorecen la formación

Se presentan los resultados de un análisis cualitativo del impacto de los escenarios de acompañamiento docente en la Universidad Nacional Abierta y a Distancia (UNAD). En la presentación de esta experiencia, se busca proponer las características que tiene el acompañamiento docente en espacios educativos a distancia, a partir de la puesta en marcha de iniciativas como el b-learning o los CIPAS (Círculos de Interacción y Participación Académica y Social). Los resultados muestran las posibilidades que se abren a los estudiantes en términos de la cualificación de sus procesos formativos a distancia con mediación tecnológica, cuando estos se acompañan permanentemente de espacios donde existe el intercambio sincrónico entre docentes y estudiantes

Urdimbre sobre la universidad en la mercantilización del saber: Paul Ricoeur, Jacques Derrida, Boaventura de Sousa Santos

Este artículo emplea la metáfora de la urdimbre para destacar los elementos constitutivos sobre la universidad que han observado Ricoeur, Derrida y De Sousa Santos. Cada uno por separado hace valiosos aportes que, en conjunto, constituyen la posibilidad de comprender esta institución en sus condiciones actuales. Por último retoma algunas ideas sobre la universidad como productora de productores en la mercantilización de la educación superior y plantea una posible línea de fuga desde el devenir Niño ante las lógicas de medición actual neoliberal

Felicidad y bienestar humano: Miradas desde la reflexión, investigación y la intervención en América Latina.

The book “Happiness and Human well-being: perspectives from reflection, research, and intervention in Latin America” arises as a process of the Latin American Network of Study and Intervention of Happiness and Well-being formed by a group of academics and researchers from Colombia (linked to the Universidad Nacional Abierta y a Distancia, Universidad Mariana, and Universidad Única), Mexico (linked to the Universidad de Puebla), Argentina (Universidad Católica de Argentina and Universidad de Buenos Aires), and Venezuela (Universidad Metropolitana). Among its value purposes, this network aims to “increase the levels of happiness and well-being of Latin American people in their jobs, their families, educational institutions, and society.” This goal is in full harmony with the third goal of solidarity development of the Organisation for Economic Co-operation and Development (OECD), which seeks to ensure a healthy life and promote well-being at all ages, considering it crucial for sustainable development. Therefore, this book presents nine chapters in which the research results are addressed, or the intervention processes are systematized, including various topics related to the clinic, education, and organizations, thus allowing to show approaches to happiness and human well-being in children and university students. Moreover, the book includes works that relate happiness and well-being with health, life project, and insecurity. In addition, it deepens the understandings of happiness and well-being within the framework of approaches made from optimism, logotherapy, and flourishing. In short, the book is considered an important contribution to the understanding of happiness and human well-being as it reviews different conceptual and theoretical positions and their applications, all based on careful and rigorous academic processes with deep social commitmentEste libro surgió desde la Red latinoamericana de estudio e intervención en felicidad y bienestar consolidada a finales del año 2020. El inicio de este feliz equipo de trabajo se dio a partir de las inquietudes de un grupo de investigadores de la Universidad Nacional Abierta y a Distancia, pertenecientes al Grupo Psicología Desarrollo Emocional y Educación que se interesaron en el análisis y estudio de diferentes problemas relacionados con la calidad de vida y el bienestar. De estas inquietudes nació el evento denominado Coloquio Internacional: Felicidad y Bienestar Humano, cuya primera edición se realizó en 2016 y posteriormente se ha realizado bianualmente (2018 y 2020), cumpliendo ya tres versiones, en las cuales participaron diferentes investigadores y conferencistas sobre el tema y los enfoques particulares propuestos para cada edición.O livro “Felicidade e bem-estar humano: perspectivas de reflexão, pesquisa e intervenção na América Latina” surge como um processo da Rede Latino-Americana para o estudo e intervenção da felicidade e bem-estar formada por um grupo de acadêmicos e pesquisadores da Colômbia ligados à Universidade Nacional Aberta e a Distância, Universidade Mariana e Universidade Única, do México à Universidade de Puebla, da Argentina à Universidade Católica da Argentina e Universidade de Buenos Aires, e da Venezuela à Universidade Metropolitana. Um dos objetivos da rede é “aumentar o nível de felicidade e bem-estar dos latino-americanos em seus empregos, famílias, instituições educacionais e sociedade”, um compromisso que está em plena sintonia com o terceiro objetivo de desenvolvimento solidário da Organização para Cooperação e Desenvolvimento Econômico (OCDE), que visa garantir uma vida saudável e promover o bem-estar em todas as idades, considerando-o essencial para o desenvolvimento sustentável. Assim, o livro apresenta nove capítulos nos quais são abordados resultados de pesquisas ou são sistematizados processos de intervenção, incluindo diversos temas ligados à clínica, educação e organizações que nos permitem mostrar abordagens da felicidade e bem-estar humano em crianças, estudantes universitários, bem como obras que nos permitem relacionar felicidade e bem-estar com saúde, projetos de vida, insegurança; também se aprofunda na própria compreensão da felicidade e bem-estar no marco de abordagens feitas a partir do otimismo, da logoterapia, do florescimento ou do florescimento. Em suma, o livro é considerado uma importante contribuição para a compreensão da felicidade e do bem-estar humano, revisando diferentes posições conceituais e teóricas e suas aplicações, tudo baseado em cuidadosos e rigorosos processos acadêmicos com profundo compromisso social

Psicología Social Comunitaria en perspectiva: Acompañamiento, investigación y formación

In our America, Community Social Psychology (CSP), in the field of action, accompaniment, research, and academic training, accounts for the diversity of integrative views of the complex psychosocial and community networks of the region, as well as the collective efforts to strengthen and consolidate the discipline. Thus, the chapters present a broad range of views to do, have, and be in the CSP of the 21st century. In fact, it can be seen as a discipline in movement, which has changed the focus point and study of the social agents with whom it works. Although, in the beginning, the CSP focused on studying the community, defined by Maritza Montero (2004) as a group of people in constant transformation and development, who have a relationship of belonging to each other, with social identity and community awareness. Nowadays, the study and definition of the term community are questioned by the epistemologies of the South–as Boaventura de Sousa Santos states–by weighing the communitarian’s establishment of bonds in the communing element as a substance of the ontic being, in the sense of “we”, and in the feeling and thinking the territory.En nuestra América, la Psicología Social Comunitaria (PSC) en el campo de la acción, el acompañamiento, la investigación y la formación académica, da cuenta de la diversidad de miradas integradoras de la complejidad de los entramados psicosociales y comunitarios en la región, como también, de los esfuerzos colectivos por fortalecer y consolidar la disciplina. En este sentido, a través de los capítulos se presenta un amplio espectro de perspectivas para hacer, tener y ser en la PSC del siglo XXI. En efecto, se puede observar una disciplina en movimiento, la cual ha cambiado el foco de atención y estudio de las/los agentes sociales con los que trabaja. Si bien, en un inicio la PSC delimita el interés en estudiar a la comunidad definida por Maritza Montero (2004) como un conjunto de personas en constante transformación y desarrollo, que tienen una relación de pertenencia entre sí, con identidad social y consciencia de comunidad. En la actualidad, el estudio y la definición del concepto comunidad se problematiza desde las epistemologías del sur- en términos de Boaventura de Sousa Santos- al ponderar la trama vincular de lo comunitario en el elemento que comuna como sustancia del ser óntico, en el sentido del nosotros y en el sentipensar el territorioEm nossa América, a Psicologia Social Comunitária (PSC) no campo de ação, acompanhamento, pesquisa e formação acadêmica, mostra a diversidade de visões integradas da complexidade das redes psicossociais e comunitárias na região, bem como os esforços coletivos para fortalecer e consolidar a disciplina. Neste sentido, os capítulos apresentam um amplo espectro de perspectivas para fazer, ter e estar no PSC do século XXI. Com efeito, podemos observar uma disciplina em movimento, que mudou o foco de atenção e estudo dos agentes sociais com os quais ela trabalha. Inicialmente, o PSC estava inicialmente interessado em estudar a comunidade, definida por Maritza Montero (2004) como um grupo de pessoas em constante transformação e desenvolvimento, que têm uma relação de pertencer uns aos outros, com uma identidade social e consciência comunitária, e um sentimento de pertencer à comunidade. Atualmente, o estudo e a definição do conceito de comunidade é problematizado a partir das epistemologias do Sul - em termos de Boaventura de Sousa Santos - ao ponderar a trama de ligação da trama comunitária no elemento comunitário como substância do ser ôntico, no sentido do nós e no sentimento do território

Visiones en educación sin barreras ni fronteras: Un homenaje al Maestro Lorenzo García Aretio

In this paper, the authors will talk about the development of technological platforms and tools that will support the creation and implementation of techno-pedagogical paradigms to tech the XXI Century generations. By proving how the innovative model of the open and distance learning universities (UNAD, for its Spanish acronym) is not run out and can be renewed, taking as an example the COVID-19 pandemic and analyzing the carriers that provide change to a new education, where the need of innovation in higher education in open and distance modalities is an urgent matter. Undoubtedly, learning is one of the human capacities that has most influenced their development and evolution. Thus, the e-education concept is presented as an effort to develop talents and human capacities using the Internet and new information and communication technologies (ICT). This will allow introducing a generalized remote mode, which will create a different culture adjusting the school curriculum to an online strategy, and not a rigid one, that involves technological improvements, so general and specialized knowledge are combined to the needs of scientific, technological, and social development. Teachers work with students differently and provide help through more knowledge and experience. Recent studies are showing that there are more open and online options for teacher professional development and teachers access the Internet to expand their development opportunities through social media platforms. In this sense, the non-attendance process of education has improved its relevance globally. Although, the COVID-19 pandemic caused an accelerator effect on the digital transformation of the educational institutions.   En Visiones en educación sin barreras ni fronteras participaron para su elaboración más de 35 importantes y reconocidos académicos como autores provenientes de toda Iberoamérica, solo por mencionar algunas personalidades que se unieron a este libro homenaje nombraré algunos maestros como Claudio Rama, Julio Cabero, Marta Mena, Santiago Acosta, Francisco Cervantes, Magdalena Cruz, Josep Duart y Antonio Moreira y otros excelsos intelectuales iberoamericanos. Cada análisis que ellos referencian se basa en los diversos tópicos y siempre rigurosos estudios que sobre este apasionante mundo de la innovación educativa ha realizado el Dr. García Aretio y que aparecen reseñados en sus diversos libros y en particular en la insigne revista RIED que hoy él y su equipo han posicionado en lo más alto de los más reconocidos rankings de la élite académica e investigativa mundial.No texto os autores nos falarão do desenvolvimento de plataformas e ferramentas tecnológicas que apoiarão a criação e implantação de paradigmas tecnopedagógicos para educar as gerações do Século XXI, demonstrando como o modelo inovador das universidades abertas e à distância (UNAD) não está esgotado e pode ser renovado, mostrando como exemplo o que aconteceu durante a pandemia de covid-19, analisado os vetores que estão propiciando a mudança para uma nova educação, onde a necessidade de inovação no ensino superior em modalidades abertas e à distância numa questão urgente. A aprendizagem é sem dúvida uma das capacidades humanas que mais influiu no seu desenvolvimento e evolução; por isso, apresentam-nos, a concepção da cibereducação, como um esforço orientado para o desenvolvimento dos talentos e capacidades humanas, com a utilização da Internet e das novas tecnologias da informação e da comunicação (TIC). Isto permitiria implantar uma modalidade à distância generalizada, o que criaria uma cultura diferente, adequando o currículo escolar a uma estratégia digital, e nada rígida, que integre os avanços tecnológicos de uma forma que combina conhecimentos gerais e especializados com as necessidades do desenvolvimento científico, tecnológico e social. Os docentes trabalham com os estudantes de forma diferente e prestam-lhes ajuda com mais conhecimentos e experiência. Os estudos mais recentes mostram que há cada vez mais opções abertas, e on-line, para o desenvolvimento profissional docente, os professores acessam a Internet para ampliar suas oportunidades de desenvolvimento através de plataformas sociais. Neste sentido, as modalidades de ensino não presenciais têm-se tornado cada vez mais importantes a nível mundial. No entanto, foi na sequência da pandemia causada pela covid-19 que se produziu um efeito acelerador na transformação digital das instituições de ensino