儿童对词义的直接知觉——中国儿童发展的Stroop效应

人们都熟悉这种现象,当语言的印刷或书写材料出现在有经验的阅读者眼前时,他会不自觉地,自动地去阅读并了解其意义,甚至在不想读它的情况下也是如此。例如在地铁等侯乘车时,会自动地阅读地铁两旁的广告,这说明人们对词和词义的知觉是自动的,甚至带有强迫性质。1935年Stroop 曾以人们对词义强迫性知觉为课题,研究了词与书写词用的不同颜色(“红”字用绿墨水写)之间的干扰作用。例如,当呈现一个“红”词,要求人只注意墨水的颜色特征而忽略词义时,由于对词义知觉的自动倾向,颜色的特征会对词

西方社会心理学中自动化研究及其意义

自动化研究是目前西方社会心理学研究的热点问题，本文在分析自动化概念和类型的基础上，阐述了自动化的形成过程及其在社会信息加工中的作用，并指出了这些研究的意义

独生与非独生儿童认知发展的比较研究(广州市)

为了研究中国独生子女政策可能造成的独生和非独生儿童的认知能力的差别,分别在广州七所小学一年级和五年级中选择了146名和171名独生与非独生儿童。用1项认知能力浏脸对这些儿童进行测查。一年级独生儿童在言语记忆和一般常识项目上的成绩优于非独生儿童。研究认为,一年级独生儿童在与一般认知能力有关的项目上具有优势。而五年级的独生儿童在认知作业成绩上,没有表现出显著性的优势。另外,独生男童在一般常识方面优于独生女童。作者用独生儿童受到较大的父母关注和投资来解释一年级独生对非独生儿童在认知方面的优势。随着儿童的自然成熟和学业教育,两者之间的差距会逐渐缩小,从而使五年级独生儿童未能在认知方面表现出明显的优势。</p

小学生数学问题解决与心理表征

本研究的目的是揭示数学能力和心理表征之间的关系。我们的假设是数学成绩好的儿童心理表征能力也强。参加实验的被试是６４名在校的小学５年级学生，他们的年龄是１１─１２岁，男女各半。数学测验包括两部分，一部分是需要直接空间表象操作的题目，另一部分是需要逻辑推理和图式知识进行计算的应用题。心理表征能力用的是两项空间表象操作测验：ＦｏｒｍＢｏａｒｄＴｅｓｔ（ＦＴ）和ＳｕｒｆａｃｅＤｅｖｅｌｏｐｍｅｎｔＴｅｓｔ（ＳＴ）。结果表明儿童的数学测验成绩和空间表征能力呈正相关，数学测验成绩得分高的儿童空间表征测验的得分也高，说明小学生数学问题解决能力与空间表象操作能力有密切的关系

视觉信息加工的互联整合过程

Biederman 认为视觉不变性的基础是由物体形状的基本特征决定 。针对这一理论，我们采用心理物理学的行为方法，对Snodgrass的图形进行随机的删除，构成不完整线段图形。以此为实验材料，探讨了在知觉信息加工过程中完整图形作为主观图式对识别不完整图形的启动作用。研究结果发现整体图形对不完整图形的识别，具有启动作用，表现出“整体优势”。而这种整体优势作用，在有词概念所表征的完整图形对不完整可能是由于被试根据语义表征对不完整图形进行认知操作并对不完整信息加以补充，因而所需的认识反应时慢于控制组。这一结果具有新异性，需要进一步的实验证据

基本特征水平的知觉学习与注意的作用

基本特征水平的知觉学习中是否存在注意与反馈的作用 ,是一直存在着争论的问题。该研究通过不同有效性的线索来控制注意的分配 ,探讨了在基本特征水平的知觉学习中注意与反馈的作用 ,共进行了两个实验 ,实验一采用内源和外源性线索影响注意分配 ,探讨基本特征刺激加工过程中注意的作用 ; 实验二对基本特征刺激的知觉学习过程的特性进行研究。学习和探测任务都是让被试从所呈现的刺激中寻找靶子英文字母L。结果发现 :在基本特征水平的知觉学习中存在有注意的作用 ; 其学习过程存在反馈的作

A Comparison Between Age-related Differences of Attention Allocation and Selective Attention

为了考察注意能力的年龄差异 ,分别从注意分配能力和注意选择能力两个方面对青年和老年被试的表现进行了比较。结果表明 :青、老年在注意分配能力上没有显著的差异 ; 而青、老年在注意选择能力上却有显著的差异 ,老年的注意选择能力有显著的衰退。因此 ,注意能力衰退对认知年老化的影响可能更主要的是来自于注意控制能力的衰

认知加工速度研究中常用的实验和统计方法

认知加工速度理论是解释年龄与认知老年化现象的理论之一,也是近年来心理学研究中的热点之一。该文从理论要点、实验设计、指标选择和统计分析手段四个方面对认知加工速度的研究进行了回顾。在阐述理论要点的基础上,介绍了常用的实验指标和选择指标的标准,以及一些常用的统计分析手段。作者认为除了深入理解理论之外,谨慎地设计实验方案、选择适当的实验指标,以及采用恰当的统计手段都是研究得以顺利进行的必要保障