The effects of physical activity cards on teacher behaviours in elementary physical education classes Fiziksel etkinlik kartları uygulamasının ilköğretim beden eğitimi derslerindeki öğretmen davranışları üzerine etkisi

The aims of this study were to investigate the effects of usage of ‘’the physical activity cards’ on teacher behaviors to maintain students as physically active in Physical Education classes. Total 384 students (first, second and third grades elementary school students) and 24 teachers from 7 elementary schools from Mugla center were observed by SOFIT (System for Observing Fitness Instruction Time) is a direct systematic observation method. Pretest and posttest results of variables were analyzed by using Paired T test.It was found that physical activity cards have an effect on teachers’ behavior. Teachers motivated students to exercise in their class and they gave much lesser free time and they engaged much lesser other things during lesson time.As a result, the physical activity cards are useful materials for development of skill in physical education lessons. There will be positive improvements in physical activity levels, lesson context and teacher behavior if some factors like appropriate group size, enough materials and efficient class management of teachers would be make better. Özet Bu çalışmanın amacı Fiziksel Aktivite Kartları uygulamasının ilköğretim öğrencilerinin derslerde daha aktif olmaları açısından öğretmen davranışlarına etkisini araştırmaktır. Bu amaçla Muğla İli merkez ilçeden seçilen 7 okul, 24 öğretmen ve birinci, ikinci ve üçüncü sınıflarda okuyan 384 öğrenci direkt sistematik gözlem aracı olan SOFIT ile gözlenmiştir. Deney ve kontrol grubundaki ön ve son gözlemler arasındaki fark eşleştirilmiş (Paired) t testi ile analiz edilmiştir. Elde edilen bulgulara göre öğretmenler fiziksel aktivite kartlarıyla işledikleri derslerde öğrencileri daha çok “egzersize teşvik” etmişlerdir. Bu olumlu gelişmeye paralel olarak öğrencileri daha az “serbest” bırakmışlar, daha az ders dışı işlerle (diğer Sonuç olarak, fiziksel aktivite kartları beden eğitimi derslerinde “beceri” gelişimi için oldukça kullanılır bir materyaldir. Derslerde uygun grup sayıları, yeterli sayıda malzeme ve öğretmenin sınıfı iyi yönetmesi gibi etkenler iyileştirilirse öğretmen davranışlarında olumlu gelişmeler söz konusu olacaktır

Fiziksel etkinlik kartları uygulamasının ilköğretim öğrencilerinin beden eğitimi derslerindeki fiziksel aktivite düzeyleri ders içerikleri ve öğretmen davranışları üzerine etkisi

Bu çalışmanın amacı Fiziksel Aktivite Kartlarının ilköğretim okullarındaki birinci, ikinci ve üçüncü sınıflarda okuyan öğrencilerin fiziksel aktivite seviyelerine, ders içeriklerine, öğretmen davranışlarına, aynı zamanda da kız ve erkek öğrencilerin fiziksel aktivite seviyelerine etkisini araştırmaktır. Bu amaçla Muğla İli merkez ilçeden seçilen 7 okul, 24 öğretmen ve 384 öğrenci direkt sistematik gözlem aracı olan SOFIT ile gözlenmiştir. Elde edilen bulgulara göre fiziksel aktivite kartları öğrencileri derste daha aktif kılmamıştır. Yürüme ve koşma seviyeleri düşerken ayakta durma seviyeleri artmıştır. Bununla birlikte, orta ve yüksek şiddetteki fiziksel aktivite seviyelerinde de (OYŞFA) azalma söz konusudur. İlk gözlemlerde deney ve kontrol gruplarındaki öğrencilerin OYŞFA değerleri neredeyse %50 iken, ikinci gözlemlerde bu oran her iki grupta da düşmüştür. Bu düşüş deney grubundaki öğrenciler için daha belirgin olmuştur. Ders içeriği açısından bakıldığında fiziksel aktivite kartları ile dersler daha çok beceri ağırlıklı işlenmiştir. İlk gözlemlere kıyasla Oyun ve serbest oyun oranları düşmüştür. Öğretmenler fiziksel aktivite kartlarıyla işledikleri derslerde öğrencileri daha çok egzersize teşvik etmişlerdir. Bu olumlu gelişmeye paralel olarak öğrencileri daha az serbest bırakmışlar, daha az ders dışı işlerle (diğer) ilgilenmişlerdir. Cinsiyetler arası fiziksel aktivite farklılığına bakıldığında, kontrol grubunda son gözlemlerde koşma oranları erkek öğrencilerde kız öğrencilere göre daha yüksektir. Sonuç olarak, fiziksel aktivite kartları beden eğitimi derslerinde beceri gelişimi için oldukça kullanılır bir materyaldir. Derslerde uygun grup sayıları, yeterli sayıda malzeme ve öğretmenin sınıfı iyi yönetmesi gibi etkenler iyileştirilirse fiziksel aktivite seviyesinde, ders içeriklerinde ve öğretmen davranışlarında olumlu gelişmeler söz konusu olacaktır.The aims of this study were to investigate the effects of usage of the physical activity cards on physical activity levels, lesson contexts, and teacher behaviors of first, second and third grades elementary school students and differences in physical activity levels of girls and boys students. Total 384 students and 24 teachers from 7 elementary schools from Mugla center were observed by SOFIT (System for Observing Fitness Instruction Time) is a direct systematic observation method. It was found that physical activity card has no effect to make active students in a physical education lesson. Although there was an increase in standing levels, there were decrease in walking and running levels of students during a lesson. Moreover, there was decline in moderate to vigorous (MVPA) physical activity levels. There was a decline post-observation MVPA level of both experiment and control groups while the MVPA levels of pre- observation were almost 50%. This decline is more prominent in experiment group students. When the physical activity cards was used, lesson context was observed mostly as skill while there were decrease in game and free game . Teachers motivated students to exercise in their class and they gave much lesser free time and they engaged much lesser other things during lesson time. 77 There was no statistical difference in physical activity level between genders while the boys` physical activity levels were observed much more than girls. In post-observation of control group, there was an increase in running score of boys when compared with girls score. As a result, the physical activity cards are useful materials for development of skill in physical education lessons. There will be positive improvements in physical activity levels, lesson context and teacher behavior if some factors like appropriate group size, enough materials and efficient class management of teachers would be make better