Rapid and efficient estimation of pea resistance to the soil-borne pathogen fusarium oxysporum by infrared imaging

Fusarium wilts are widespread diseases affecting most agricultural crops. In absence of efficient alternatives, sowing resistant cultivars is the preferred approach to control this disease. However, actual resistance sources are often overcome by new pathogenic races, forcing breeders to continuously search for novel resistance sources. Selection of resistant accessions, mainly based on the evaluation of symptoms at timely intervals, is highly time-consuming. Thus, we tested the potential of an infra-red imaging system in plant breeding to speed up this process. For this, we monitored the changes in surface leaf temperature upon infection by F. oxysporum f. sp. pisi in several pea accessions with contrasting response to Fusarium wilt under a controlled environment. Using a portable infra-red imaging system we detected a significant temperature increase of at least 0.5 °C after 10 days post-inoculation in the susceptible accessions, while the resistant accession temperature remained at control level. The increase in leaf temperature at 10 days post-inoculation was positively correlated with the AUDPC calculated over a 30 days period. Thus, this approach allowed the early discrimination between resistant and susceptible accessions. As such, applying infra-red imaging system in breeding for Fusarium wilt resistance would contribute to considerably shorten the process of selection of novel resistant sources. © 2015 by the authors; licensee MDPI, Basel, Switzerland.This work was supported by the European KBBE project ABSTRESS (FP7-KBBE-2011-5-289562) and the AGL2011-22524 of the Spanish Ministry of Science and Innovation and co-financed by European fund for regional development (FEDER). Nicolas Rispail is holder of a Ramón y Cajal postdoctoral position from the Spanish Ministry of Economy and Competitiveness. We acknowledge support by the CSIC Open Access Publication Initiative through its Unit of Information Resources for Research (URICI).Peer Reviewe

Louis-Jean Calvet, Il était une fois 7 000 langues

Il était une fois 7 000 langues…, et qu’en est-il maintenant ? et qu’en sera-t-il dans le futur ? peut-on répondre à ces questions ? C’est à un voyage à la fois dans le temps et dans l’espace que nous invite Louis-Jean Calvet, qui s’appuie dans ce récent ouvrage sur son immense culture, sur sa vie consacrée à étudier ces langues qui le fascinent et dont on ne peut épuiser l’observation – ou plutôt sur les locuteurs de ces langues et les politiques qui les portent – et sur toutes les recherche..

Jean-Pascal Simon (coord.), Apprendre à expliquer en maternelle, CRDP Grenoble, coll. « Projets pour l’école », 2009.Dominique Bucheton et Yves Soulé, L’atelier dirigé d’écriture au CP – Une réponse à l’hétérogénéité des élèves, Delagrave, coll. « Pédagogie et Formation », 2009.Antoine Bosseau et Emmanuelle Canut, Elle/il apprend à parler… Comment l’aider ?, MSH Lorraine, janvier 2010.

Les trois titres que nous présentons sont réunis à dessein. En effet, par-delà la variété des sujets traités, ces ouvrages didactiques suivent une démarche commune : ils répondent à l’objectif de tisser des liens entre les pratiques de classe et la recherche, affirmant par là non seulement que cette dernière peut s’adresser directement aux enseignants, pour peu qu’elle prenne la peine d’épouser la forme de leurs préoccupations ; mais aussi que, sans relation directe avec l’expérience de class..

Médéric Gasquet-Cyrus et Cécile Petitjean (dir.), Le poids des langues. Dynamiques, représentations, contacts, conflits ; Louis-Jean Calvet, Le jeu du signe ; Louis-Jean Calvet, Histoire du français en Afrique : une langue en copropriété ? & Claude Vargas, Louis-Jean Calvet, Médéric Gasquet-Cyrus, Daniel Véronique et Robert Vion (dir.), Langues et sociétés : approches sociolinguistiques et didactiques

Loin de Paris cette fois, voici des nouvelles d’un petit groupe de chercheurs qui flirte élégamment avec les frontières des laboratoires locaux (un pied dedans, un pied dehors, suivant les gens et suivant le vent) et n’en est pas pour autant moins productif. Qu’on en juge : depuis 2009, 4 colloques ou journées d’études (parmi d’autres rassemblements scientifiques) ont permis de réunir des chercheurs de l’université d’Aix-en-Provence avec des chercheurs extérieurs, pour approfondir la réflexio..

Danièle Moore et Cécile Sabatier, Une semaine en classe en immersion française au Canada : le projet CECA au Canada

Cet ouvrage est à la fois modeste et ambitieux : il se situe à Vancouver, en Canada anglophone, et veut rendre compte, jour après jour, heure après heure quasiment, d’un enseignement immersif en français. Projet apparemment limité, dans l’espace et le temps, à visée descriptive, mais dont on verra qu’il déborde largement de son cadre de départ. La recherche dont il rend compte a pris place dans le projet CECA, entreprise conjointe de l’AUF, du CRAPEL et de la FIPF. Francine Cicurel souligne d..

Philippe Blanchet, Discriminations : combattre la glottophobie

L’ouvrage de Philippe Blanchet paru chez Textuel est fidèle à son titre qui combine une notion comprise de toutes et tous « discriminations » avec un néologisme qui intrigue « glottophobie ». C’est quoi, cette bête ? En fait, rien de plus clair : ce terme, clin d’œil sans doute à la « glottophagie » de Louis-Jean Calvet, dans le sous-titre de son célèbre Linguistique et colonialisme, désigne les exclusions ou discriminations linguistiques, autrement dit le processus qui consiste à exclure ou ..

Langage et Société, no 145, « Enjeux sociaux des mouvements de revitalisation linguistique »

Dans ce numéro, James Costa et les auteur-e-s qu’il a réuni-e-s s’attaquent courageusement à la question des langues minorées, victimes trop souvent de discours répétitifs et donc contre-productifs. En effet, comme l’écrit ce chercheur, « bien souvent, le débat autour de ces problématiques se résume à des prises de position passionnées “pour” ou “contre” ces langues ». Les textes rassemblés veulent renouveler le regard et donc le discours sur ces langues, appelées aussi « régionales » ou « mi..

Jean-Pascal Simon (coord.), Apprendre à expliquer en maternelle, CRDP Grenoble, coll. « Projets pour l’école », 2009.Dominique Bucheton et Yves Soulé, L’atelier dirigé d’écriture au CP – Une réponse à l’hétérogénéité des élèves, Delagrave, coll. « Pédagogie et Formation », 2009.Antoine Bosseau et Emmanuelle Canut, Elle/il apprend à parler… Comment l’aider ?, MSH Lorraine, janvier 2010.

Les trois titres que nous présentons sont réunis à dessein. En effet, par-delà la variété des sujets traités, ces ouvrages didactiques suivent une démarche commune : ils répondent à l’objectif de tisser des liens entre les pratiques de classe et la recherche, affirmant par là non seulement que cette dernière peut s’adresser directement aux enseignants, pour peu qu’elle prenne la peine d’épouser la forme de leurs préoccupations ; mais aussi que, sans relation directe avec l’expérience de class..

Frédérique Longuet et Claude Springer, Autour du CECR. Volume complémentaire : médiation et collaboration. Une didactique de la Relation écologique et sociosémiotique

Un ouvrage préfacé par Monique Lebrun ne peut être que dérangeant, humaniste et dépasser la didactique dans son sens étroit, tout en étant ancré dans le souci de l’autre. En effet, l’ouvrage de Frédérique Longuet et Claude Springer, autre enfant de la pandémie (cf. nos précédentes notes de lecture dans Lidil) et sorti déjà depuis 2021 aux Archives contemporaines, est étonnamment ambitieux ; c’est même une somme, comme en témoignent la longueur du titre, les tout petits caractères utilisés pou..