Efficiency of public and publicly-subsidised high schools in Spain. Evidence from PISA 2006

The purpose of this paper is to compare the efficiency of the Spanish public and publicly-subsidised private high schools using Data Envelopment Analysis (DEA) fed by the results provided by a hierarchical linear model (HLM) applied to PISA-2006 (Programme for International Students Assessment) microdata. This study places special emphasis on the estimation of the determinants of school outcomes, the educational production function being estimated through an HLM that takes into account the nested nature of PISA data. Inefficiencies are then measured through the DEA and decomposed into managerial (related to individual performance) and programme (related to structural differences between management models), following Silva Portela and Thanassoulis (2001) approach. Once differences in pupils’ background and individual management inefficiencies have been eliminated, results reveal that Spanish public high schools are more efficient than publicly-subsidised private ones

Effects of variable and constant temperatures on the embryonic development and survival of a new grape pest, xylotrechus arvicola (Coleoptera: Cerambycidae)

Xylotrechus arvicola Olivier (Coleoptera: Cerambycidae) has become a new expanding pest in grape (Vitis spp.) crops. To better improve control tactics, the consequences of 11 constant (12, 15, 18, 21, 24, 27, 30, 32, 34, 35 and 36°) and nine variable temperatures (with equal mean temperatures at each of the nine constant rates ranging from 15 to 35°) on survival and embryonic development were studied. The eggs were able to complete development at constant temperatures between 15 and 35°, with mortality rates at the extremes of the range of two and 81.5%, respectively. Using variable temperatures a mortality rate of 38.9% at a mean temperature of 15° and 99% at 35° was observed. The range of time for embryonic development was 29.5 d at 15° to 6 d at 32° at constant temperatures, and from 29.6 d at 15° to 7.2 d at 32° at variable temperatures. The goodness-of-fit of different development models was evaluated for the relationship between the development rate and temperature. The models that gave the best fit were the Logan type III for constant temperatures and The Briare for variable temperatures. Optimum temperatures were estimated to be from 31.7 to 32.9°. The models that best described embryo development under natural field conditions were the Logan type III model for constant temperatures (98.7% adjustment) and The Lactin model for variable temperatures (99.2% adjustment). Nonlinear models predicted faster development at constant temperatures and slower development at variable ones when compared with real field development, whereas the linear model always predicted faster development than what actually took place. © 2011 Entomological Society of America.The Spanish Institute for Food and Agricultural Sciences and Technologies (INIA) funded this research, project no. RTA04-117-C2.Peer Reviewe

Una nueva aproximación a la medición de la producción científica en revistas JCR y su aplicación a las universidades públicas españolas

Para evaluar la producción científica se han empleado con profusión los factores de impacto contenidos en las revistas incluidas en los Journal Citation Report (JCR). Ello no ha sido óbice para que al mismo tiempo hayan surgido numerosas advertencias sobre los peligros de su uso indiscriminado en las comparaciones. Ello se debe a que los sesgos incorporados en elaboración de estos factores de impacto (diferencias en la propensión a citar, en el periodo de materialización del impacto y en distinta representatividad de las áreas de conocimiento en las revistas contenidas en los JCR) generan importantes distorsiones que pueden inhabilitar los resultados obtenidos. El trabajo que se presenta a continuación propone un nuevo enfoque de la medición de la actividad científica que trata de paliar los sesgos antes comentados. Dicho enfoque consiste en combinar el empleo de un nuevo factor de impacto calculado para cada revista con la agrupación de las instituciones objeto de evaluación en grupos homogéneos. El trabajo realiza una aplicación empírica que evalúa la producción científica de las Universidades Públicas Españolas (UPE) en el año 2000.Factor de impacto, evaluación producción científica, universidades

Conciertos educativos y selección académica y social del alumnado

En este artículo se lleva a cabo una valoración del sistema de conciertos educativos desde la perspectiva de su contribución efectiva a la igualación de las oportunidades de selección de centro escolar por parte de las familias. Tomando como marco teórico las aportaciones realizadas por los estudiosos de los efectos de las políticas de fomento de la libertad de elección de escuela, y a partir de una encuesta realizada a estudiantes de segundo curso de bachillerato en el curso 2001-2002 en las comunidades autónomas de Aragón, Asturias y Extremadura, el trabajo realizado permite concluir que los conciertos educativos en su diseño actual no han facilitado la integración socioeconómica de los alumnos de los centros públicos y concertados de enseñanza secundaria. El análisis de las características de los alumnos que eligen un centro concertado realizado en la última sección del artículo mediante la especificación de un modelo probit permite además apreciar una relación significativa entre el nivel académico y socioeconómico y la elección de centro privado concertado, indicando que la segregación intersectorial encontrada en el trabajo puede ser atribuida en parte al patrón de elección de los usuarios del sistema educativo. Palabras clave: Conciertos educativos, segregación escolar, elección de centro educativo. Clasificación JEL: I21, I28.

Factors explaining the schooling of children under 3 years of age: evidence from Spain

This study investigates the reasons behind the decision to send children aged under three to ECEC (Early Childhood Education and Care) and the causes that may explain why some families send their child to ECEC once they reach the age of two while others decide to do so at an earlier age. To answer the first question posed a probit model is used, while to answer the second query a Heckprobit model is estimated to take into account possible selection bias. The data for this study was taken from an unpublished database compiled by the Spanish National Institute for Educational Evaluation, which gathers information from 1.166 children schooled in the Infant Education stage. The results of our estimations show that the decision to enroll children under three in ECEC services depends fundamentally on the sociodemographic characteristics of the mother (educational level, employment situation and age), on household size (if it is a large family) and on the availability of ECEC services in the area in which the child lives. Our study has also shown that the only variable regarding factors that explain the differences in the age of access to ECEC services, two or under two, is the importance that parents place on their children developing empathy towards others. On the basis of our results, the study offers recommendations aimed at the progressive universalization of this initial educational stage

Bilingual education and school choice: a case study of public secondary schools in the Spanish region of Madrid

In the academic year of 2004-2005 the Spanish region of Madrid began to implement a bilingual educational programme in public schools. Currently, 45% of the public educational system (primary and secondary) participates in the bilingual programme of the Community of Madrid (hereinafter MBP). One of the objectives sought by this programme, but not the only one, is to make the study of a foreign language accessible to students from economically less favoured families (who have greater difficulty in meeting the cost of private language tutoring). Consequently, our study aims to analyse whether, as proposed, students from disadvantaged socioeconomic backgrounds effectively participate in the MBP. To comply with this objective, we estimate a model directed at identifying which factors influence the selection of a bilingual public school by families. The results obtained reveal that the MBP has led to the sorting of students by socioeconomic and cultural status, causing cream skimming within the public education sector in Madrid. This is due to the influence in the choice of a bilingual public school of factors such as the educational level and the mother’s immigrant status, the occupational level of the parents and the cultural capital of the household

Does the educational management model matter? New evidence from a quasiexperimental approach

A growing literature has appeared in the last 2 decades with the aim to explore if the way in which publicly funded private schools are managed (a very autonomous mode) is more effective, than that applied in public schools (where decisions are highly centralized), concerning the promotion of student’s educational skills. Our paper contributes to this literature providing new evidence from the Spanish experience. To this end, we use the Spanish Assessment named “Evaluación de Diagnóstico, ” a national yearly standardized test given to students in the fourth grade and administered by the Regional Educational Authorities. In particular, our data are those corresponding to the assessment conducted in the Spanish region of Aragón in 2010. Our methodological strategy is defined by the sequential application of two methods: propensity score matching and hierarchical linear models. Additionally, the sensitivity of our estimates is also tested with respect to unobserved heterogeneity. Our results underline the existence of a slight advantage of the private management model of schools in the promotion of scientific abilities of students and in the acquisition of foreign language (English) skills

El Almuerzo como Generador de Activos de Salud: Una intervención en el CEIP Pio XII

El trabajo versa sobre el desarrollo de una intervención educativa en el CEIP Pio XII basada en la calidad de los almuerzos de los alumnos y alumnas en dicho centro. Busca fomentar un almuerzo equilibrado y saludable a través de una actividad de destreza motriz realizada durante el tiempo de recreo en el mismo espacio. Por todo ello y aprovechando los futuros cambios de distribución de los patios de recreo, se propone la creación de un espacio exclusivo para crear rutinas activas y saludables durante el momento del almuerzo, a través de la identificación y empoderamiento de activos de salud.<br /

Un evento final para aumentar la motivación de un contenido de Educación Física

El presente estudio tiene como objetivo examinar la influencia que ejerce la motivación de participar en un encuentro Intercentros para el desarrollo de una unidad didáctica de ese mismo contenido. Para ello, se ha realizado un cuestionario entre el alumnado de 1º ESO del Colegio Santa Rosa-Altoaragón de la ciudad de Huesca tras la intervención con una unidad didáctica de atletismo, utilizando la variable de asistencia al encuentro Intercentros para el estudio de los datos. Asimismo, se ha realizado la asociación entre las variables ordinales del presente estudio mediante la prueba de correlación Tau-B de Kendall. Los resultados muestran que los alumnos y alumnas que tienen ganas de participar en el encuentro Intercentros tienen una mayor motivación en el transcurso de la unidad didáctica. Además, el estudio aporta datos que pueden dar lugar a futuras líneas de investigación, como que un porcentaje considerable del alumnado tiene vergüenza de participar en estos eventos por sus bajas habilidades o al miedo escénico.<br /

¿PUEDE UN MODELO PEDAGÓGICO INFLUIR EN EL DESARROLLO DE LAS NECESIDADES PSICOLÓGICAS BÁSICAS DEL ALUMNADO DE EDUCACIÓN PRIMARIA? CONCLUSIONES A PARTIR DE UNA UNIDAD DIDÁCTICA DE COLPBOL APLICANDO EL TGfU

El objetivo de la presente investigación trata de comprobar si un modelo pedagógico, en este caso el Modelo de Enseñanza Comprensiva, influye en el de desarrollo de las Necesidades Psicológicas Básicas (NPB) del alumnado de Educación Primaria. A través de una unidad didáctica de Colpbol implementada con el modelo en cuestión a un grupo de 24 alumnos y alumnas pertenecientes a 4º de Educación Primaria de un centro escolar de la ciudad de Huesca, se aplicó para la recogida de información el cuestionario “Escala de las Necesidades Psicológicas Básicas en el Ejercicio (BPNES)” en dos ocasiones, al comienzo y al final de la unidad didáctica. Tras el análisis de los resultados, se puede observar que las tres NPB incrementaron sus primeros valores, por lo que se puede concluir que la aplicación del Modelo de Enseñanza Comprensiva influye positivamente en el desarrollo de las NPB del alumnado de Educación Primaria.<br /