Estudo sobre o grau de reconhecimento e associação entre grandezas e unidades em alunos do 1º ano do ensino médio: Study on the recognition grade and association between physical quantities and units in 1st students of high school

As grandezas e as suas unidades correspondem a uma parcela do aprendizado que pode dar condições aos discentes de inserção ao meio social com maior compreensão do mundo ao seu redor. Elas são trabalhadas em sala de aula, mas parte deste aprendizado é praticado fora do ambiente escolar. Neste artigo é apresentado um estudo sobre o grau de reconhecimento das unidades das grandezas em alunos do 1º ano do Ensino Médio da cidade de Mossoró, no Rio Grande do Norte e adjacências. Os resultados mostraram que as unidades de comprimento, massa e tempo são as mais reconhecidas sejam na forma falada e escrita. Há uma dificuldade de associar grandezas com unidades formadas pelas combinações de outras unidades. O maior reconhecimento das unidades é seguindo a proposta do SI, mas houve outros sistemas de medidas, ocasionados pelo uso comum de unidades do dia a dia. O maior reconhecimento é o falado, desta forma mostrando dificuldades na escrita por extenso do nome destas unidades

Uso do aplicativo FISAPP no ciclo de Kelly para complementação de estudos sobre corrente elétrica

A influência do celular sob a vida do homem moderno cresce diariamente, tornando-o mais dependente dos recursos oferecidos por ele. Em contrapartida, o uso dessa ferramenta em sala de aula ainda é um tabu. Este trabalho propõe o uso do aplicativo FISAPP em uma sequência pedagógica com base no ciclo de Kelly, como uma ferramenta adicional no ensino de Eletricidade e Magnetismo, do 3º ano do Ensino Médio, em tópicos sobre corrente elétrica. A sequência didática é dividida em cinco momentos. A construção do FISAPP foi feita via plataforma livre e gratuita, planejado para trazer conteúdos, curiosidades e questionamentos através de uma linguagem simples, dinâmica e lúdica. Os resultados qualitativos indicam que houve maior interesse e motivação no processo de ensino-aprendizagem do conteúdo estudado com o uso do aplicativo, relacionados diretamente com as vivências experienciadas pelos discentes, o que trouxe maior significado e importância ao ensino. O ciclo de Kelly favorece uma estrutura mais sólida de ensino e aprendizado. Na perspectiva discente, o FISAPP contribui de forma mais direta na etapa de confirmação do ciclo de Kelly

Uso do aplicativo socrative para dinamizar a interação professor-aluno : Using the socrative application to streamline teacher-student interaction

Acompanhar o avanço tecnológico e agregá-lo ao processo de ensino e aprendizagem é alvo constante dos professores que desejam dinamizar suas aulas. Há uma preocupação direta com o grupo de alunos que não apresentam bons rendimentos nas avaliações. Na metodologia tradicional de aula expositiva e dialogada, o professor, apesar de tentar, não consegue interagir com todos os alunos em turmas com grande quantidade de alunos e ainda expor o conteúdo, tirar todas as dúvidas e discutir sobre o assunto de maneira mais ampla. Isso pode inibir o desenvolvimento do aprendizado da turma. Este trabalho apresenta uma alternativa para melhorar e dinamizar a interação professor-aluno com o uso do aplicativo Socrative. Este foi usado em todas as aulas do segundo bimestre do ano escolar regular, de três turmas do 9º ano de um Colégio da rede privada em Fortaleza-CE. Neste colégio, todos os alunos têm acesso a um tablet de uso próprio. Foram desenvolvidos problemas em formato de quiz para avaliar a compreensão dos alunos ao final da exposição do conteúdo de física, abordando o assunto de óptica. O aplicativo mostra em tempo real as respostas dos alunos, o que permite ao professor identificar possíveis deficiências e assim saná-las. Ao final do segundo bimestre os alunos são avaliados normalmente, e os resultados são comparados aos aplicados no primeiro bimestre do ano de aplicação da metodologia, assim é avaliado o uso do aplicativo como uma nova proposta de metodologia de ensino

Ciência no Parque

Trabalhar o conhecimento acerca da ciência em espaços públicos das cidades é um desafio que tem sido aceito por um número cada vez maior de instituições de educação e pesquisa no Brasil. Em especial as universidades, que por meio das atividades de extensão, assumem esse nobre papel de popularização da ciência e deslocam-se para fora de seus muros, construindo ambientes não formais de educação e de transmissão de conhecimento científico. Nesse sentido, a necessidade de incentivar atividades que popularizem as descobertas e proezas da ciência apresenta-se como pauta incontestável para uma sociedade que busca informação e valorização do conhecimento. Com esse objetivo, o projeto Ciência no Parque vem desenvolvendo atividades de alfabetização científica e de popularização das ciências básicas em espaços não formais de educação em cidades do Rio Grande do Norte, de forma a possibilitar o discernimento e a valorização da ciência mediante a promoção de mostras, oficinas e exposições das diversas áreas do conhecimento. Em espaços habitualmente utilizados para lazer e entretenimento, o projeto reúne comunidade acadêmica, estudiosos e sociedade na construção de ambientes que permitem a observação, o questionamento, a experimentação e o saber de temas que conduzem à solidez e segurança dos avanços e descobertas científicas

The role of surface roughness on the electron confinement in semiconductor quantum dots

Using the effective mass approximation, we present a theoretical study of surface roughness effects on electron energies in semiconductor quantum dots, which are demonstrated to increase up to approximately 6%