A IMPORTÂNCIA DA ABORDAGEM SOCIOLINGUÍSTICA PARA A FORMAÇÃO DO PROFESSOR DE LÍNGUA PORTUGUESA

O presente trabalho tem por objetivo analisar a formação do professor em que pese sua qualificação profissional para explicar e justificar a questão da variação linguística tanto dentro da sala de aula quanto fora dela. A variação linguística a ser tratada neste texto diz respeito ao Português Padrão e Português Não Padrão, na qual será realizada uma reflexão teórica sobre os cursos de formação de professores tendo como principais sujeitos os assentados de reforma agrária e os professores de Língua Portuguesa. Como resultado é possível inferir que os professores demonstram ter noções sobe as diversidades linguísticas, no entanto, não conseguem explicar e justificar de forma eficiente os fenômenos que correspondem as variedades linguísticas. Desta forma, se na universidade houvesse o estudo da disciplina da Sociolinguística, esta lacuna de conhecimento poderia ser suprida

SOCIOLINGUÍSTICA EDUCACIONAL: OS LIVROS DIDÁTICOS DE LÍNGUA PORTUGUESA E OS ESTILOS MAIS MONITORADOS E ADEQUAÇÃO LINGUÍSTICA

RESUMO: Este trabalho traz uma análise dos Livros Didáticos de língua portuguesa do Ensino Médio sob a perspectiva da Sociolinguística Educacional, com vista a contribuir para a reflexão sobre os estilos mais monitorados e adequação linguística no ensino de língua portuguesa. Para tal, foram selecionados sete Livros Didáticos referentes ao 1º ano do Ensino Médio aprovados pelo Programa Nacional do Livro Didático – PNLD (triênio 2018-2020). Assim sendo, foi possível perceber que os Livros Didáticos apesar de não adotarem a teoria da Sociolinguística Educacional de forma explícita, carregam os seus pressupostos implicitamente, e que pode levar tanto o professor quanto o aluno a transitar entre os vários estilos e diversas situações comunicativas encontradas na sociedade. PALAVRAS-CHAVE: Sociolinguística Educacional; Monitoração linguística; Adequação linguística. ABSTRACT: This paper presents an analysis of the Portuguese Language Textbooks of High School from the perspective of Educational Sociolinguistics, in order to contribute to the reflection on the most monitored styles and linguistic adequacy in Portuguese language teaching. To that end, seven Textbooks referring to the 1st year of High School were approved by the National Program of Textbooks - PNLD (triennium 2018-2020). Thus, it was possible to perceive that textbooks, although they do not explicitly adopt the theory of Educational Sociolinguistics, implicitly carry their assumptions, and that can lead both the teacher and the student to move between the various styles and different communicative situations encountered in society. KEYWORDS: Educational Sociolinguistics; Linguistic monitoring; Linguistic adequac

O ENSINO DA BIOLOGIA COMO UMA FERRAMENTA SOCIAL, CRÍTICA E EDUCACIONAL

Há tempos o ensino de Biologia é debatido, a metodologia no ensino da disciplina, a necessidade da formação e atualização profissional são fatos que influenciam na aprendizagem dos alunos. O presente artigo apresenta uma breve discussão sobre a importância das ciências biológicas no currículo escolar, na medida em que a mesma é uma disciplina que vai além de simples conceitos e conteúdos, mas também uma forma dos alunos desenvolverem seu senso crítico e cidadão, através de tais conceitos. Posteriormente, o mesmo embasa a importância das práticas pedagógicas por parte dos professores, de forma que este desenvolvimento dos alunos seja feito de forma dinâmica, interessante e de acordo com a realidade dos mesmos, através da utilização de métodos que vão além da utilização dos livros didáticos disponíveis. Este artigo foi desenvolvido através de uma Revisão de Literatura, contendo uma breve introdução, dois capítulos, o primeiro discorrendo sobre o ensino de biologia e o segundo com algumas considerações sobre as práticas pedagógicas realizadas neste ensino e, por fim, as considerações finais sobre o tema

A educação do campo em áreas de assentamento: O caso da Vicinal Três Estados no Assentamento Juma em Apuí, Amazonas

Entende-se que é necessário pensar uma escola que possa formar o ser humano de uma maneira mais completa, que possa conviver e viver sem discriminação na diversidade social, cultural e econômica presente em nosso país. É fundamental compreender o processo educacional como um todo, atribuindo a importância devida a existência das singularidades, como a localização geográfica das escolas rurais. A presente pesquisa é motivada pelo desejo de contribuir com ampliação das pesquisas sobre a educação no meio rural no Estado do Amazonas, pois percebe-se que ainda são poucas as pesquisas que se dedicam a investigar o universo educacional dessas populações no Estado. Este projeto está vinculado as ações de pesquisa e extensão do Núcleo de Pesquisa e Extensão em Ambiente, Socioeconomia e Agroecologia/NUPEAS, por meio do projeto O diagnóstico das ações sociais e potencial produtivo em comunidades localizadas no Sul do Estado do Amazonas . O principal objetivo deste Núcleo é criar espaço para desenvolvimento de projetos de pesquisa que abordem problemas relacionados à sociedade, economia e natureza, visando a geração de conhecimentos integrados da Região Amazônica frente a sua complexa realidade.FAPEA