Detection of static and dynamic activities using uniaxial accelerometers

Rehabilitation treatment may be improved by objective analysis of activities of daily living. For this reason, the feasibility of distinguishing several static and dynamic activities (standing, sitting, lying, walking, ascending stairs, descending stairs, cycling) using a small set of two or three uniaxial accelerometers mounted on the body was investigated. The accelerometer signals can be measured with a portable data acquisition system, which potentially makes it possible to perform online detection of static and dynamic activities in the home environment. However, the procedures described in this paper have yet to be evaluated in the home environment. Experiments were conducted on ten healthy subjects, with accelerometers mounted on several positions and orientations on the body, performing static and dynamic activities according to a fixed protocol. Specifically, accelerometers on the sternum and thigh were evaluated. These accelerometers were oriented in the sagittal plane, perpendicular to the long axis of the segment (tangential), or along this axis (radial). First, discrimination between the static or dynamic character of activities was investigated. This appeared to be feasible using an rms-detector applied on the signal of one sensor tangentially mounted on the thigh. Second, the distinction between static activities was investigated. Standing, sitting, lying supine, on a side and prone could be distinguished by observing the static signals of two accelerometers, one mounted tangentially on the thigh, and the second mounted radially on the sternum. Third, the distinction between the cyclical dynamic activities walking, stair ascent, stair descent and cycling was investigated. The discriminating potentials of several features of the accelerometer signals were assessed: the mean value, the standard deviation, the cycle time and the morphology. Signal morphology was expressed by the maximal cross-correlation coefficients with template signals for the different dynamic activities. The mean signal values and signal morphology of accelerometers mounted tangentially on the thigh and the sternum appeared to contribute to the discrimination of dynamic activities with varying detection performances. The standard deviation of the signal and the cycle time were primarily related to the speed of the dynamic activities, and did not contribute to the discrimination of the activities. Therefore, discrimination of dynamic activities on the basis of the combined evaluation of the mean signal value and signal morphology is propose

Identification of critical time‐consuming student support activities in e‐learning

Higher education staff involved in e‐learning often struggle with organising their student support activities. To a large extent this is due to the high workload involved with such activities. We distinguish support related to learning content, learning processes and student products. At two different educational institutions, surveys were conducted to identify the most critical support activities, using the Nominal Group Method. The results are discussed and brought to bear on the distinction between content‐related, process‐related and product‐related support activities

Werken aan een inclusieve organisatie: handvatten voor HRM

Een inclusieve organisatie wordt in het huidige discours vaak gedefinieerd als een organisatie die openstaat voor mensen met een afstand tot de arbeidsmarkt, die als gevolg van een fysieke of psychische beperking niet in staat zijn zelfstandig het minimumloon te verdienen (zie bijv. Borghouts-Van de Pas & Freese, 2016; Beukeveld & Oden, 2017). Dit heeft alles te maken met het beleid van overheid en sociale partners die met het Sociaal Akkoord van 2013 en de inwerkingtreding van de Participatiewet in 2015 veel aandacht hebben gevraagd voor juist deze groep. De werkgevers accepteerden een Banenafspraak met een taakstelling van 100.000 nieuwe arbeidsplaatsen voor mensen uit het doelgroepenregister (waarin mensen met een arbeidsbeperking formeel worden opgenomen) in het reguliere bedrijfsleven. In dit hoofdstuk bespreken we inzichten over inclusief Human Resource Management (HRM), afkomstig uit praktijkgericht onderzoek. We bespreken wat we verstaan onder een inclusieve organisatie en inclusief HRM en presenteren onderzoeksresultaten over het verbeteren van de HR-processen en het komen tot een inclusieve organisatiecultuur. Ten slotte trekken we conclusies over wat inclusief HRM betekent voor de rol en werkzaamheden van HRM

Open Source toepassen in modulaire Elektronische Leeromgevingen

Het meest genoemde kenmerk van Open Source Software (OSS) is dat deze gratis gebruikt en aangepast mag worden. Belangrijker is dat het gebruik van OSS bij elektronische leeromgevingen (ELO's) onderwijsorganisaties (universiteiten, hogescholen) in staat stelt om een innovatief, maar ook een eigenstandig onderwijsmodel als unique selling point te (blijven) hanteren. Voor steeds meer onderwijsorganisaties geldt de ELO als een bedrijfskritische applicatie. Het is dus belangrijk dat de 'Roadmap' van zo'n ELO kan worden beïnvloed tegen zo gering mogelijke en beheersbare kosten. Een OSS-ELO is beter geschikt voor een innovatief, eigenstandig onderwijsmodel, omdat een OSS-ELO flexibeler en kneedbaarder is dan een commerciëel aangeboden ELO, een zogenaamde Closed Source Software-ELO (CSS-ELO). De Roadmap van een OSS-ELO is beter te beïnvloeden en (mede) te bepalen dan die van een CSS-ELO. Door een vendor-lockin kan een CSS-ELO zelfs de molensteen om de nek van een onderwijsorganisatie worden. Met een ELO die modulair is opgebouwd en met gebruik van OSS kunnen onderwijsorganisaties via een samenwerkingsverband de kosten voor gemeenschappelijke modules onderling verdelen. Bovendien kan elke onderwijsorganisatie een eigen herkenbare ELO hebben via specifieke modu-les of door Maatwerk op gemeenschappelijke modules. Uitwisselbaarheid wordt gerealiseerd door afspraken te maken over de manier waarop modules met elkaar communiceren en uitwisselbaar zijn. Een onderwijsorganisatie kan geld en/of personeel leveren voor zo'n samenwerkingsverband. Het uiteindelijke doel is het kunnen samenstellen en onderhouden van complexe ELO’s op basis van uitwisselbare modules die via open leertechnologie-standaarden worden samengevoegd. Zo’n samenwerkingsverband heeft als extra voordeel dat kennisdeling en -ontwikkeling over ELO’s plaatsvindt. Zo zal elke samenwerkingspartner die ontwikkelcapaciteit beschikbaar stelt, ook ont-wikkelexpertise opdoen. Dit rapport beschrijft de fasering en de kritische factoren voor een succesvolle aanpak in OSS-ELO beleid en –ontwikkeling door in te gaan op de valkuilen en benodigde expertise van deze aanpak. Het rapport bevat tevens enkele praktische instrumenten die deze aanpak ondersteunen. Voor succesvol OSS-ELO gebruik en een succesvolle OSS-ELO ontwikkeling is een goede sa-menwerking essentiëel. Inpassen in bestaande netwerken van samenwerkingsverbanden die al over een gemeenschappelijke agenda beschikken, zoals bijvoorbeeld de Digitale Universiteit (DU), valt te prefereren boven het inrichten van nieuwe samenwerkingsverbanden. Alhoewel er in Nederland pas vrij recent aandacht is ontstaan voor OSS lijkt de filosofie achter deze aanpak uitstekend te passen binnen die van de academische traditie. Het resultaat van afzonderlij-ke inspanningen komt ten nutte van de gehele gemeenschap. De verwachting is dat OSS en OSS-ELO een snelle groei ondergaan (Van Geloven, et al., 2004). Door veelvuldiger en gevarieerder gebruik van OSS-ELO zal kennis en ervaring worden opgedaan, die met voortgaande technologi-sche ontwikkelingen op dit gebied na verloop van tijd tot een bijstelling van dit rapport zal nopen.Digitale Universiteit http://www.du.nl/oselo

Een elektronische leeromgeving voor Talant

De Vries, F., & Nadolski, R. (2010). Een elektronische leeromgeving voor Talant. Heerlen, Nederland: Open Universiteit: Talant.Dit rapport beschrijft de analysefase van de Talant-ELO (Elektronische Leeromgeving) die uitmondt in, het bestek van eisen voor de toekomstige Talant-ELO, en het advies ten aanzien van de nog te kiezen cq. te verwerven Talant-ELO. Als werkdefinitie voor een ELO hanteren we in dit rapport de volgende definitie: Een ELO is een elektronisch systeem voor het ontwikkelen en beheren van het onderwijsmateriaal alsmede het elektronisch ondersteunen van het feitelijke onderwijsleerproces. De administratieve ondersteuning van het onderwijsleerproces valt hierbuiten, maar er zullen wel koppelingen tussen ELO en administratieve systemen nodig zijn. Tussen 15 oktober 2009 – 18 maart 2010 is in het project E-learning bij Talant zowel de projectgroep en een werkgroep als representant van toekomstige gebruikers van de Talant-ELO ondersteund door CELSTEC om tot dit bestek van eisen te komen. Aansluitend heeft CELSTEC in overleg met de projectgroep een advies (waaronder een shortlist) voor het kiezen van de Talant-ELO opgesteld.In opdracht van Talan

Entrepreneurship in the Netherlands; SMEs and International co-operation

This is the seventh edition of the series 'Entrepreneurship in the Netherlands'. The series started in 1997 and is a joint publication of the Netherlands Ministry of Economic Affairs and EIM Business & Policy Research. This edition deals with international cooperation of SMEs. The first Chapter by EIM describes characteristics of international cooperation: why, how and with what type of effects? Thereafter staff members of the Ministry sketch the aims and the ambition of policy instruments in the field. As practical illustrations three enterprises haven been portrayed. In addition to authors from EIM and the Ministry of Economic Affairs, three staff members working on internationalisation and entrepreneurship at the Nottingham University Business school in UK, reflect on the issues covered in this publication by presenting and commenting on ten myths that surround the internationalisation of smaller private firms.

Traditie en vernieuwing

[no abstract available