Educação ambiental: concepções e práticas / Environmental education: concepts and practices

Este artigo aborda a temática da Educação Ambiental. Tem por objetivo geral identificar os princípios teórico-metodológicos das práticas docentes em Educação Ambiental, desenvolvidas em Escola Estadual de Ensino Fundamental anos iniciais localizada no Município de Natal – RN. Como objetivos específicos se elencam: identificar as Políticas Públicas direcionadas para a Educação Ambiental; identificar as metodologias de ensino em Educação Ambiental que podem ser aplicadas a partir de uma visão crítica e emancipatória; analisar a prática de ensino em Educação Ambiental dos professores do ensino fundamental anos iniciais, por meio da perspectiva de uma concepção transformadora e emancipatória. Para consubstanciar a investigação, se usou os procedimentos da pesquisa bibliográfica, análise documental, questionário e análise de conteúdo. Para analisar os dados, se discutiu a concepção de educação ambiental que fundamenta as políticas públicas no século XX. Se analisou as concepções, princípios e fundamentos da educação ambiental.  Analisamos as concepções dos gestores, coordenação pedagógica e docentes em relação às práticas direcionadas para a Educação Ambiental. Quanto aos resultados, constatamos que a Educação Ambiental é trabalhada em sala de aula a partir da conscientização dos estudantes, usando práticas metodológicas que envolvem projetos e atividades lúdicas. Enfim, constatamos que no Projeto Político Pedagógico da escola a Educação Ambiental é orientada para ser trabalhada a partir de temas transversais

Educação ambiental como instrumento de conscientização para a importância de se preservar os rios: Environmental education as a tool to raise awareness of the importance of preserving rivers

A questão ambiental possui posicionamento de caráter social que, através da ação antrópica são provocados diversos problemas ao meio ambiente, na maioria das vezes por falta de consciência e outras circunstâncias. É possível vislumbrar que várias pessoas vivem em condições precárias em áreas de riscos, principalmente a classe baixa, sendo vulnerável aos riscos de saúde, moradia e a vida. A importância da escolha do tema se dá pelo motivo de que o meio ambiente se constitui como uma política setorial social, e que atualmente está interferindo diretamente com a população, e, da necessidade de se ter uma análise temporal do cotidiano das situações na Bacia do Rio Apodi-Mossoró, onde a população mais afetada são aquelas que realmente necessitam de que as políticas públicas sejam implantadas. Ressalta-se que o meio ambiente se encontra em seu processo de discussão contemporâneo, voltado para o envolvimento climatológico, no qual permite aos profissionais um espaço inovador e o exercício da sua atuação profissional, conforme o código de ética. Assim, o objetivo geral dessa pesquisa é analisar a contribuição do estudo das Bacias Hidrográficas para a conscientização ambiental dos estudantes. Como objetivos específicos se elencam: Conhecer a origem da Educação Ambiental; identificar nas décadas de 1970, 1980 e 1990 como se deu o movimento de conscientização sobre a Educação Ambiental a partir de uma visão crítica e emancipatória. Para consubstanciar a investigação, se usou os procedimentos da pesquisa bibliográfica e análise documental. Quanto aos resultados, constatamos que a Educação Ambiental pode ser estuda por meio de Geografia de forma construtiva e emancipadora

Ensino de ciências na sala de aula invertida: Science teaching in the flipped classroom

Esta artigo aborda a temática da sala de aula invertida. Essa pesquisa tem por objetivo geral analisar as concepções sobre a sala de aula invertida. Como objetivos específicos são elencados: identificar a proposta da sala de aula invertida; conhecer propostas da metodologia de sala de aula invertida para o ensino de Ciências. No que diz respeito à educação híbrida, a sala de aula invertida é mais evidente nas tentativas de combinar métodos de ensino com o conteúdo didático das disciplinas em estudo. A mudança de foco traz desafios para o aluno que pode criar um ambiente que favoreça a pesquisa e disseminação do conhecimento com o auxílio de tecnologias, plataformas virtuais, bancos de dados de vídeo e imagens, comunicação via celular, tablet e computadores em geral, mas também com alto grau de autonomia e oportunidade. Como resultados, se conclui que a sala de aula invertida é uma oportunidade de tornar a aula menos tradicional