AS POLÍTICAS EDUCACIONAIS NA PANDEMIA: O ENSINO HÍBRIDO E SUAS POSSIBILIDADES

In Brazil and around the world, people have suffered great hardship due to the health crisis stemming from COVID-19. The contamination by the virus was something new and worrisome that led the authorities to create public policies to confront them in different sectors, including education. With the advance of the disease and coping measures, education became hybrid, as social distancing was relaxed. Given this context, this study had as general objective to understand the public policies created during and after the pandemic that provided opportunities for hybrid education. The methodology was the literature review, whose bibliographic search was performed in the databases Pubmed, SciELO, Virtual Health Library, Portal Capes, Lilacs and Google Scholar, complemented with a manual search in the reference lists of the selected works. Concluding that blended learning was relevant to the process of recovery of education, since social distancing was still necessary and not all people would have already had access to vaccination.En Brasil y en todo el mundo, las personas han sufrido grandes dificultades debido a la crisis sanitaria derivada de COVID-19. La contaminación por el virus fue algo nuevo y preocupante que llevó a las autoridades a crear políticas públicas para enfrentarlos en diferentes sectores, incluida la educación. Con el avance de la enfermedad y las medidas de afrontamiento, la educación se volvió híbrida, ya que el distanciamiento social se relajó. En este contexto, este estudio tuvo como objetivo general comprender las políticas públicas creadas durante y después de la pandemia que brindaron oportunidades para la educación híbrida. La metodología fue la revisión de la literatura, cuya búsqueda bibliográfica se realizó en las bases de datos Pubmed, SciELO, Biblioteca Virtual en Salud, Portal Capes, Lilacs y Google Scholar, complementada con una búsqueda manual en las listas de referencias de los trabajos seleccionados.  Concluir que el aprendizaje combinado era relevante para el proceso de recuperación de la educación, ya que el distanciamiento social seguía siendo necesario y no todas las personas ya habrían tenido acceso a la vacunación.  No Brasil e no mundo as pessoas sofreram grandes dificuldades devido à crise sanitária proveniente da COVID-19. A contaminação pelo vírus foi algo novo e preocupante o que levou as autoridades a criarem políticas públicas de enfrentamento em diferentes setores, dentre eles a educação. Com o avanço da doença e as medidas de enfrentamento, a educação passou a ser hibrida, visto que o distanciamento social foi flexibilizado. Diante desse contexto, este estudo teve como objetivo geral entender as políticas públicas criadas durante e pós pandemia que oportunizaram a educação hibrida. Como metodologia destacou-se a revisão de literatura, cuja busca bibliográfica foi realizada nas bases de dados Pubmed, SciELO, Biblioteca Virtual em Saúde, Portal Capes, Lilacs e Google Acadêmico, complementada com uma busca manual nas listas de referências dos trabalhos selecionados.  Concluindo que o ensino híbrido foi relevante para o processo de recuperação da educação, visto que o distanciamento social ainda era necessário e nem todas as pessoas já teriam tido acesso à vacinação.No Brasil e no mundo as pessoas sofreram grandes dificuldades devido à crise sanitária proveniente da COVID-19. A contaminação pelo vírus foi algo novo e preocupante o que levou as autoridades a criarem políticas públicas de enfrentamento em diferentes setores, dentre eles a educação. Com o avanço da doença e as medidas de enfrentamento, a educação passou a ser hibrida, visto que o distanciamento social foi flexibilizado. Diante desse contexto, este estudo teve como objetivo geral entender as políticas públicas criadas durante e pós pandemia que oportunizaram a educação hibrida. Como metodologia destacou-se a revisão de literatura, cuja busca bibliográfica foi realizada nas bases de dados Pubmed, SciELO, Biblioteca Virtual em Saúde, Portal Capes, Lilacs e Google Acadêmico, complementada com uma busca manual nas listas de referências dos trabalhos selecionados.  Concluindo que o ensino híbrido foi relevante para o processo de recuperação da educação, visto que o distanciamento social ainda era necessário e nem todas as pessoas já teriam tido acesso à vacinação

SEQUÊNCIA DIDÁTICA COM O USO DE TDICS PARA O ENSINO NA EJA EM TEMPO DE PÓS PANDEMIA

There is a great cultural and age diversity among young people, adults and the elderly who have not had an extensive formal schooling throughout their lives, and numerous initiatives have been taken to address this problem, even in the face of political directions and projects aimed at change in front of a Brazilian public. The very concept of "literacy" is itself a space of conflict and revision, because it goes beyond knowing how to decode language and mathematical symbols. The study addresses the use of digital information and communication technologies (TDIC) in Youth and Adult Education (EJA). Therefore, it is discussed how the use of TDIC and its contribution to social valuation. It is concluded that it is important to encourage the use of TDIC in the classroom so that individuals are motivated to learn interactively, in addition to promoting social inclusion.Existe una gran diversidad cultural y de edad entre los jóvenes, adultos y ancianos que no han tenido una escolarización formal extensa a lo largo de sus vidas, y se han tomado numerosas iniciativas para abordar este problema, incluso frente a las direcciones políticas y los proyectos dirigidos al cambio frente a un público brasileño. El concepto mismo de "alfabetización" es en sí mismo un espacio de conflicto y revisión, porque va más allá de saber cómo decodificar el lenguaje y los símbolos matemáticos. El estudio aborda el uso de las tecnologías digitales de la información y la comunicación (TDIC) en la educación de jóvenes y adultos (EJA). Por lo tanto, se discute cómo el uso de TDIC y su contribución a la valoración social. Se concluye que es importante fomentar el uso de TDIC en el aula para que los individuos estén motivados a aprender interactivamente, además de promover la inclusión social.Há uma grande diversidade cultural e etária entre jovens, adultos e idosos que não tiveram uma escolarização formal extensa ao longo de suas vidas, e inúmeras iniciativas têm sido tomadas para enfrentar esse problema, mesmo diante de direcionamentos políticos e projetos voltados para a mudança na diante de um público brasileiro. O próprio conceito de “alfabetização” é em si um espaço de conflito e revisão, pois vai além de saber decodificar a linguagem e os símbolos matemáticos. O estudo aborda o uso das tecnologias digitais de informação e comunicação (TDIC) na Educação de Jovens e Adultos (EJA). Portanto, discute-se como a utilização das TDIC e sua contribuição para a valorização social. Conclui-se que é importante incentivar o uso das TDIC em sala de aula para que os indivíduos sejam motivados a aprender de forma interativa, além de promover a inclusão social.Há uma grande diversidade cultural e etária entre jovens, adultos e idosos que não tiveram uma escolarização formal extensa ao longo de suas vidas, e inúmeras iniciativas têm sido tomadas para enfrentar esse problema, mesmo diante de direcionamentos políticos e projetos voltados para a mudança na diante de um público brasileiro. O próprio conceito de “alfabetização” é em si um espaço de conflito e revisão, pois vai além de saber decodificar a linguagem e os símbolos matemáticos. O estudo aborda o uso das tecnologias digitais de informação e comunicação (TDIC) na Educação de Jovens e Adultos (EJA). Portanto, discute-se como a utilização das TDIC e sua contribuição para a valorização social. Conclui-se que é importante incentivar o uso das TDIC em sala de aula para que os indivíduos sejam motivados a aprender de forma interativa, além de promover a inclusão social

UMA GESTÃO ESCOLAR DEMOCRÁTICA E VOLTADA PARA A EDUCAÇÃO EMPREENDEDORA

This study carries with it the purpose of analyzing the magnitude attributed to the performance of school management focused on an entrepreneurial education, showing its advantages and disadvantages, seeking to list its limitations and perspectives. To achieve this goal, the methodology used is systematic, through readings and analysis in books, magazines, scientific articles and educational sites, subsidies that reinforce its qualitative consultation. According to the study of the data collected, it will be possible to show how it is essential that school managers, in a democratic way, are really prepared with a training that involves entrepreneurship, showing themselves highly qualified to contribute to their teaching team, providing both theoretical and methodological support to all, through problem-situations related to this theme. It is understood that entrepreneurship can not be seen as something brief, because when well worked by the whole team, it is built up proficiently, favoring so that every student can really put himself in school as a learner capable of facing his new challenges. Thus, the resourcefulness to manage and, mainly, to be able to mediate relationships that involve learning in an entrepreneurial way, is a performance that is expected of all school managers, that is, that they really feel entangled in the struggle for a true quality education.Este estudio lleva consigo el propósito de analizar la magnitud atribuida al desempeño de la gestión escolar centrada en una educación emprendedora, mostrando sus ventajas y desventajas, buscando enumerar sus limitaciones y perspectivas. Para lograr este objetivo, la metodología utilizada es sistemática, a través de lecturas y análisis en libros, revistas, artículos científicos y sitios educativos, subsidios que refuerzan su consulta cualitativa. De acuerdo con el estudio de los datos recogidos, será posible mostrar cómo es esencial que los directores de las escuelas, de manera democrática, estén realmente preparados con una formación que implique emprendimiento, mostrándose altamente calificados para contribuir a su equipo docente, brindando apoyo teórico y metodológico a todos, a través de situaciones problemáticas relacionadas con este tema. Se entiende que el emprendimiento no puede ser visto como algo breve, porque cuando está bien trabajado por todo el equipo, se construye de manera competente, favoreciendo para que cada estudiante pueda realmente ponerse en la escuela como un aprendiz capaz de enfrentar sus nuevos desafíos. Así, el ingenio para gestionar y, principalmente, poder mediar relaciones que impliquen aprender de manera emprendedora, es un desempeño que se espera de todos los directivos escolares, es decir, que realmente se sientan enredados en la lucha por una verdadera educación de calidad.Este estudo carrega consigo o desígnio de analisar a magnitude atribuída à performance da gestão escolar voltada para uma Educação empreendedora, mostrando suas vantagens e desvantagens, buscando elencar as suas limitações e perspectivas. Para alcançar tal desígnio, a metodologia empregada é de cunho sistemático, por meio de leituras e análises em livros, revistas, artigos científicos e sites educacionais, subsídios que reforcem a sua consulta de caráter qualitativo. De acordo com o estudo dos dados apurados, será possível mostrar como se faz imprescindível que os gestores escolares, de forma democrática, estejam realmente preparados com uma formação que envolva o empreendedorismo, mostrando-se altamente capacitados a contribuírem com sua equipe docente, afiançando suporte tanto teórico quanto metodológico a todos, por meio de situações-problema relacionadas a este tema. Compreende-se que o empreendedorismo não pode ser encarado como algo breve, pois quando bem trabalhado por toda equipe, edifica-se proficuamente, favorecendo para que todo aluno consiga realmente se colocar na escola como um aprendiz capaz de encarar seus novos desafios. Assim, a desenvoltura para gerir e, principalmente, para conseguir mediar relações que envolvam a aprendizagem de forma empreendedora, é uma atuação que se espera de todos os gestores escolares, ou seja, a de que realmente se sintam enredados na luta por uma verdadeira educação de qualidade.Este estudo carrega consigo o desígnio de analisar a magnitude atribuída à performance da gestão escolar voltada para uma Educação empreendedora, mostrando suas vantagens e desvantagens, buscando elencar as suas limitações e perspectivas. Para alcançar tal desígnio, a metodologia empregada é de cunho sistemático, por meio de leituras e análises em livros, revistas, artigos científicos e sites educacionais, subsídios que reforcem a sua consulta de caráter qualitativo. De acordo com o estudo dos dados apurados, será possível mostrar como se faz imprescindível que os gestores escolares, de forma democrática, estejam realmente preparados com uma formação que envolva o empreendedorismo, mostrando-se altamente capacitados a contribuírem com sua equipe docente, afiançando suporte tanto teórico quanto metodológico a todos, por meio de situações-problema relacionadas a este tema. Compreende-se que o empreendedorismo não pode ser encarado como algo breve, pois quando bem trabalhado por toda equipe, edifica-se proficuamente, favorecendo para que todo aluno consiga realmente se colocar na escola como um aprendiz capaz de encarar seus novos desafios. Assim, a desenvoltura para gerir e, principalmente, para conseguir mediar relações que envolvam a aprendizagem de forma empreendedora, é uma atuação que se espera de todos os gestores escolares, ou seja, a de que realmente se sintam enredados na luta por uma verdadeira educação de qualidade

TECNOLOGIAS DIGITAIS DA INFORMAÇÃO E COMUNICAÇÃO: CONTRIBUIÇÕES PARA ESPAÇOS MAKERS, VOLTADOS PARA UM TRABALHO COM AS METODOLOGIAS ATIVAS

Through studies, it is understood that in school units students need to be protagonists of their own learning, taking advantage of digital tools, with the purpose of having a rich learning environment, suitable both to stimulate curiosity and to agency reflective moments about the world in which they live. Thus, it is understood that the purpose is to provide a pleasant and dynamic physical space to the students, allowing diversified exchanges through the use of the media universe, as well as the display of technological mechanisms seen as elements of contribution to the teaching-learning process. With this panorama, it is also perceived that the school needs to indicate technological environments in which students can build their learning, through the planning of classes focused on Maker Culture and Active Methodologies, which really enable the experience, exploring, with this, both creativity and reasoning, challenging them to indicate dissolutions to dissimilar problems, distinguishing appraisals that go well beyond a common point of view. To build this discussion in this study, we relied on a bibliographic research, which contributed with theoretical material that supported its entire construction.A través de los estudios, se entiende que en las unidades escolares los estudiantes necesitan ser protagonistas de su propio aprendizaje, aprovechando las herramientas digitales, con el propósito de tener un ambiente de aprendizaje rico, adecuado tanto para estimular la curiosidad como para agenciar momentos de reflexión sobre el mundo en el que viven. Por lo tanto, se entiende que el propósito es proporcionar un espacio físico agradable y dinámico a los estudiantes, permitiendo intercambios diversificados a través del uso del universo mediático, así como la visualización de mecanismos tecnológicos vistos como elementos de contribución al proceso de enseñanza-aprendizaje. Con este panorama, también se percibe que la escuela necesita indicar entornos tecnológicos en los que los estudiantes puedan construir su aprendizaje, a través de la planificación de clases enfocadas en Cultura Maker y Metodologías Activas, que realmente posibiliten la experiencia, explorando, con esto, tanto la creatividad como el razonamiento, desafiándolos a indicar disoluciones a problemas disímiles, Valoraciones distintivas que van mucho más allá de un punto de vista común. Para construir esta discusión en este estudio, nos basamos en una investigación bibliográfica, que contribuyó con material teórico que apoyó toda su construcción.Por meio de estudos, compreende-se que nas unidades escolares os estudantes necessitam se mostrar protagonistas de suas próprias aprendizagens, aproveitando-se, para tanto, de ferramentas digitais, com o desígnio de ter um abastado ambiente de aprendizagem, adequado tanto para estimular a curiosidade quanto para agenciar instantes reflexivos acerca do mundo no qual vivem. Assim sendo, compreende-se que o propósito está em proporcionar um espaço físico agradável e dinâmico aos educandos, permitindo intercâmbios diversificados mediante a utilização do universo midiático, bem como a exibição dos mecanismos tecnológicos vistos como elementos de contribuição para o processo de ensino-aprendizagem. Com este panorama, percebe-se ainda que a escola necessita indicar ambientes tecnológicos nos quais os estudantes possam edificar a sua aprendizagem, por meio do planejamento de aulas voltadas para a Cultura Maker e as Metodologias Ativas, as quais realmente possibilitem a experiência, explorando-se, com isso, tanto a criatividade quanto o raciocínio, desafiando-os a indicar dissoluções para dessemelhantes problemas, distinguindo apreciações que vão bem além de um ponto de vista comum. Para edificar tal discussão neste estudo, contou-se com uma pesquisa de caráter bibliográfico, a qual contribuiu com material teórico que embasou toda a sua construção.Por meio de estudos, compreende-se que nas unidades escolares os estudantes necessitam se mostrar protagonistas de suas próprias aprendizagens, aproveitando-se, para tanto, de ferramentas digitais, com o desígnio de ter um abastado ambiente de aprendizagem, adequado tanto para estimular a curiosidade quanto para agenciar instantes reflexivos acerca do mundo no qual vivem. Assim sendo, compreende-se que o propósito está em proporcionar um espaço físico agradável e dinâmico aos educandos, permitindo intercâmbios diversificados mediante a utilização do universo midiático, bem como a exibição dos mecanismos tecnológicos vistos como elementos de contribuição para o processo de ensino-aprendizagem. Com este panorama, percebe-se ainda que a escola necessita indicar ambientes tecnológicos nos quais os estudantes possam edificar a sua aprendizagem, por meio do planejamento de aulas voltadas para a Cultura Maker e as Metodologias Ativas, as quais realmente possibilitem a experiência, explorando-se, com isso, tanto a criatividade quanto o raciocínio, desafiando-os a indicar dissoluções para dessemelhantes problemas, distinguindo apreciações que vão bem além de um ponto de vista comum. Para edificar tal discussão neste estudo, contou-se com uma pesquisa de caráter bibliográfico, a qual contribuiu com material teórico que embasou toda a sua construção

DESAFIO DO DOCENTE DIANTE DAS CLASSES MULTISSERIADAS NA EDUCAÇÃO INFANTIL

Education represents a fundamental right and therefore has been studied over the decades, since a society that has access to study tends to be more evolved. Therefore, education has been a challenge for teachers, considering that children, when entering institutions, are no longer unprepared with regard to education, compared to times when digital media was not part of everyday life. Precisely because of this learning outside of school, it is very natural that parents do not take this modality of education as relevant, which results in the configuration of multigrade rooms, where children belong to the same group in different learning conditions. Therefore, within this reality, this study had as general objective, to understand the challenges faced by teachers who teach in multigrade classes in early childhood education. Having as methodology the literature review, where the search engine for references occurred in the Scielo and Medline databases, whose temporality of the selected documents was concentrated from 1993 to 2023, with the documents in the Portuguese language and available in full. Concluding that numerous and multigrade classrooms represent a challenge for teachers, as they need to be more prepared to serve these children within their abilities and limitations, so that everyone can learn effectively.La educación representa un derecho fundamental y, por lo tanto, se ha estudiado a lo largo de las décadas, ya que una sociedad que tiene acceso al estudio tiende a evolucionar más. Por lo tanto, la educación ha sido un desafío para los docentes, considerando que los niños, al ingresar a las instituciones, ya no están desprevenidos con respecto a la educación, en comparación con los tiempos en que los medios digitales no formaban parte de la vida cotidiana. Precisamente por este aprendizaje fuera de la escuela, es muy natural que los padres no tomen como relevante esta modalidad de educación, lo que resulta en la configuración de aulas multigrado, donde los niños pertenecen al mismo grupo en diferentes condiciones de aprendizaje. Por lo tanto, dentro de esta realidad, este estudio tuvo como objetivo general, comprender los desafíos que enfrentan los maestros que enseñan en clases multigrado en educación infantil. Teniendo como metodología la revisión de la literatura, donde el motor de búsqueda de referencias ocurrió en las bases de datos Scielo y Medline, cuya temporalidad de los documentos seleccionados se concentró de 1993 a 2023, con los documentos en lengua portuguesa y disponibles en su totalidad. Concluyendo que las aulas numerosas y multigrado representan un desafío para los maestros, ya que necesitan estar más preparados para servir a estos niños dentro de sus capacidades y limitaciones, para que todos puedan aprender de manera efectiva.A educação representa um direito fundamental e por isso vem sendo estudada ao longo das décadas, visto que uma sociedade que tem acesso ao estudo tende a ser mais evoluída. Para tanto, a educação vem sendo um desafio para os professores, considerando que as crianças, ao adentrarem nas instituições, não são mais despreparadas no que tange à educação, se comparado com épocas em que a mídia digital não fazia parte do cotidiano. Justamente devido a essa aprendizagem fora da escola, é muito natural que os pais não levem essa modalidade de educação como relevante, o que resulta na configuração de salas multisseriadas, onde crianças pertencem ao mesmo grupo em condições de aprendizagem diferentes. Portanto, dentro dessa realidade, esse estudo teve como objetivo geral, compreender os desafios enfrentados pelos professores que dão aulas em classes multisseriadas na educação infantil. Tendo como metodologia a revisão de literatura, onde o mecanismo de busca por referências ocorreu nas bases de dados Scielo e Medline, cuja temporalidade dos documentos selecionados se concentrou de 1993 a 2023, com os documentos no idioma português e disponíveis na integra. Concluindo que salas numerosas e multisseriadas representam um desafio para os professores, pois eles precisam estar mais preparados para atender essas crianças dentro de suas habilidades e limitações, de forma que todos possam aprender de forma eficaz.A educação representa um direito fundamental e por isso vem sendo estudada ao longo das décadas, visto que uma sociedade que tem acesso ao estudo é mais evoluída. Para tanto, a educação vem sendo um desafio para os professores, no contexto de que as crianças que adentram nas instituições não são mais cruas, no que tange a educação, se comparado com épocas em que a tecnologia não fazia parte do cotidiano. Justamente devido a essa aprendizagem fora da escola, é muito natural que os pais não levem essa modalidade de educação como relevante, o que resulta na configuração de salas multisseriadas, onde crianças pertencem ao mesmo grupo em condições de aprendizagem diferentes. Portanto, dentro dessa realidade esse estudo teve como objetivo geral, compreender os desafios enfrentados pelos professores que dão aulas em classes multisseriadas na educação infantil. Tendo como metodologia a revisão de literatura, onde o mecanismo de busca por referencias, foram as bases de dados Scielo e Medline, cujo a temporalidade dos documentos selecionados se concentrou de 1993 a 2023, lembrando que os documentos escolhidos estavam em português e estavam disponíveis na integra. Concluindo que salas numerosas e multisseriadas representam um desafio para os professores, pois os mesmos precisam estar mais preparados para atender essas crianças dentro de sua habilidade e limitações, de forma que todas possa aprender de forma eficaz

ACESSIBILIDADE NA ESCOLA: COMO A ARQUITETURA IMPACTA NAS APRENDIZAGENS

Ramps, tactile floors, handrails. When we think of school accessibility, the first thing that comes to mind is the architectural aspect. However, the conditions to ensure the accessibility of the environment, materials, services and information to anyone go further. The National Education Guidelines Act of 1986 was an important step forward in terms of legislation on forms of school integration. Thus, this research aims to present the importance of accessibility in school. The method used in the research is the bibliographic review, which according to Vergara (2000), encompasses all the bibliography already published, which can be books, magazines, newspapers, online collections, bulletins, single publications, monographs, websites, theses, etc. It is concluded that the importance of access to ramps, specialized rooms for physical education classes and flexible materials are fundamental to the dynamics of teaching, in addition to the technologies allied to the teaching-learning process.Rampas, suelos táctiles, pasamanos. Cuando pensamos en accesibilidad escolar, lo primero que nos viene a la mente es el aspecto arquitectónico. Sin embargo, las condiciones para garantizar la accesibilidad del entorno, materiales, servicios e información a cualquier persona van más allá. La Ley de directrices nacionales de educación de 1986 fue un importante paso adelante en lo que respecta a la legislación sobre las formas de integración escolar. Por lo tanto, esta investigación tiene como objetivo presentar la importancia de la accesibilidad en la escuela. El método utilizado en la investigación es la revisión bibliográfica, que según Vergara (2000), abarca toda la bibliografía ya publicada, que puede ser libros, revistas, periódicos, colecciones en línea, boletines, publicaciones individuales, monografías, sitios web, tesis, etc. Se concluye que la importancia del acceso a rampas, salas especializadas para clases de educación física y materiales flexibles son fundamentales para la dinámica de la enseñanza, además de las tecnologías aliadas al proceso de enseñanza-aprendizaje.Rampas, pisos táteis, corrimãos. Quando pensamos em acessibilidade escolar, a primeira coisa que vem à mente é o aspecto arquitetônico. No entanto, as condições para garantir a acessibilidade do ambiente, materiais, serviços e informações a qualquer pessoa vão além. A Lei de Diretrizes de Bases da Educação Nacional de 1986 foi um importante passo à frente em termos de legislação sobre as formas de integração escolar. Deste modo, esta pesquisa visa apresentar a importância da acessibilidade na escola. O método utilizado na pesquisa é a revisão bibliográfica, que segundo Vergara (2000), engloba toda a bibliografia já publicada, podendo ser livros, revistas, jornais, acervos online, boletins, publicações avulsas, monografias, sites, teses etc.  Conclui-se que a importância de acesso às rampas, salas especializadas para aulas de educação física e materiais flexíveis são fundamentais para a dinâmica do ensino, além das tecnologias aliadas ao processo de ensino aprendizagem.Rampas, pisos táteis, corrimãos. Quando pensamos em acessibilidade escolar, a primeira coisa que vem à mente é o aspecto arquitetônico. No entanto, as condições para garantir a acessibilidade do ambiente, materiais, serviços e informações a qualquer pessoa vão além. A Lei de Diretrizes de Bases da Educação Nacional de 1986 foi um importante passo à frente em termos de legislação sobre as formas de integração escolar. Deste modo, esta pesquisa visa apresentar a importância da acessibilidade na escola. O método utilizado na pesquisa é a revisão bibliográfica, que segundo Vergara (2000), engloba toda a bibliografia já publicada, podendo ser livros, revistas, jornais, acervos online, boletins, publicações avulsas, monografias, sites, teses etc.  Conclui-se que a importância de acesso às rampas, salas especializadas para aulas de educação física e materiais flexíveis são fundamentais para a dinâmica do ensino, além das tecnologias aliadas ao processo de ensino aprendizagem

A METODOLOGIA SEQUÊNCIA FEDATHI NA LITERATURA INFANTIL COMO SUPORTE PEDAGÓGICO PARA O LETRAMENTO MATEMÁTICO

This article aims to present mathematical literacy in elementary school difficulties faced by students, considering that at this stage of teaching, students should already have mastery of the discipline, however, teaching methods have changed radically in the last decade and, in this research, it will be addressed how the Fedathi Sequence can transform teaching practices. The method used to carry out this research is the bibliographic review, which according to Silva and Menezes (2005), includes the collection of information in texts, books, articles and other materials of a scientific nature. It is concluded that the application of the Fedathi Sequence will help several teachers, innovating their classes and planning in a diversified way in the discipline of mathematics.Este artículo tiene como objetivo presentar la alfabetización matemática en las dificultades de la escuela primaria que enfrentan los estudiantes, considerando que en esta etapa de la enseñanza, los estudiantes ya deben tener dominio de la disciplina, sin embargo, los métodos de enseñanza han cambiado radicalmente en la última década y, en esta investigación, se abordará cómo la Secuencia Fedathi puede transformar las prácticas docentes. El método utilizado para llevar a cabo esta investigación es la revisión bibliográfica, que según Silva y Menezes (2005), incluye la recopilación de información en textos, libros, artículos y otros materiales de carácter científico. Se concluye que la aplicación de la Secuencia Fedathi ayudará a varios profesores, innovando sus clases y planificando de manera diversificada en la disciplina de las matemáticas.Este artigo tem a finalidade de apresentar o letramento matemático no ensino fundamental dificuldades enfrentadas pelos alunos, considerando que nesta etapa do ensino, os alunos já deveriam ter domínio da disciplina, porém, os métodos de ensino mudaram radicalmente na última década e, nesta pesquisa, será abordado como a Sequência Fedathi pode transformar práticas docentes. O método utilizado para realizar esta pesquisa é a revisão bibliográfica, que segundo Silva e Menezes (2005), inclui a coleta de informações em textos, livros, artigos e outros materiais de natureza científica. Conclui-se que a aplicação da Sequência Fedathi ajudará vários professores, inovando suas aulas e a planejar de maneira diversificada na disciplina de matemática.Este artigo tem a finalidade de apresentar o letramento matemático no ensino fundamental dificuldades enfrentadas pelos alunos, considerando que nesta etapa do ensino, os alunos já deveriam ter domínio da disciplina, porém, os métodos de ensino mudaram radicalmente na última década e, nesta pesquisa, será abordado como a Sequência Fedathi pode transformar práticas docentes. O método utilizado para realizar esta pesquisa é a revisão bibliográfica, que segundo Silva e Menezes (2005), inclui a coleta de informações em textos, livros, artigos e outros materiais de natureza científica. Conclui-se que a aplicação da Sequência Fedathi ajudará vários professores, inovando suas aulas e a planejar de maneira diversificada na disciplina de matemática

ESCUELA, FAMILIA, GESTIÓN Y SOCIEDAD: UNA COLABORACIÓN PARA EL DESARROLLO INTEGRAL DE TODOS LOS ESTUDIANTES

Quando se fala acerca da Educação, entende-se que a gestão escolar, juntamente a toda sua equipe pedagógica, necessita buscar por estratégias que agenciem a inclusão da família no cerne da escola, buscando estreitar uma boa relação entre Escola e família, formando-se, uma parceria com o propósito de preparar e aperfeiçoar seus alunos para viverem em sociedade. Assim, quanto mais se aumentar o número de pessoas que se revelem envolvidas e preocupadas com uma melhor qualidade da Educação, melhores serão os resultados e, com isso, os esforços voltados para o enriquecimento da qualidade do ensino se mostrarão compensados, tendo em vista o prazer de se observar o aluno prosperando frente aos desafios dos estudos. Com este panorama, percebe-se que o docente externa um papel basilar de preparar os seus alunos para a vida. Desta forma, para a concretização deste estudo, foram delineados determinados desígnios, sendo que o primordial está em abranger de melhor forma o papel de cada um dos agentes sociais que fazem parte do dia a dia da escola como: gestão escolar, docente e família. Busca-se, para tanto, refletir acerca do papel pedagógico intrínseco ao docente e à gestão escolar no método de ensino e de aprendizagem, reconhecendo-se, neste trajeto, a importância da presença da família na escola, especialmente quando se versa acerca do desenvolvimento do aluno enquanto indivíduo em formação. Assim, para a concretização do presente estudo contou-se com o aporte de uma pesquisa bibliográfica em livros, artigos e dissertações encontradas em sites educacionais na internet.Quando se fala acerca da Educação, entende-se que a gestão escolar, juntamente a toda sua equipe pedagógica, necessita buscar por estratégias que agenciem a inclusão da família no cerne da escola, buscando estreitar uma boa relação entre Escola e família, formando-se, uma parceria com o propósito de preparar e aperfeiçoar seus alunos para viverem em sociedade. Assim, quanto mais se aumentar o número de pessoas que se revelem envolvidas e preocupadas com uma melhor qualidade da Educação, melhores serão os resultados e, com isso, os esforços voltados para o enriquecimento da qualidade do ensino se mostrarão compensados, tendo em vista o prazer de se observar o aluno prosperando frente aos desafios dos estudos. Com este panorama, percebe-se que o docente externa um papel basilar de preparar os seus alunos para a vida. Desta forma, para a concretização deste estudo, foram delineados determinados desígnios, sendo que o primordial está em abranger de melhor forma o papel de cada um dos agentes sociais que fazem parte do dia a dia da escola como: gestão escolar, docente e família. Busca-se, para tanto, refletir acerca do papel pedagógico intrínseco ao docente e à gestão escolar no método de ensino e de aprendizagem, reconhecendo-se, neste trajeto, a importância da presença da família na escola, especialmente quando se versa acerca do desenvolvimento do aluno enquanto indivíduo em formação. Assim, para a concretização do presente estudo contou-se com o aporte de uma pesquisa bibliográfica em livros, artigos e dissertações encontradas em sites educacionais na internet.When talking about Education, it is understood that school management, along with its entire pedagogical team needs to look for strategies that manage the inclusion of the family in the core of the school, seeking to strengthen a good relationship between School and family, thus forming a partnership with the purpose of preparing and perfecting their students to live in society. Thus, the more the number of people who are involved and concerned with a better quality of Education increases, the better the results will be and, with this, the efforts aimed at enriching the quality of teaching will be compensated, in view of the pleasure of observing the student thriving in the face of the challenges of studies. With this panorama, it is perceived that the external teacher has a basic role of preparing his students for life. Thus, for the accomplishment of this study, certain designs were outlined, and the primordial is to cover in a better way the role of each of the social agents that are part of the daily life of the school, such as: school management, teacher and family. To this end, it is sought to reflect on the pedagogical role intrinsic to the teacher and school management in the teaching and learning method, recognizing, in this path, the importance of the presence of the family in the school, especially when it comes to the development of the student as an individual in training. Cuando se habla de Educación, se entiende que la dirección de la escuela, junto con todo su equipo pedagógico, necesita buscar estrategias que logren la inclusión de la familia en el núcleo de la escuela, buscando fortalecer una buena relación entre la Escuela y la familia, formando así una asociación con el propósito de preparar y perfeccionar a sus estudiantes para vivir en sociedad. Por lo tanto, cuanto más aumente el número de personas involucradas y preocupadas por una mejor calidad de la educación, mejores serán los resultados y, con esto, se compensarán los esfuerzos dirigidos a enriquecer la calidad de la enseñanza, en vista del placer de observar al estudiante prosperar frente a los desafíos de los estudios. Con este panorama, se percibe que el profesor externo tiene un papel básico de preparar a sus alumnos para la vida. Así, para la realización de este estudio, se esbozaron ciertos diseños, y el primordial es cubrir de mejor manera el rol de cada uno de los agentes sociales que forman parte de la vida cotidiana de la escuela, tales como: gestión escolar, docente y familia. Con este fin, se busca reflexionar sobre el papel pedagógico intrínseco al maestro y a la gestión escolar en el método de enseñanza y aprendizaje, reconociendo, en este camino, la importancia de la presencia de la familia en la escuela, especialmente cuando se trata del desarrollo del estudiante como individuo en formación

EDUCAÇÃO EM PAUTA: REPERCUSSÕES DO USO DA TECNOLOGIA PARA AS PRÁTICAS PEDAGÓGICAS NA FORMAÇÃO DE PROFESSORES

Educational practices are part of the teaching and learning process and have been passing from generation to generation of teachers as the world evolves. Information and communication technologies (ICTs) represent an important tool with regard to educational practice, being part of the education of students and teachers in continuing education. This study had as general objective to investigate the repercussions of the use of technology as a pedagogical practice in the formation of teachers. The methodology was the literature review, whose bibliographic search was performed in the databases Pubmed, SciELO, Virtual Health Library, Portal Capes, Lilacs and Google Scholar, complemented with a manual search in the reference lists of the selected works. Concluding that technology as a teaching practice is efficient, since it facilitates learning resources for both students and teachers, whether they are from regular education or higher qualified training.Las prácticas educativas son parte del proceso de enseñanza y aprendizaje y han ido pasando de generación en generación de docentes a medida que el mundo evoluciona. Las tecnologías de la información y la comunicación (TIC) representan una herramienta importante con respecto a la práctica educativa, siendo parte de la educación de estudiantes y profesores en educación continua. Este estudio tuvo como objetivo general investigar las repercusiones del uso de la tecnología como práctica pedagógica en la formación de docentes. La metodología fue la revisión de la literatura, cuya búsqueda bibliográfica se realizó en las bases de datos Pubmed, SciELO, Biblioteca Virtual en Salud, Portal Capes, Lilacs y Google Scholar, complementada con una búsqueda manual en las listas de referencias de los trabajos seleccionados. Concluyendo que la tecnología como práctica docente es eficiente, ya que facilita recursos de aprendizaje tanto para estudiantes como para profesores, ya sean de educación regular o de formación de mayor cualificación.As práticas educacionais fazem parte do processo de ensino e aprendizagem e vem transpassando de geração para geração de professores à medida que o mundo evolui. As tecnologias de informação e comunicação (TICs) representam uma ferramenta importante no que tange à prática educacional, fazendo parte da educação de alunos e professores em formação continuada. Esse estudo teve como objetivo geral pesquisar as repercussões do uso da tecnologia como prática pedagógica na formação de professores. Como metodologia destacou-se a revisão de literatura, cuja busca bibliográfica foi realizada nas bases de dados Pubmed, SciELO, Biblioteca Virtual em Saúde, Portal Capes, Lilacs e Google Acadêmico, complementada com uma busca manual nas listas de referências dos trabalhos selecionados. Concluindo que a tecnologia como prática de ensino é eficiente, visto que facilita os recursos de aprendizagem tanto para alunos quanto professores, sejam eles da educação regular ou formação qualificada superior.As práticas educacionais fazem parte do processo de ensino e aprendizagem e vem transpassando de geração para geração de professores à medida que o mundo evolui. As tecnologias de informação e comunicação (TICs) representam uma ferramenta importante no que tange a prática educacional, fazendo parte da educação de alunos e professores em formação continuada. Esse estudo teve como objetivo geral pesquisar as repercussões do uso da tecnologia como prática pedagógica na formação de professores. Como metodologia destacou-se a revisão de literatura, cujo a busca bibliográfica foi realizada nas bases de dados Pubmed, SciELO, Biblioteca Virtual em Saúde, Portal Capes, Lilacs e Google Acadêmico, complementada com uma busca manual nas listas de referências dos trabalhos selecionados. Concluindo que tecnologia como pratica de ensino é eficiente, visto que facilita os recursos de aprendizagem tanto para alunos quanto professores, sejam eles da educação regular ou formação qualificada superior

MATEMÁTICA DO ZERO: UMA PROPOSTA PEDAGÓGICA PARA PROFESSORES DOS ANOS INICIAIS DO ENSINO FUNDAMENTAL

This article aims to present a pedagogical proposal for teachers of the early years of elementary school, mathematics from scratch, and the conceptions of the four fundamental operations of mathematics. The difficulties faced by elementary school students are addressed, considering that at this stage of teaching, students should already have mastery of the discipline, however, teaching methods have changed radically in the last decade and the best way to entertain students is by performing playful activities and games that encompass exercises that need to perform accounts instead of distributing to each student a list of mathematical problems and theoretically explain how to solve them. The study was carried out through bibliographic research in scientific articles addressing the theme and is justified by the fact that there is difficulty in learning mathematics for elementary school students, when they should already know how to perform accounts and solve mathematical problems involving the four operations. It is concluded that the best way to work with Mathematics with elementary school students is with the inclusion of playful activities that encompass numbers and accounts.Este artículo tiene como objetivo presentar una propuesta pedagógica para los maestros de los primeros años de la escuela primaria, las matemáticas desde cero, y las concepciones de las cuatro operaciones fundamentales de las matemáticas. Se abordan las dificultades que enfrentan los estudiantes de primaria, considerando que en esta etapa de la enseñanza, los estudiantes ya deben tener dominio de la disciplina, sin embargo, los métodos de enseñanza han cambiado radicalmente en la última década y la mejor manera de entretener a los estudiantes es realizando actividades lúdicas y juegos que incluyen ejercicios que necesitan realizar cuentas en lugar de distribuir a cada estudiante una lista de problemas matemáticos y explicar teóricamente cómo resolverlos. El estudio se llevó a cabo a través de la investigación bibliográfica en artículos científicos que abordan el tema y se justifica por el hecho de que existe dificultad en el aprendizaje de matemáticas para los estudiantes de primaria, cuando ya deberían saber cómo realizar cuentas y resolver problemas matemáticos que involucran las cuatro operaciones. Se concluye que la mejor manera de trabajar con Matemáticas con estudiantes de primaria es con la inclusión de actividades lúdicas que abarquen números y cuentas.Este artigo tem a finalidade de apresentar uma proposta pedagógica para professores dos anos iniciais do ensino fundamental, da matemática do zero, e as concepções das quatro operações fundamentais da Matemática. São abordadas as dificuldades enfrentadas pelos alunos do ensino fundamental, considerando que nesta etapa do ensino, os alunos já deveriam ter domínio da disciplina, porém, os métodos de ensino mudaram radicalmente na última década e a melhor maneira de entreter os alunos é realizando atividades lúdicas e jogos que englobem exercícios que precisem realizar contas ao invés de distribuir para cada aluno uma lista de problemas matemáticos e explicar teoricamente como resolvê-los. O estudo foi realizado mediante pesquisas bibliográficas em artigos científicos abordando a temática e justifica-se pelo fato de haver dificuldade no aprendizado da Matemática para alunos do ensino fundamental, quando já deveriam saber realizar contas e resolver problemas matemáticos que envolvam as quatro operações. Conclui-se que a melhor maneira de trabalhar a Matemática com os alunos do ensino fundamental é com a inclusão de atividades lúdicas que englobem números e contas.Este artigo tem a finalidade de apresentar uma proposta pedagógica para professores dos anos iniciais do ensino fundamental, da matemática do zero, e as concepções das quatro operações fundamentais da Matemática. São abordadas as dificuldades enfrentadas pelos alunos do ensino fundamental, considerando que nesta etapa do ensino, os alunos já deveriam ter domínio da disciplina, porém, os métodos de ensino mudaram radicalmente na última década e a melhor maneira de entreter os alunos é realizando atividades lúdicas e jogos que englobem exercícios que precisem realizar contas ao invés de distribuir para cada aluno uma lista de problemas matemáticos e explicar teoricamente como resolvê-los. O estudo foi realizado mediante pesquisas bibliográficas em artigos científicos abordando a temática e justifica-se pelo fato de haver dificuldade no aprendizado da Matemática para alunos do ensino fundamental, quando já deveriam saber realizar contas e resolver problemas matemáticos que envolvam as quatro operações. Conclui-se que a melhor maneira de trabalhar a Matemática com os alunos do ensino fundamental é com a inclusão de atividades lúdicas que englobem números e contas