Digital technologies: perceptions of English language school teachers

Este artigo –recorte do TCC “A Utilização de Tecnologias Digitais Aplicadas ao Ensino de Inglês como Língua Adicional na Perspectiva de Professores(as) no Contexto da Escola Pública” (Universidade Federal do Pampa/UNIPAMPA, 2019), no Curso de Licenciatura em Letras: Inglês, Espanhol e Respectivas Literaturas/Campus Bagé –se propõe a analisar a utilização de Tecnologias da Informação e Comunicação (TIC) aplicadas ao ensino de inglês como língua adicional no contexto de escolas públicas. Os 18 professores de língua inglesa do estado do RS, que responderam a um questionário disponibilizado via plataforma Google Forms, atuam em escola regular e/ou profissional. Neste texto, é dada ênfase aos dados referentes às crenças de docentes na aplicação de TIC em suas aulas. As reflexões, aqui propostas, são sustentadas por literatura especializada referente ao ensino/aprendizagem de língua adicional e à utilização de TIC nesse processo. A análise dos dados aponta que 100% dos respondentes acreditam que os recursos tecnológicos são agentes que facilitam o processo de ensino-aprendizagem; apesar disso, 66,7% dos participantes da pesquisa utilizam TIC às vezes em sua sala de aula. Nesse contexto, alguns desafios –enfrentados por esses docentes –são apontados; fazendo com que possamos estabelecer um olhar mais real e crítico para a escola pública.This article –based on an Undergraduate Thesis entitled “The Use of Digital Technologies Applied to the Teaching of English as an Additional Language (TEAL) in Public English Language Teachers’ Viewpoint” developed in the Additional Languages Teacher Education Program of UNIPAMPA, Campus Bagé, Brazil, (2019) –aims at reflecting upon the use of Information and Communication Technology (ICT) in the TEAL in public schools in the very South of Brazil. The 18 research participants are EAL teachers who teach in regular and/or professional schools. They have answered a questionnaire available at the Google Forms platform. In this article, emphasis is given to these teachers’ beliefs in the use of ICT resources in their own classes. The theoretical support of this text is grounded in additional language teaching/learning literature and in the use of ICT. Data analysis reveals that 100% of the research participants believe that technology is a helpful resource for the EAL teaching and learning process; however, 66,7% of them only sometimes make use of digital resources in their classroom. It means that there are some challenges faced by these EAL teachers at school; therefore, an actual and critical look can be established towards the work of language teachers.Facultad de Informátic

UM ESTUDO SOBRE PERCEPÇÕES DE PROFESSORES-EDUCADORES: A AUTONOMIA E A UTILIZAÇÃO DE NTDIC EM UM CONTEXTO MULTILÍNGUE DE NÃO IMERSÃO

Este artigo apresenta dados, coletados em 2018, referentes às percepções de professores educadores de língua inglesa, atuantes no ensino público superior, sobre a autonomia de seus alunos, os usos das tecnologias digitais em suas aulas e as possíveis vantagens desse uso tanto para o aprendizado de inglês, quanto para o desenvolvimento da autonomia. Embora o uso das tecnologias digitais  seja considerado importante para estimular a aprendizagem autônoma do inglês, a maioria dos discentes não é considerada autônoma. Há indícios de que a autonomia possa ser mais estimulada nas aulas, para que os alunos consigam aproveitá-la melhor para o estudo de inglês. &nbsp

Cytotoxic profile of the hydroalcoholic extract of Sonchus oleraceus L. in NHI/3T3 Lines of Fibroblast Cells

Os fibroblastos, as principais células envolvidas na reepitelização, sofrem alterações fenotípicas muito marcantes, assumindo a função específica de síntese proteica. Os avanços na utilização de testes in vitro relativos a ensaios de previsões celulares permitiram que tais testes se tornassem o primeiro passo na análise da compatibilidade biológica de um composto, a fim de comprovar a morte e disfunção do metabolismo celular. Para a análise da citotoxicidade foi utilizada cultura celular e as linhagens celulares utilizadas foram: MDCK e NIH-3T3, medidas através do MTT. Após 60 horas de exposição de linhagens celulares normais de fibroblastos NHI/3T3, constatou-se que, de acordo com a CE50, o extrato em concentrações ≥2,057μg/mL estimula as necessidades celulares.Conclui-se que o extrato hidroalcoólico de S. oleraceus L. pode estimular o ritmo dos fibroblastos e aumentar a produção de colágeno

A competência oral em inglês sob o olhar de futuros professores

Neste trabalho, discuto as crenças que acadêmicos ingressantes no Curso de Letras Português/Inglês têm sobre a dimensão e importância do desenvolvimento da competência oral na língua estrangeira no Curso de Licenciatura, assim como em sua futura prática profissional no Ensino Fundamental e Médio. Investigo também as responsabilidades que os participantes da pesquisa percebem assumir, enquanto licenciandos e futuros professores de língua inglesa, com relação à competência oral. Os oito informantes são alunos do Curso de Letras em uma IFES no sul do Brasil e freqüentam a disciplina Língua Inglesa I, ministrada pela pesquisadora. Os instrumentos utilizados para coleta de dados foram dois questionários e uma entrevista, com o objetivo de fazer levantamento de crenças sobre competência oral. As crenças relatadas pelos participantes desta pesquisa trazem relevantes contribuições para um melhor entendimento das expectativas dos licenciandos com relação às práticas dos professores formadores, assim como da maneira pela qual pensam traduzir suas crenças sobre competência oral em inglês para sua futura prática docente (Barcelos e Abrahão, 2006)

Identidades docentes no filme "Mentes Perigosas": "o que temos para a aula de hoje?"

Teachers are discursively represented in many different genres. As social beings, teachers are sometimes portrayed as friends, as dictators, as easy-going people. Considering that movies contribute to the social representation of teachers, in this text, I explore how teachers are discursively pictured in the movie ‘Dangerous Minds’ (1995). By analyzing the linguistic choices made in order to represent the teacher in this movie, I investigate the meanings made and I explore some of the implications of this discourse for the teaching community and for the education of teachers in general

Teacher's beliefs on foreign language teaching and learning: a classroom study /

Dissertação (mestrado) - Universidade Federal de Santa Catarina, Centro de Comunicação e Expressão

Elimination of cervical cancer in Latin America (Project ECHO-ELA): lessons from phase one of implementation

We describe the outcomes of The Extension for Community Healthcare Outcomes-Elimination of Cervical Cancer in The Americas (ECHO-ELA) program, which was developed as a tri-lateral cooperation between Pan American Health Organization (PAHO), the U.S. National Cancer Institute (NCI) and The University of Texas MD Anderson Cancer Center (MD Anderson). The program’s purpose is to disseminate strategies for cervical cancer prevention and is structured around the three pillars of the World Health Organization’s (WHO) Cervical Cancer Elimination Strategy and the associated 90-70-90 target goals. The target audience includes health authorities from Latin American and Caribbean countries, as well as PAHO’s non-communicable disease Focal Points in country offices as well as clinical and public health collaborators. The virtual sessions are held in Spanish for 1.5 hours every month using the ECHO® format. From May 2020 to June 2021, 14 ECHO sessions were held with an average of 74 participants per session (range: 46 – 142). We conducted two anonymous surveys (baseline and follow up) and two focus groups. Respondents stated that the topics they learned the most about included the state of HPV vaccination in the region and strategies for implementing HPV vaccination. Identified needs included support between ECHO sessions and country-specific technical assistance. The ECHO-ELA program provides a forum for increased collaboration between countries in Latin America/Caribbean and the dissemination of best-practice strategies to reach the WHO Cervical Cancer Elimination target goals