Non BPS topological defect associated with two coupled real field

We investigate a stability equation involving two-component eigenfunctions which is associated with a potential model in terms of two coupled real scalar fields, which presents non BPS topological defect.Comment: Revtex, 6 pages, no figures. This work was presented in the XXII Brazilian National Meeting on Particles and Fields (October/2001), to appear at http://www.sbf.if.usp.b

A Representation of the Virasoro Algebra via Wigner-Heisenberg Algebraic Technique to Bosonic Systems

Using the Wigner-Heisenberg algebra for bosonic systems in connection with oscillators we find a new representation for the Virasoro algebra.Comment: Revised version. Revtex, 7 pages, no figures. This work was presented in the XXII Brazilian National Meeting on Particles and Fields (October/2001), to appear in Braz. J. of Phys., 33, 1 (2003

Microbiologia no 1.º CEB: uma proposta de atividade experimental sobre higiene oral

Com o objetivo de promover o ensino da microbiologia no 1.º Ciclo do Ensino Básico (CEB) apresenta-se uma proposta de atividade experimental sobre o tema higiene oral. Seguindo um modelo construtivista, pretende-se que as crianças compreendam que o ato de lavar os dentes reduz significativamente a quantidade de bactérias existentes na boca contribuindo, desta forma, para reduzir a probabilidade de virem a desenvolver futuramente cáries. Esta atividade prática aplicou-se a uma turma de 16 alunos de Bragança que frequentavam o 4.º ano do 1.º Ciclo do Ensino Básico (CEB) e centrou-se em duas questões problema. Questão1: Os teus dentes têm micróbios?; Questão2: Porque devemos lavar os dentes depois das refeições? Para obter resposta à Questão1 recorreu-se à observação microscópica de uma amostra de placa dentária das crianças. Já para a Questão2 foram usados meios de cultura contaminados antes e depois da lavagem dos dentes. O procedimento experimental, que serviu de guia e registo, apresentou a seguinte tipologia: “Questão-problema”, questão inicial que se queria ver respondida no final da atividade; “Antes da experiência”, onde os alunos registaram as suas previsões; “Experiência”, espaço com os procedimentos a seguir e onde os alunos registaram as suas observações; “Depois da experiência”, onde fizeram uma reflexão acerca das observações realizadas, comparando-as com as previsões iniciais, assim como o registo das respostas às questões-problema. Os resultados mostram que os alunos passaram a reconhecer que têm micróbios na boca e que estes são os potenciais responsáveis pelo aparecimento das cáries dentárias. Verificaram também a eficácia do processo de lavagem dos dentes. Concluimos, desta forma, que esta atividade sobre microbiologia poderá ajudar as crianças, logo no 1.º CEB, através de uma forma autónoma e responsável, a entender a razão que leva ao aparecimento das cáries e o modo como as podem evitar. Consequentemente, espera-se que o ato de lavar os dentes não seja associado apenas a um comportamento socialmente correto ou a uma simples norma a cumprir.CIEC - Centro de Investigação em Estudos da Criança, UM (UI 317 da FCT

Percepções de crianças de 10 a 12 anos sobre os efeitos benéficos e prejudiciais dos microrganismos

As conceções alternativas de crianças sobre microrganismos e saúde estão pouco estudadas na literatura. Vários estudos internacionais demonstram que essas conceções são incompletas, desviam-se do conhecimento científico e são resistentes à mudança, mesmo após o ensino formal. Este estudo pretendeu identificar as conceções que as crianças têm sobre microrganismos e saúde antes do ensino formal (5.º ano de escolaridade) e depois desse ensino (7.º ano de escolaridade). Um questionário de perguntas fechadas foi aplicado a um total de 439 alunos. A maioria dos alunos associa os microrganismos à doença e reconhece a razão pela qual devem ser vacinados. Contrariamente ao que sucede noutros estudos, os alunos associam as vacinas à prevenção da doença e não à cura de doenças. Algumas crianças não associam diretamente os comportamentos relacionados com a sua higiene e a necessidade de desinfetar as feridas com a eliminação de microrganismos indesejáveis. Também os aspetos benéficos dos microrganismos são pouco reconhecidos pelos alunos. A análise estatística mostrou haver diferenças significativas (p<0.05) entre os dois grupos relativamente a algumas respostas. Existe necessidade duma melhoria na abordagem aos microrganismos logo no 1.º Ciclo do Ensino Básico, devendo os manuais escolares e os professores dar mais ênfase à justificação da higiene corporal e dos aspetos benéficos dos microrganismos.CIEC - Centro de Investigação em Estudos da Criança, UM (UI 317 da FCT

Microrganismos e saúde no 1º e 2º ciclos do ensino básico: perceções das crianças

O conhecimento prévio que as crianças apresentam acerca de vários temas com que se deparam no seu dia-a dia, é de crucial importância quando se pretende que ocorram aprendizagens significativas na sala de aula. Neste seguimento, e considerando a temática microrganismos e saúde, realizou-se um estudo exploratório com a aplicação de um questionário a 439 alunos do 5.º e 7.º anos de escolaridade, onde se pretendeu conhecer as conceções que apresentam sobre esta matéria, depois de terminarem, respectivamente, o 1.º e 2.º Ciclos do Ensino Básico. Os resultados obtidos permitiu concluir que a maioria dos alunos associam os microrganismos à doença. Contudo, alguns não associam comportamentos do seu quotidiano à eliminação de microrganismos indesejáveis. Quando questionados acerca da razão porque devem lavar as mãos ou os dentes antes ou depois das refeições, respectivamente, os alunos dão a entender que o fazem por estar associado ao cumprimento de uma regra. No tópico sobre vacinas verificámos que a maioria dos alunos reconhece a razão pela qual devem ser vacinados, contudo, poucos entendem o seu modo de atuação. A maioria vê as vacinas como uma “cura para a doença” e não como um modo de prevenção. A maioria das crianças identifica a transmissão aérea e transmissão orofecal como processo de transmissão da doença, no entanto, poucas identificam a boca e a pele como um local onde existem micróbios, evidenciando que desvalorizam, ou não sabem, que têm micróbios nesses locais. Da mesma forma, alguns alunos associam a desinfeção de uma ferida à necessidade de tirar a sujidade da ferida. Em conclusão, os resultados deste estudo evidenciam que conteúdos sobre microrganismos e saúde são abordados no ensino formal como regras a cumprir e carecem de explicação. Se os alunos souberem a razão pela qual devem adotar determinados comportamentos salutogénicos, estes deixarão de ser considerados apenas como um procedimento socialmente correto e passarão a ter outro significado, contribuindo para o aumento da sua literacia científica.CIEC - Centro de Investigação em Estudos da Criança, UM (UI 317 da FCT

Experimental activities in primary school to learn about microbes in an oral health education context

Activities of experimental science in primary school enable children to make important cross-curricular learning. In this work experimental activities on microbiology were carried out by the 16 pupils of a Portuguese grade-4 classroom (9-10 years old) and were focused on two problem-questions related to microbiology and health: (I) Do your teeth have microbes? (II) Why should you brush your teeth after meals? To solve problem-question (I) children’s samples of dental plaque were prepared and observed under the microscope. For question (II) culture medium plates were inoculated with children’s dental plaque either before or after tooth brushing and the colonies counted. Results showed that pupils recognized easily the presence of microorganisms in the mouth and verified the effectiveness of the process of tooth brushing. Pupils understood straightforwardly that microorganisms were potentially responsible for the onset of dental caries. These practical activities on microbiology in primary school showed to be very effective for young children understand easily the causes of dental caries and how they can be prevented. Pupils became aware that the act of brushing their teeth is not only a socially correct behaviour or a simple rule to meet, but also a matter of preventing illness and promoting health.CIEC – Research Centre on Child Studies, UM (FCT R&D 317

Microbiology in primary school: A proposal of experimental activity on hand hygiene

Com o objetivo de promover o ensino experimental da microbiologia no 1.º Ciclo do Ensino Básico (CEB), implementou-se uma proposta de educação para a saúde centrada na higiene das mãos. Esta atividade prática foi desenvolvida com 16 alunos de Bragança, Portugal, que frequentavam o 4.º ano do 1.º CEB e centrou-se na questão-problema: Porque devemos lavar as mãos antes das refeições? Os resultados mostraram que os alunos passaram a reconhecer que têm bactérias nas mãos e verificaram a eficácia do processo de lavagem das mãos. Compreenderam ainda que algumas bactérias podem ser responsáveis por doenças, especialmente se não lavarem as mãos antes das refeições. Concluiu-se que esta atividade poderá ajudar as crianças, logo no 1.º CEB, através de uma forma autónoma e responsável, a entender a importância da lavagem das mãos, para que não seja associada apenas a um comportamento socialmente correto ou a uma simples regra a cumprir.In order to promote experimental teaching of microbiology in primary school, a proposal on health education focused on hand hygiene was implemented. This practical activity was developed with 16 students of Bragança, Portugal, enrolled in the 4th year of primary school and focused on the question-problem: “Why should we wash our hands before meals?”. The results showed that pupils have come to recognize that they have bacteria on their hands and verified the effectiveness of the hand washing process. They also understood that some bacteria can be responsible for diseases, especially if they do not wash their hands before meals. It was concluded that this activity can help children as early as the primary school, through an autonomous and responsible manner, to understand the importance of hand washing, so that they see this procedure beyond the socially correct behavior or a simple rule to fulfill.CIEC - Centro de Investigação em Estudos da Criança, IE, UMinho (UI 317 da FCT)Projeto Estratégico da FCT: UID/CED/00317/201

Postural education programmes with school children: A scoping review

Spinal deformities and back pain are growing problems in childhood and adolescence, due to unhealthy habits. This study undertook a scoping review to identify scientific studies with children and adolescents, focusing on the methodologies used, implementation of key factors and gaps, and results of postural education programmes to promote sustainable healthy habits. The methodological tool PRISMA-ScR was used. Five online databases were used to identify papers published since 2013. Eligibility criteria were defined, and the search strategies were drafted. A total of 86 publications were initially identified; after screening and applying eligibility criteria, 11 papers were included in this study for detailed analysis. The postural education programmes in these papers mainly focused on adolescents’ postures and postural learning acquisition, using different teaching methodologies; only one study was conducted with children between 5 and 6 years old enrolled in preschool. Follow-up studies revealed inconsistent results. However, developing and measuring the effectiveness of young children’s postural education programmes, to enhance experiences of movement variability and strategies for postural control in playful activities, is of great relevance for children’s healthy development, and can also have positive impacts on environmental and social sustainability by promoting healthy and conscious lifestyles.FCT -Fundação para a Ciência e a Tecnologia(UI/BD/154384/2022

Contribuição da avaliação do processamento auditivo no estudo do desempenho académico

O processamento auditivo central está relacionado com a capacidade do indivíduo analisar e interpretar os eventos acústicos recebidos pelo sistema auditivo, os quais estão intrinsecamente relacionados com o desenvolvimento da linguagem e a aprendizagem. Neste estudo aplicámos oito testes de avaliação do processamento auditivo (PA) em crianças dos 10 aos 13 anos e comparámos os resultados com o seu desempenho académico. A amostra foi constituída por 20 crianças com bom desempenho académico (notas de 4,0 a 5,0) e 31 crianças com fraco desempenho académico (notas de 0,0 a 3,9). A análise estatística mostrou que dois dos testes (teste MSV e teste PD) discriminam significativamente os dois grupos de alunos e que há correlação entre o perfil académico e o fraco desempenho nalguns testes do processamento auditivo. Os resultados mostram a existência de correlação entre o desempenho académico e a dificuldade de analisar os sons recebidos, o que evidencia a relevância da avaliação das vias auditivas em crianças com baixo desempenho académico.Fundação para a Ciência e a Tecnologia (FCT) - CIEC unidade de investigação 31

Associação das competências auditivas em crianças com dificuldades de aprendizagem

O processamento auditivo central está relacionado com a capacidade do indivíduo analisar e interpretar os eventos acústicos recebidos pelo sistema auditivo, os quais estão intrinsecamente relacionados com o desenvolvimento da linguagem e da aprendizagem. Neste estudo aplicámos oito testes de avaliação do processamento auditivo (PA) em crianças dos 10 aos 13 anos e comparámos os resultados obtidos com o seu desempenho académico medido pela verificação de notas do último semestre para cada disciplina e também com a presença ou ausência de perturbação da comunicação. A amostra foi constituída por 51 crianças divididas em quatro grupos de estudo: Grupo AC (Dificuldade Académica AUSENTE e perturbação da comunicação AUSENTE – 18 crianças; 35,3%), Grupo Ac (Dificuldade Académica AUSENTE e perturbação da comunicação PRESENTE -2 crianças; 3,9%), Grupo aC (Dificuldade Académica PRESENTE e perturbação da comunicação AUSENTE – 13 crianças; 25,5%), Grupo ac (Dificuldade Académica PRESENTE e perturbação da comunicação PRESENTE – 18 crianças; 35,3%). Para estudar a coocorrência entre o desempenho académico, por disciplina, com os testes auditivos, foram obtidos diagramas de dispersão e aplicado o Coeficiente de correlação de Pearson. A análise estatística mostrou que testes de fechamento, figura-fundo estão relacionados com o fraco rendimento académico e com perturbações da comunicação, enquanto os testes de ordenação temporal discriminam significativamente os grupos para a variável desempenho académico. A identificação da perturbação do processamento auditivo em crianças com baixo desempenho académico e/ou perturbação da comunicação poderá auxiliar na seleção de estratégias adequadas, e a intervenção poderá ter bases bem diferenciadas se se verificar a necessidade de incluir um treino auditivo. A análise dimensional destas questões deve ser realizada para que se possa realmente promover um ambiente escolar com melhor qualidade de vida e de proteção da saúde.CIEC - Centro de Investigação em Estudos da Criança, IE, UM (UI 317 da FCT