Ambiente de aprendizaje movil de apoyo a la educacion a distancia

El desarrollo de la computación móvil y su aplicación en la educación, hizo surgir un nuevo enfoque de educación a distancia, denominado aprendizaje móvil, el cual facilita a los estudiantes el aprendizaje en cualquier momento y desde cualquier lugar. Este trabajo presenta el diseño de un ambiente de aprendizaje móvil, que facilita a los usuarios de los cursos virtuales, de la Universidad Tecnológica de Panamá, interactuar de forma eficiente, flexible y transparente en un ambiente colaborativo y personalizable de interacción y alertas, por medio de smartphones, tablets y reproductores multimedia con sistema operativo Android.El desarrollo de la computación móvil y su aplicación en la educación, hizo surgir un nuevo enfoque de educación a distancia, denominado aprendizaje móvil, el cual facilita a los estudiantes el aprendizaje en cualquier momento y desde cualquier lugar. Este trabajo presenta el diseño de un ambiente de aprendizaje móvil, que facilita a los usuarios de los cursos virtuales, de la Universidad Tecnológica de Panamá, interactuar de forma eficiente, flexible y transparente en un ambiente colaborativo y personalizable de interacción y alertas, por medio de smartphones, tablets y reproductores multimedia con sistema operativo Android

A System for Mobile Learning: A Need in a Moving World

This paper presents MLEA, a mobile learning application that brings together functionalities of Android devices, Moodle LMS and needs of Mobile learning system users. The application is an answer to young adult learners ‘preferences for mobile technologies. It also provides for professors to close the bridge with their students as well as the trends in higher education. The paper describes in detail the architecture of the design of MLEA, including the creation of web services through the project pattern DAO and a factory method to ensure flexibility.This paper presents MLEA, a mobile learning application that brings together functionalities of Android devices, Moodle LMS and needs of Mobile learning system users. The application is an answer to young adult learners ‘preferences for mobile technologies. It also provides for professors to close the bridge with their students as well as the trends in higher education. The paper describes in detail the architecture of the design of MLEA, including the creation of web services through the project pattern DAO and a factory method to ensure flexibility

Android based mobile environment for moodle users

This paper is about the development of a platform that eases, throughout Android based mobile devices, mobility of users of virtual courses at Technological University of Panama. The platform deploys computational techniques such as “web services,” design patterns, ontologies and mobile technologies to allow mobile devices communicate with Moodle CMS. This creates a collaborative and customized environment of interaction and alerts that allows an efficient, flexible, and transparent communication. The environment is based on service oriented client server architecture, achieved through the Service Oriented Architecture (SOA) methodology that eases reuse. The client will have alerts, file downloads, forums and chats, grading, quizzes, and calendar, among other functionalities.This paper is about the development of a platform that eases, throughout Android based mobile devices, mobility of users of virtual courses at Technological University of Panama. The platform deploys computational techniques such as “web services,” design patterns, ontologies and mobile technologies to allow mobile devices communicate with Moodle CMS. This creates a collaborative and customized environment of interaction and alerts that allows an efficient, flexible, and transparent communication. The environment is based on service oriented client server architecture, achieved through the Service Oriented Architecture (SOA) methodology that eases reuse. The client will have alerts, file downloads, forums and chats, grading, quizzes, and calendar, among other functionalities

Educación Virtual: Una Visión de Inclusión

Cada día crece más el número de personas que presenta dificultad para asistir a un salón de clases presencial, concluir sus estudios o mantenerse actualizado y responder así a las demandas del mercado de trabajo y del desarrollo nacional. Convencidos que la educación virtual constituye un factor democratizador de la educación, la Universidad Tecnológica de Panamá, en la perspectiva de inclusión digital, como medio de inclusión social, ha creado la Universidad Virtual-UTPVirtual, para resolver las necesidades de formación y especialización de aquellas personas que por razones de tiempo, compromiso de trabajo, distancia, responsabilidades familiares, discapacidad física y otros, no pueden beneficiarse de una educación presencial especializada. Este artículo presenta una experiencia institucional, la cual discute como UTPVirtual se constituye en un agente de inclusión, que ofrece igualdad de oportunidades de aprendizaje a quienes, de manera general, encuentran dificultades para asistir regularmente a un salón de clases presencial. Para concluir se presentan los resultados obtenidos a través del proceso de virtualización del aprendizaje y la enseñanza introducido por UTPVirtual, como factor de inclusión.Cada día crece más el número de personas que presenta dificultad para asistir a un salón de clases presencial, concluir sus estudios o mantenerse actualizado y responder así a las demandas del mercado de trabajo y del desarrollo nacional. Convencidos que la educación virtual constituye un factor democratizador de la educación, la Universidad Tecnológica de Panamá, en la perspectiva de inclusión digital, como medio de inclusión social, ha creado la Universidad Virtual-UTPVirtual, para resolver las necesidades de formación y especialización de aquellas personas que por razones de tiempo, compromiso de trabajo, distancia, responsabilidades familiares, discapacidad física y otros, no pueden beneficiarse de una educación presencial especializada. Este artículo presenta una experiencia institucional, la cual discute como UTPVirtual se constituye en un agente de inclusión, que ofrece igualdad de oportunidades de aprendizaje a quienes, de manera general, encuentran dificultades para asistir regularmente a un salón de clases presencial. Para concluir se presentan los resultados obtenidos a través del proceso de virtualización del aprendizaje y la enseñanza introducido por UTPVirtual, como factor de inclusión

Distribución personalizada de Linux para uso de tableros digitales de bajo costo

Encontramos un interés particular en el uso de tableros digitales interactivos de bajo costo como herramienta para mejorar el proceso de enseñanza-aprendizaje. Este trabajo propone el desarrollo de una distribución personalizada de Linux, por ser software libre, el cual permite que el tablero digital interactivo —o TDI— de bajo costo sea fácil de usar. El mando Wii de Nintendo integra a una computadora la función de controlar ésta por medio de un dispositivo infrarrojo que hace las funciones de mouse, de lápiz o pluma digital en la superficie donde se proyecta la imagen. La distribución que proponemos contará con las herramientas necesarias para que el TDI pueda ser controlado por la opción que proporciona el mando de Wii. Además, integraremos la opción de ser controlado por un dispositivo Android a distancia, es decir, que el usuario tendrá control del TDI de dos formas distintas, dependiendo de la necesidad del usuario.Encontramos un interés particular en el uso de tableros digitales interactivos de bajo costo como herramienta para mejorar el proceso de enseñanza-aprendizaje. Este trabajo propone el desarrollo de una distribución personalizada de Linux, por ser software libre, el cual permite que el tablero digital interactivo —o TDI— de bajo costo sea fácil de usar. El mando Wii de Nintendo integra a una computadora la función de controlar ésta por medio de un dispositivo infrarrojo que hace las funciones de mouse, de lápiz o pluma digital en la superficie donde se proyecta la imagen. La distribución que proponemos contará con las herramientas necesarias para que el TDI pueda ser controlado por la opción que proporciona el mando de Wii. Además, integraremos la opción de ser controlado por un dispositivo Android a distancia, es decir, que el usuario tendrá control del TDI de dos formas distintas, dependiendo de la necesidad del usuario

Automatic construction of mobile social networks on Moodle

The traditional teaching methods of Learning Management Systems (or LMS) are rigid in nature and impose limitations on the teaching process. By having a closed pattern, these tools end up hurting the students, by preventing them from interacting with anyone who shares the same interests. For example, a student posts a question about a particular topic in the forum and sometimes waits days, weeks, without getting any return. As a result, the concepts of community, relationship and interaction between users are required in order to overcome these limitations. Currently Moodle does not provide tools that support the creation of a social network that can be articulated by the participants. The purpose of this study is to develop a software that automatically enables the creation and articulation of online social networking in Moodle. From this, it is expected that each student will be able to have their own space, with virtual communities of practice specific to their needs, and add new people to these communities, that can be anywhere, that is, in any Moodle course, group or forum, extending besides the social networking, the educational possibilities that collaborative learning provides.The traditional teaching methods of Learning Management Systems (or LMS) are rigid in nature and impose limitations on the teaching process. By having a closed pattern, these tools end up hurting the students, by preventing them from interacting with anyone who shares the same interests. For example, a student posts a question about a particular topic in the forum and sometimes waits days, weeks, without getting any return. As a result, the concepts of community, relationship and interaction between users are required in order to overcome these limitations. Currently Moodle does not provide tools that support the creation of a social network that can be articulated by the participants. The purpose of this study is to develop a software that automatically enables the creation and articulation of online social networking in Moodle. From this, it is expected that each student will be able to have their own space, with virtual communities of practice specific to their needs, and add new people to these communities, that can be anywhere, that is, in any Moodle course, group or forum, extending besides the social networking, the educational possibilities that collaborative learning provides

A Flexible Architecture to Promote the Integration between Moodle and Social Network Sites

Social networking sites make it possible for Internet users to communicating, sharing, cooperating and expressing their ideas. Also known as SNSs, theywield impressive attraction within its users, who spend several daily hours in this kind of sites. This paper advocates that the popularity and social tools these sites provide can be used in behalf of education, as a mean to increase student’s interest and commitment for the teaching/learning process. In order to incorporate SNSs into the process, this article presents a flexible architecture to integrate Moodle and distinct social networking sites. Besides, these architecture has been implemented to provide integration between Moodle and Facebook and Twitter. This way, we believe that teachers are provided with a new way of communicating with their students, increasing the odds of interaction among them and, possibly, students get more active and start using Moodle more frequently.Social networking sites make it possible for Internet users to communicating, sharing, cooperating and expressing their ideas. Also known as SNSs, theywield impressive attraction within its users, who spend several daily hours in this kind of sites. This paper advocates that the popularity and social tools these sites provide can be used in behalf of education, as a mean to increase student’s interest and commitment for the teaching/learning process. In order to incorporate SNSs into the process, this article presents a flexible architecture to integrate Moodle and distinct social networking sites. Besides, these architecture has been implemented to provide integration between Moodle and Facebook and Twitter. This way, we believe that teachers are provided with a new way of communicating with their students, increasing the odds of interaction among them and, possibly, students get more active and start using Moodle more frequently

Construção Automática de Redes Sociais Móveis no Ambiente Moodle (Automatic construction of mobile social networks on Moodle)

Os métodos de ensino tradicionais dos sistemas de gerenciamento de aprendizagem (ou LMS do termo em inglês (Learning Management System) são rígidos por natureza e imp ō em limitações ao processo de ensino. Por terem um padrão fechado, essas ferramentas acabam prejudicando o aluno, pois o impedem de interagir com qualquer pessoa que compartilhe dos mesmos interesses que ele. Por exemplo, o aluno posta uma dúvida sobre um determi-nado assunto no forum e às vezes espera dias, semanas, sem obter retorno algum. Como resultado, os conceitos de comunidade, relação e interação entre os usuários são necessá-rios para superar essas limitações. Atualmente o Moodle não provê ferramentas que supor-tam a criação de uma rede social que possa ser articulada pelos participantes. A proposta deste trabalho é o desenvolvimento de um software que possibilite a criação e articulação de redes sociais online no ambiente Moodle de forma automática. A partir disso, espera-se que cada aluno possa ter o seu próprio espaço com comunidades virtuais de prática especí- ficas para as suas necessidades e que eles consigam também a qualquer momento adicionar novas pessoas a essas comunidades, que estejam em qualquer lugar, ou seja, em qualquer Moodle, curso, grupo ou fórum. Assim, ampliando além da rede social, as possibilidades educacionais que a aprendizagem colaborativa oferece.Os métodos de ensino tradicionais dos sistemas de gerenciamento de aprendizagem (ou LMS do termo em inglês (Learning Management System) são rígidos por natureza e imp ō em limitações ao processo de ensino. Por terem um padrão fechado, essas ferramentas acabam prejudicando o aluno, pois o impedem de interagir com qualquer pessoa que compartilhe dos mesmos interesses que ele. Por exemplo, o aluno posta uma dúvida sobre um determi-nado assunto no forum e às vezes espera dias, semanas, sem obter retorno algum. Como resultado, os conceitos de comunidade, relação e interação entre os usuários são necessá-rios para superar essas limitações. Atualmente o Moodle não provê ferramentas que supor-tam a criação de uma rede social que possa ser articulada pelos participantes. A proposta deste trabalho é o desenvolvimento de um software que possibilite a criação e articulação de redes sociais online no ambiente Moodle de forma automática. A partir disso, espera-se que cada aluno possa ter o seu próprio espaço com comunidades virtuais de prática especí- ficas para as suas necessidades e que eles consigam também a qualquer momento adicionar novas pessoas a essas comunidades, que estejam em qualquer lugar, ou seja, em qualquer Moodle, curso, grupo ou fórum. Assim, ampliando além da rede social, as possibilidades educacionais que a aprendizagem colaborativa oferece

Aplicación de normas de ergonomia informatica en paginas web en Panama con miras a la creacion de ambientes usables por personas con discapacidad

En este trabajo presentamos un estudio, realizado en la República de Panamá, sobre la aplicación de normas de ergonomía informática en el diseño de páginas web y el nivel de aplicación de las regulaciones de ergonomía de software para páginas web en personas con discapacidad. A manera de contribución, introducimos algunos indicadores relativos al desarrollo de páginas web en Panamá, en el contexto del estudio. Un referente importante para el diagnóstico realizado, lo constituyen las Normas ISO, utilizadas para el diseño de las listas de verificación de las páginas web, a partir de las recomendaciones de accesibilidad y usabilidad de la web para usuario con condiciones especiales.En este trabajo presentamos un estudio, realizado en la República de Panamá, sobre la aplicación de normas de ergonomía informática en el diseño de páginas web y el nivel de aplicación de las regulaciones de ergonomía de software para páginas web en personas con discapacidad. A manera de contribución, introducimos algunos indicadores relativos al desarrollo de páginas web en Panamá, en el contexto del estudio. Un referente importante para el diagnóstico realizado, lo constituyen las Normas ISO, utilizadas para el diseño de las listas de verificación de las páginas web, a partir de las recomendaciones de accesibilidad y usabilidad de la web para usuario con condiciones especiales

Diagnostico Parcial de aplicación de normas de Ergonomía Informática en sitios Web Educativos en Panamá

Basado en las normas de ergonomía Informática ISO 9241-11 y la UNE 139803-2012, se aplicaron listas de Verificación a sitios Web educativos que se utilizan para aprender diversos tópicos, con el propósito de identificar el nivel de accesibilidad de estos entornos de aprendizaje en la Web y se colaboro los resultados con herramientas automatizadas, para proponer un Diseño de un entorno de aprendizaje que cumpla con las Normas de ergonomía Informática y el nivel de accesibilidad requerido para el estudiante según su condición especial. Objetivos: Evaluar el grado de eficiencia en cuanto a accesibilidad que presentan los sitios Web Educativos para personas discapacitadas. Determinar si las páginas web evaluadas cumplen con el principio de perceptibilidad, operabilidad, comprensibilidad, y robustez. Al finalizar concluimos que es necesario definir un rango de aceptabilidad para que un sitio web Educativo logre contribuir de manera efectiva en el proceso de aprendizaje.Basado en las normas de ergonomía Informática ISO 9241-11 y la UNE 139803-2012, se aplicaron listas de Verificación a sitios Web educativos que se utilizan para aprender diversos tópicos, con el propósito de identificar el nivel de accesibilidad de estos entornos de aprendizaje en la Web y se colaboro los resultados con herramientas automatizadas, para proponer un Diseño de un entorno de aprendizaje que cumpla con las Normas de ergonomía Informática y el nivel de accesibilidad requerido para el estudiante según su condición especial. Objetivos: Evaluar el grado de eficiencia en cuanto a accesibilidad que presentan los sitios Web Educativos para personas discapacitadas. Determinar si las páginas web evaluadas cumplen con el principio de perceptibilidad, operabilidad, comprensibilidad, y robustez. Al finalizar concluimos que es necesario definir un rango de aceptabilidad para que un sitio web Educativo logre contribuir de manera efectiva en el proceso de aprendizaje