A EDUCAÇÃO QUILOMBOLA À LUZ DA CRÍTICA CULTURAL: CONTRIBUIÇÕES TEÓRICO-METODOLÓGICAS

Resum

A (RE)INVENÇÃO DE SI ATRAVÉS DAS NARRATIVAS AUTOBIOGRÁFICAS

A presente pesquisa tem como objetivo mostrar de que forma as narrativas autobiográficas permitem uma reflexão acerca da formação e da prática docente. Do ponto de vista metodológico foi desenvolvida uma pesquisa de natureza qualitativa através do método autobiográfico em forma de pesquisa narrativa com base em entrevistas, e uma análise crítica dos dados à luz da crítica cultural. A fundamentação teórica baseou-se em autores da Crítica Cultural, e alguns que discutem a correlação entre autobiografia e educação, tais como: Josso (2008), Souza (2006), Foucault (2010), Nóvoa (2004), Tardif (2006), Agamben (2008), Derrida (1990), Deleuze (2004), Guattari (2004), entre outros. Através da pesquisa autobiográfica pode-se identificar a representação social da professora sobre a sua profissão assim como entender os sentidos que a docência assume para ela, em articulação com diferentes dimensões de sua vida. Dentro dessa articulação, pode-se constatar que essas narrativas contribuem para a valorização da identidade do professor, evidenciam a importância da subjetividade no seu processo formativo, contrapondo-se a um modelo cartesiano de formação, onde, muitas vezes, o ser professor é visto como um mero transmissor do conhecimento construído por outros; percebemos também que a escola ainda permanece como um lugar onde as diferenças não são respeitadas, onde as representações sociais de gênero, raça, são internalizadas desde muito cedo e legitimadas por ideologias racistas e patriarcais

EM BUSCA DE UMA ARQUEOLOGIA DO SIGNO

Resum

A EDUCAÇÃO QUILOMBOLA À LUZ DA CRÍTICA CULTURAL: CONTRIBUIÇÕES TEÓRICO- METODOLÓGICAS

O presente ensaio tem como objetivo apresentar as contribuições teórico- metodológicas decorrentes das aulas de metodologia em crítica cultural para um projeto de pesquisa intitulado “ pr tica docente no quilombo: preservação ou rompimentos culturais?” O texto foi construído buscando as possibilidades de entrecruzamento das ideias de autores da crítica cultural e a fundamentação teórico-conceitual do projeto. Acredita-se que o pensamento rizomático de Deleuze e Guattari (1995), a valorização da experiência de Agamben (2008), o valor dado aos detalhes na investigação de Ginzburg (1990), os perigos do mal de arquivo ao discutir a memória presente nas narrativas de Derrida (2001), poderão contribuir de maneira singular como aporte teórico-metodológico da pesquisa em construção, que pretende configurar-se como uma atitude decolonial, como uma desobediência epistêmica. O ensaio apresentará a justificativa da pesquisa e um pouco da sua gênese, em seguida os fundamentos iniciais do ponto de vista teórico-conceitual e posteriormente as ideias dos autores estudados no mestrado em crítica cultural, tentando fazer um esboço das possíveis contribuições dos mesmos na elaboração do texto final da pesquisa

A EDUCAÇÃO QUILOMBOLA À LUZ DA CRÍTICA CULTURAL: CONTRIBUIÇÕES TEÓRICO-METODOLÓGICAS

Resum

RESIDÊNCIA MULTIPROFISSIONAL EM SAÚDE: o olhar dos preceptores sobre o processo de ensino-aprendizagem

O estudo é sobre o processo ensino-aprendizagem na Residência Multiprofi ssional em Saúde (RMS) a partir da análise dos relatos de preceptores das áreas de Psicologia, Serviço Social e Enfermagem. Os Programas de Residência Multiprofissional em Saúde fazem parte das estratégias da Política de Formação de Recursos Humanos da Saúde no Brasil e afi rmam ter como objetivo contribuir com a revisão do modelo assistencial através da formação de um novo perfi l profi ssional na saúde. Tem como objetivo aproximar-se dos relatos e percepções dos preceptores sobre o processo de formação na RMS. Tal pesquisaenvolveu as seguintes estratégias metodológicas: revisão bibliográfica;análise documental; observação de campo e entrevista semiestruturada. Para a análise dos dados utiliza análise de Conteúdo Temática. Nos resultados, observa fragilidades em relação à participação dos preceptores na construção e revisão do Projeto Político Pedagógico bem como aos processos de planejamento do ensino e avaliação do curso, em especial a perspectiva multiprofi ssional.Palavras-chaves: Saúde, residência, educação

O Role-Playing Game como ferramenta para a aprendizagem organizacional

RESUMO: As organizações têm reproduzido o discurso da necessidade de trabalhadores cada vez mais capacitados. No entanto, fornecer subsídios para o desenvolvimento de habilidades não ocorre facilmente, para isso os envolvidos com essa função devem buscar formas efetivas que, contribuam para o processo de aprendizagem. As organizações têm se preocupado em identificar como mediar processos de aprendizagem de forma satisfatória. Assim, a procura por meios de aprendizagem fez com que, diversas técnicas pertencentes a outras áreas do conhecimento, fossem transpostas para a Administração, como por exemplo, o uso de jogos. Este artigo objetivou responder como jogos de interpretação, mais precisamente o Role Playing Game, poderiam ser utilizados como ferramentas para a aprendizagem organizacional. Adotou-se como método a análise bibliográfica e como principal resultado apresenta-se um framework, de como podemos utilizar o RPG para o aprendizado em Administração. Palavras-Chave: Role-Playing Game. Aprendizagem Organizacional. Jogos de Interpretação.   ABSTRACT: Organizations have reproduced the discourse of the need for increasingly skilled workers. However, providing skills to the grants development does not occur easily, so those involved with this role should seek effective ways to contribute to the learning process. Organizations have been concerned with identifying how to mediate learning processes in a satisfactory way. Thus, the search for learning ways has made several techniques, belonging to other areas of knowledge, being transposed to the Administration, such as the use of games. This article aims to answer how games, more precisely Role-Playing Game, could be used as a tool for organizational learning. We adopted as a method the bibliographic analysis and the main result presents a framework of how the RPG can be used for learning in Administration. Keywords: Role-Playing Game. Organizational Learning. Interpretation Games