THE VARIETY OF THE FORMS OF ORGANIZATION OF EDUCATION IN UKRAINIAN SMALL-SIZED SCHOOL

ONYSHKIV Zinovii – Doctor of Pedagogical Sciences, Associate Professor, Pedagogics and Methodology of Junior School and Pre-School Education Department, Ternopil Volodymyr Hnatyuk National Pedagogical University, Maksym Kryvonos Str., 2, Ternopil, 46027, UkraineE-mail address: [email protected]: https://orcid.org/0000-0002-4851-070X  ResearcherID: https://publons.com/researcher/1472100/zinovii-onyshkiv/  To cite this article: Onyshkiv, Z. (2019). The variety of the forms of organization of education in Ukrainian small-sized school. Liudynoznavchi studii. Seriia «Pedahohika» – Human Studies. Series of «Pedagogy», 9/41, 27–37. doi: 10.24919/2413-2039.9/41.175694.Article historyReceived: April 18, 2019Received in revised form: June 5, 2019 Accepted: July 20, 2019Available online: September 24, 2019 Journal homepage:http://lssp.dspu.edu.ua/p-ISSN 2313-2094e-ISSN 2413-2039© 2019 The Author. Human studies. Series of «Pedagogy» published by Drohobych Ivan Franko State Pedagogical University & Open Journal Systems. This is an open access article under the CC BY-NC-SA 4.0 license (http://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0/).The article uses Ukraine as a case study to demonstrate various forms of organization of studies at small-sized rural schools. It mentions factors that affect shrinking of number of pupils in rural schools: demographics, external and internal labour migration. It elaborates on the notion of a «small-sized school» and names its positive features and drawbacks. It characterises the major types of small-sized junior schools in rural areas: a small-sized school of the 1st grade, an educational complex «junior school-kindergarten», educational establishment «family school».The article mentions and characterises forms of education that could be used in different types of small-sized junior schools: a lesson at a small-sized school, a lesson in a joint grade (grade set), an individual form of studying. The existence of possibilities for individualized studying is a peculiarity of a lesson in a small-sized junior school. The characteristic peculiarities of a lesson in a joint grade (grade set) are the individual work, limited opportunities for the use of illustrative material, multimedia tools of studying, separate methods in every grade. Types of work are mebtioned that are advisable to use in a grade set at the stage of «individual work» (practice exercises, fulfilling tasks according to a scheme, instruction, a memo, algorithmic prescription, test tasks, different kinds of language parsing, silent reading of a text, with different kinds of tasks etc.) and «work with a teacher» (using the explanation of new material, checking students’ knowledge, skills and abilities, different kinds of reading the text, doing oral exercises, calculations, repetition of educational material etc.).The peculiarities of organization of lessons with pupils of small rural schools with an individual form of studying are described. The teaching for such students is organized based on an individual curriculum, which is based on a typical curriculum. One to five students of one or different grades may be engaged under the individual form of studying with a teacher. Depending on the duration of lessons and the number of students the following forms of work are to be chosen: teacher’s explanation, doing practice exercises, different types of work on essays and so on. In such circumstances a teacher has an opportunity to create an individual approach to students. The forms of organization of studying process at a «family school» establishment depends on the number of grades and pupils in these grades. It may be a simple lesson with few pupils, a lesson in a grade set or an individual lesson.Acknowledgments. The author of the article expresses his gratitude to Professor B. Buyak, the rector of Ternopil National Volodymyr Hnatyuk Pedagogical University, for his support of the study.Funding. The authors received no financial support for the research, authorship, and/or publication of this article.ОНИШКІВ Зіновій – доктор педагогічних наук, доцент, кафедра педагогіки і методики початкової та дошкільної освіти, Тернопільський національний педагогічний університет імені Володимира Гнатюка, вул. Максима Кривоноса, 2, Тернопіль, 46027, УкраїнаE-mail address: [email protected]: https://orcid.org/0000-0002-4851-070X  ResearcherID: https://publons.com/researcher/1472100/zinovii-onyshkiv/  Бібліографічний опис статті: Онишків, З. (2019). The variety of the forms of organization of education in Ukrainian small-sized school. Людинознавчі студії. Серія «Педагогіка», 9/41, 27–37. doi: 10.24919/2413-2039.9/41.175694.Історія статтіОдержано: 18 квітня 2019Прорецензовано: 5 червня 2019 Подано до редакції: 20 липня 2019Доступ он-лайн: 24 вересня 2019 Journal homepage:http://lssp.dspu.edu.ua/p-ISSN 2313-2094e-ISSN 2413-2039© 2019 The Author. Human studies. Series of «Pedagogy» published by Drohobych Ivan Franko State Pedagogical University & Open Journal Systems. This is an open access article under the CC BY-NC-SA 4.0 license (http://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0/).У статті на прикладі України розкрито форми організації навчання учнів в умовах малочисельної початкової школи сільської місцевості. Названо чинники, що впливають на зменшення кількості учнів у школах сільської місцевості: демографічна ситуація, зовнішня та внутрішня трудова міграція людей. Розкрито поняття «малочисельна школа», названо її позитивні сторони і недоліки. Охарактеризовано основні типи малочисельних початкових шкіл сільської місцевості: малочисельна початкова школа І ступеня, навчально-виховний комплекс «початкова школа-дитячий садок», заклад освіти «школа-родина». Наведено й охарактеризовано форми навчання, які можна використовувати в різних типах малочисельних початкових шкіл: урок у малочисельній початковій школі, урок у з’єднаному класі (класі-комплекті), індивідуальна форма навчання. Особливістю уроку в малочисельній початковій школі є наявність можливостей для здійснення індивідуалізації навчання, а характерними особливостями для уроку в з’єднаному класі (класі-комплекті) – наявність на кожному занятті самостійної роботи, обмежені можливості для використання наочності, мультимедійних засобів навчання, окремих методів. Наведено види робіт, які доцільно використовувати в класі-комплекті на етапі «самостійна робота» (тренувальні вправи, виконання завдань за схемою, інструкцією, пам’яткою, алгоритмічним приписом, тестових завдань, різні види мовного розбору, мовчазне читання тексту з різними видами завдань та інше) та «роботи з учителем» (використовувати пояснення нового матеріалу, перевірку знань, умінь і навичок учнів, різні види читання тексту, виконання усних вправ, обчислень, фронтальне повторення навчального матеріалу та інше). Описано особливості організації занять з учнями малочисельних шкіл сільської місцевості за індивідуальною формою навчання. Навчання таких учнів організовується за індивідуальним навчальним планом, який складається на основі типового навчального плану. За індивідуальною формою навчання з учителем можуть займатися від одного до п’яти учнів як одного, так і різних класів. Залежно від тривалості заняття та кількості учнів потрібно вибрати форми роботи: пояснення вчителя, виконання тренувальних вправ, різні види роботи над твором та інше. У таких умовах для вчителя є можливість здійснювати індивідуальний підхід до учнів. Форми організації навчальних занять у закладі «школа-родина» залежить від кількості класів та учнів у них. Це може бути звичайний урок з малою кількістю учнів, урок у класі-комплекті чи заняття за індивідуальною формою навчання

THE VARIETY OF THE FORMS OF ORGANIZATION OF EDUCATION IN UKRAINIAN SMALL-SIZED SCHOOL

ONYSHKIV Zinovii – Doctor of Pedagogical Sciences, Associate Professor, Pedagogics and Methodology of Junior School and Pre-School Education Department, Ternopil Volodymyr Hnatyuk National Pedagogical University, Maksym Kryvonos Str., 2, Ternopil, 46027, UkraineE-mail address: [email protected]: https://orcid.org/0000-0002-4851-070X  ResearcherID: https://publons.com/researcher/1472100/zinovii-onyshkiv/  To cite this article: Onyshkiv, Z. (2019). The variety of the forms of organization of education in Ukrainian small-sized school. Liudynoznavchi studii. Seriia «Pedahohika» – Human Studies. Series of «Pedagogy», 9/41, 27–37. doi: 10.24919/2413-2039.9/41.175694.Article historyReceived: April 18, 2019Received in revised form: June 5, 2019 Accepted: July 20, 2019Available online: September 24, 2019 Journal homepage:http://lssp.dspu.edu.ua/p-ISSN 2313-2094e-ISSN 2413-2039© 2019 The Author. Human studies. Series of «Pedagogy» published by Drohobych Ivan Franko State Pedagogical University & Open Journal Systems. This is an open access article under the CC BY-NC-SA 4.0 license (http://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0/).The article uses Ukraine as a case study to demonstrate various forms of organization of studies at small-sized rural schools. It mentions factors that affect shrinking of number of pupils in rural schools: demographics, external and internal labour migration. It elaborates on the notion of a «small-sized school» and names its positive features and drawbacks. It characterises the major types of small-sized junior schools in rural areas: a small-sized school of the 1st grade, an educational complex «junior school-kindergarten», educational establishment «family school».The article mentions and characterises forms of education that could be used in different types of small-sized junior schools: a lesson at a small-sized school, a lesson in a joint grade (grade set), an individual form of studying. The existence of possibilities for individualized studying is a peculiarity of a lesson in a small-sized junior school. The characteristic peculiarities of a lesson in a joint grade (grade set) are the individual work, limited opportunities for the use of illustrative material, multimedia tools of studying, separate methods in every grade. Types of work are mebtioned that are advisable to use in a grade set at the stage of «individual work» (practice exercises, fulfilling tasks according to a scheme, instruction, a memo, algorithmic prescription, test tasks, different kinds of language parsing, silent reading of a text, with different kinds of tasks etc.) and «work with a teacher» (using the explanation of new material, checking students’ knowledge, skills and abilities, different kinds of reading the text, doing oral exercises, calculations, repetition of educational material etc.).The peculiarities of organization of lessons with pupils of small rural schools with an individual form of studying are described. The teaching for such students is organized based on an individual curriculum, which is based on a typical curriculum. One to five students of one or different grades may be engaged under the individual form of studying with a teacher. Depending on the duration of lessons and the number of students the following forms of work are to be chosen: teacher’s explanation, doing practice exercises, different types of work on essays and so on. In such circumstances a teacher has an opportunity to create an individual approach to students. The forms of organization of studying process at a «family school» establishment depends on the number of grades and pupils in these grades. It may be a simple lesson with few pupils, a lesson in a grade set or an individual lesson.Acknowledgments. The author of the article expresses his gratitude to Professor B. Buyak, the rector of Ternopil National Volodymyr Hnatyuk Pedagogical University, for his support of the study.Funding. The authors received no financial support for the research, authorship, and/or publication of this article.ОНИШКІВ Зіновій – доктор педагогічних наук, доцент, кафедра педагогіки і методики початкової та дошкільної освіти, Тернопільський національний педагогічний університет імені Володимира Гнатюка, вул. Максима Кривоноса, 2, Тернопіль, 46027, УкраїнаE-mail address: [email protected]: https://orcid.org/0000-0002-4851-070X  ResearcherID: https://publons.com/researcher/1472100/zinovii-onyshkiv/  Бібліографічний опис статті: Онишків, З. (2019). The variety of the forms of organization of education in Ukrainian small-sized school. Людинознавчі студії. Серія «Педагогіка», 9/41, 27–37. doi: 10.24919/2413-2039.9/41.175694.Історія статтіОдержано: 18 квітня 2019Прорецензовано: 5 червня 2019 Подано до редакції: 20 липня 2019Доступ он-лайн: 24 вересня 2019 Journal homepage:http://lssp.dspu.edu.ua/p-ISSN 2313-2094e-ISSN 2413-2039© 2019 The Author. Human studies. Series of «Pedagogy» published by Drohobych Ivan Franko State Pedagogical University & Open Journal Systems. This is an open access article under the CC BY-NC-SA 4.0 license (http://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0/).У статті на прикладі України розкрито форми організації навчання учнів в умовах малочисельної початкової школи сільської місцевості. Названо чинники, що впливають на зменшення кількості учнів у школах сільської місцевості: демографічна ситуація, зовнішня та внутрішня трудова міграція людей. Розкрито поняття «малочисельна школа», названо її позитивні сторони і недоліки. Охарактеризовано основні типи малочисельних початкових шкіл сільської місцевості: малочисельна початкова школа І ступеня, навчально-виховний комплекс «початкова школа-дитячий садок», заклад освіти «школа-родина». Наведено й охарактеризовано форми навчання, які можна використовувати в різних типах малочисельних початкових шкіл: урок у малочисельній початковій школі, урок у з’єднаному класі (класі-комплекті), індивідуальна форма навчання. Особливістю уроку в малочисельній початковій школі є наявність можливостей для здійснення індивідуалізації навчання, а характерними особливостями для уроку в з’єднаному класі (класі-комплекті) – наявність на кожному занятті самостійної роботи, обмежені можливості для використання наочності, мультимедійних засобів навчання, окремих методів. Наведено види робіт, які доцільно використовувати в класі-комплекті на етапі «самостійна робота» (тренувальні вправи, виконання завдань за схемою, інструкцією, пам’яткою, алгоритмічним приписом, тестових завдань, різні види мовного розбору, мовчазне читання тексту з різними видами завдань та інше) та «роботи з учителем» (використовувати пояснення нового матеріалу, перевірку знань, умінь і навичок учнів, різні види читання тексту, виконання усних вправ, обчислень, фронтальне повторення навчального матеріалу та інше). Описано особливості організації занять з учнями малочисельних шкіл сільської місцевості за індивідуальною формою навчання. Навчання таких учнів організовується за індивідуальним навчальним планом, який складається на основі типового навчального плану. За індивідуальною формою навчання з учителем можуть займатися від одного до п’яти учнів як одного, так і різних класів. Залежно від тривалості заняття та кількості учнів потрібно вибрати форми роботи: пояснення вчителя, виконання тренувальних вправ, різні види роботи над твором та інше. У таких умовах для вчителя є можливість здійснювати індивідуальний підхід до учнів. Форми організації навчальних занять у закладі «школа-родина» залежить від кількості класів та учнів у них. Це може бути звичайний урок з малою кількістю учнів, урок у класі-комплекті чи заняття за індивідуальною формою навчання

Training future primary school teachers for the formation of students' skills to cooperate in a team

The model of training future primary school teachers for the formation of students' skills to cooperate in a team is developed and experimentally tested in the article. There are the following components of this model: goals, methodological approaches, content (the structure of the ability to work in a team is considered), the main stages, forms, methods, means, diagnostic tools and the result of the studied training. The skills to cooperate in a team are explored in the article as a complex formation and as one of the soft skills. At higher education institutions, the future teachers training for the formation at primary school students' skills to collaborate in a team takes place mainly during the implementation of interactive, game and project methods. However, this training needs to be improved. The developed experimental model implies systematic work on the basis of Pedagogy of the Heart and Pedagogy of Success, as a methodological basis of the researched process; equivalence of tendencies of using group work to improve learning outcomes and group work as a means of formation of students' ability to interact. Experimental verification proved the effectiveness of the designed model: the number of representatives at a high level of readiness to develop primary schoolchildren' ability to work in a team significantly increased and there were no low-level representatives