Centro de deportes urbanos. Zona de movimiento juvenil (Fontibón)

Artículo de GradoLa expansión urbana de la ciudad ha dejado déficit cuantitativos y cualitativos del Espacio Público además dejando a un lado los ríos como zonas aisladas en desuso de la ciudad. Por lo cual se identifica en Fontibón (calle 13-Av. Boyacá-Av. Cali) una problemática como el deterioro del espacio público por falta de escenarios urbanos óptimos para prácticas de la juventud como las tendencias urbanas; skateboard, Bmx, grafitti, Roller entre otras. Para mejorar el déficit en los indicadores de espacio público y rehabilitar la estructura ecológica principal se propone integrar estas dos problemáticas a través de las tendencias urbanas para responder a las necesidades de espacio público en la Localidad de Fontibón. Por medio de recolección de información e ingeniería inversa a través del análisis de proyectos acerca de tendencias urbanas en la ciudad de Bogotá y sus respuestas a la comunidad para garantizar mayores experiencias, mediante un proyecto híbrido; donde su espacialidad sea apta para practicar el deporte y la multiplicidad del programa urbano y arquitectónico esté preparada para la ciudad contemporánea.INTRODUCCIÓN 1. METODOLOGÍA 2. RESULTADOS 3. DISCUSIÓN 4. CONCLUSIONES REFERENCIAS ANEXOSPregradoArquitect

Influencia de la formación teórica en la práctica profesional que desarrollan los estudiantes del programa de Pedagogía Infantil de la Corporación Universitaria Minuto de Dios

Las prácticas profesionales son la primera experiencia laboral a la que se enfrenta un estudiante del programa en pedagogía infantil de UNIMINUTO, pues evidencia y contrasta lo que realmente se trabaja en un contexto real. Además, es el espacio donde se requiere llevar a la práctica todos los conocimientos teóricos adquiridos en los diversos espacios académicos de formación. Desde la perspectiva dada, esta investigación surgió de la idea de conocer si hay una convergencia entre la formación teórica que ha consolidado el estudiante con los procesos y responsabilidades que asume al desarrollar su práctica profesional. Se logra evidenciar que los docente en formación al iniciar en sus centros de prácticas o campos laborales estando en sexto (6), séptimo (7), octavo (8) o noveno (9) semestre de carrera profesional llegan con falencias que no les permiten desenvolverse de la mejor manera pues la inseguridades no permiten que se utilicen las bases y metodologías dadas por la universidad ya que la divergencia que existe entre la teoría y la práctica desequilibra esa línea y coherencia que se debería tener a lo que refiere una práctica profesional. Este trabajo de investigación es acorde con el modelo PRAXEOLOGICO, desde el VER, que es la observación que tiene un profesional donde comprende el contexto en el que se mueve según su práctica, responde a la pregunta ¿Qué sucede? Como segunda medida es el JUZGAR relacionada con el punto de vista propio comprometiéndose con la práctica, enfocando y examinando una problemática, responde a la pregunta ¿qué puede hacerse? Como tercer paso es el ACTUAR: según la experiencia adquirida en el proceso de formación, se busca una metodología adecuada, para dar respuesta a los paradigmas del contexto, responde a la pregunta ¿Qué hacemos en concreto? Y por último DEVOLUCIÓN CREATIVA es desde donde se genera respuestas como resultado de una evaluación y autoevaluación de cada proceso, donde se presentan cambios innovadores, responde a la pregunta ¿Qué aprendemos de lo que hacemos? Pues cada una de estas fases cumple un fundante papel en el proceso

Reading and creating. Design of a literary learning environment for initial cycle

La presente investigación busca comprender cómo el diseño e implementación de un ambiente de aprendizaje literario permite vincular la promoción de los procesos cognitivos creativos generativos en los niños de transición 01 de la Institución Educativa Distrital Agustín Fernández sede B, para esto se realizó en primera medida el reconocimiento de las necesidades, recursos y oportunidades entorno al diseño de ambientes de aprendizaje, creatividad y literatura a través de la observación y el análisis de documentos oficiales de la institución. Los resultados de lo anterior produjeron insumos bases para realizar el diseño e implementación del ambiente de aprendizaje junto con la teoría. Para este diseño se siguió la estructura planteada por la Secretaria de Educación Distrital de Bogotá (2012), (en adelante SED) en la cartilla titulada “Los ambientes de aprendizaje reorganización curricular por ciclos” del año 2012 en donde se definen los componentes que puede tener un ambiente de aprendizaje. A su vez, se vincularon los procesos cognitivos creativos (en adelante P.C.C) generativos, desde el modelo cognitivo de la creatividad de Finke, et al. (1996) y los principios de acción para fomentar la creatividad de Marín y Tesillo (2015); lo cual permitió estructurar las secuencias didácticas, teniendo como intencionalidad la autorreflexión por parte de los participantes sobre los procesos cognitivos creativos que permitieron fomentar un pensamiento creativo (Marín y Tesillo, 2015; Izquierdo et al., 2018), y de igual manera, una observación y registro de información en los diarios de campo para llevar a cabo la reflexión constante por parte de las investigadoras sobre cómo vincular estos procesos cognitivos creativos generativos. Adicional a lo anterior, se implementó la literatura para la educación inicial como recurso para enriquecer los dominios de los participantes respondiendo a los aprendizajes del ambiente planteados para este contexto en particular (las figuras geométricas); y por sus características como motivador y factor de conexión a la dimensión socio afectiva del desarrollo humano. La investigación con enfoque cualitativo y estrategia de investigación acción educativa, se desarrolló en dos ciclos de investigación, cada uno con cuatro fases las cuales fueron: fase 1: planificación; fase 2: acción; fase 3: observación y fase 4: reflexión. Al culminar la implementación del ambiente de aprendizaje se evidencia cómo se pueden vincular los P.C.C., en los ambientes de aprendizaje desde el enfoque cognitivo de la creatividad, para esto se analizó la información registrada mediante la técnica análisis por contenido, haciendo codificación y posteriormente la construcción de categorías inductivas, para contrastar los resultados con los antecedentes y los fundamentos teóricos. Finalmente, teniendo en cuenta la implementación, los resultados y el análisis reflexivo, se presentó una propuesta final del diseño del ambiente de aprendizaje literario que permite vincular la promoción de los procesos cognitivos creativos generativos para niños del ciclo inicialThis research seeks to understand how the design and implementation of a literary learning environment allows linking the promotion of generative creative cognitive processes in the children of transition 01 of the District Educational Institution Agustin Fernandez B, for this was made firstly the recognition of the needs, resources and opportunities around the design of learning environments, creativity and literature through observation and analysis of official documents of the institution. The results of the above produced base inputs for the design and implementation of the learning environment together with the theory. For this design, the structure proposed by the Secretary of Education of the District of Bogota (2012), (hereinafter SED) in the booklet entitled "Learning environments curricular reorganization by cycles" of 2012 was followed, where the components that a learning environment may have are defined. In turn, the generative creative cognitive processes (hereinafter P.C.C.) were linked, from the cognitive model of creativity of Finke, et al. (1996) and the principles of action to foster creativity of Marín and Tesillo (2015); which allowed structuring the didactic sequences, having as intentionality the self-reflection by the participants on the creative cognitive processes that allowed fostering a creative thinking (Marín and Tesillo, 2015; Izquierdo et al., 2018), and likewise, an observation and recording of information in the field diaries to carry out constant reflection by the researchers on how to link these generative creative cognitive processes. In addition to the above, literature for early education was implemented as a resource to enrich the domains of the participants, responding to the learning of the environment proposed for this particular context (geometric figures); and for its characteristics as a motivator and connecting factor to the socio-affective dimension of human development. The research with a qualitative approach and educational action research strategy was developed in two research cycles, each with four phases: phase 1: planning; phase 2: action; phase 3: observation and phase 4: reflection. At the end of the implementation of the learning environment, it is evident how the P.C.C., can be linked to the learning environments from the cognitive approach of creativity. For this purpose, the information recorded was analyzed by means of the content analysis technique, coding and then building inductive categories, to contrast the results with the background and theoretical foundations. Finally, taking into account the implementation, the results and the reflective analysis, a final proposal for the design of the literary learning environment that allows linking the promotion of generative creative cognitive processes for children in the initial cycle was presented.Magíster en Educación para la Innovación y las CiudadaníasMaestrí

Mathematical modeling and parametrical analysis of the temperature dependency of control drug release from biodegradable nanoparticles

In this study we describe a mathematical analysis that considers the temperature effects of the controlled drug release process from biodegradable poly-D,L-lactide-co-glycolide (PLGA) nanoparticles. Temperature effects are incorporated and applied to two drug release models. The first one consists of a two-stage release process that considers only simultaneous contributions of initial burst and nanoparticle degradation–relaxation (BR model). The second one is a three release stage model that considers, additionally, a simultaneous drug diffusion (BRD model) step. In these models, the temperature dependency of the release parameters, initial burst constant, kb, the rate of degradation–relaxation constant, kr, time to achieve 50% of release, tmax, and effective diffusion coefficient constant (De), are determined using mathematical expressions analogous to the Arrhenius equation. The temperature dependent models are used to analyze the release of previously encapsulated Rhodamine 6G dye as a model drug in polyethylene glycol modified PLGA nanoparticles. The experimental data used to develop the mathematical model was obtained from release studies carried out in phosphate buffer pH 7.4 at 37 °C, 47 °C, and 57 °C. Multiphasic release behaviors with an overall increase rate associated with the incubation temperature were observed. The study incorporates a parametrical analysis that can evaluate diverse temperature variation effects of the controlled release parameters for the two models.Open access journalThis item from the UA Faculty Publications collection is made available by the University of Arizona with support from the University of Arizona Libraries. If you have questions, please contact us at [email protected]

Modelo prolab : Wayu, modelo de negocio sostenible basado en la producción de snacks de frutos deshidratados, utilizando las mermas del mercado mayorista de frutas del distrito de San Luis

La presente tesis de grado constituye una propuesta de solución para disminuir la contaminación ambiental ocasionada por la basura que genera diariamente el mercado de frutas del distrito de San Luis, al no reutilizar o reciclar sus mermas. Los vecinos aledaños a este mercado conviven con el mal aspecto de los grandes montículos de basura que se depositan en los alrededores, los cuales, incluso aumentan el tráfico vehicular porque llegan a obstaculizar las pistas; no solo les genera malestar emocional, sino que también afecta directamente su salud. Es así, que nace Wayu, sumándose a la tendencia de varios segmentos de mercado que prefieren los productos de empresas con responsabilidad social, dado el mayor conocimiento que existe sobre las nefastas consecuencias de la contaminación ambiental sobre el planeta en general. Nuestra propuesta de solución se sustenta en la reducción del impacto negativo que generan las mermas de frutas maduras en los alrededores del mercado; dándole un segundo uso al deshidratarlas y convertirlas en snack. En cuanto al valor social de nuestra propuesta, estamos enfocados en mejorar la calidad de vida de los vecinos del mercado, brindándoles una solución real, disminuyendo media tonelada diaria de la basura que los afecta constantemente. Por otro lado, la comercialización del snack Wayu se realizará principalmente a través de minimarkets y supermercados de Lima; y dirigiremos nuestra marca a hombres y mujeres entre 25 a 55 años de los sectores socioeconómicos A, B y C. Finalmente, demostraremos que el presente proyecto de negocio es sostenible financieramente, además de ser viable y rentable, con un WACC de 8% y una Tasa Interna de Retorno (TIR) de 131.82%, con un periodo de recuperación de 3 años.This thesis is a proposed solution to reduce environmental pollution caused by waste generated daily by the fruit market in the district of San Luis. To the neighbors surrounding this market, living with the bad appearance of the large mounds of garbage that are deposited in the surroundings, which even increase vehicular traffic because they come to block the tracks; It not only causes them emotional discomfort, but also directly affects their health. Thus, Wayu was born, joining the trend of various market segments that prefer the products of companies with social responsibility, given the greater knowledge that exists about the disastrous consequences of environmental pollution on the planet in general. Our proposed solution is based on reducing the negative impact generated by waste from ripe fruit around the market; considering a second use by dehydrating them and turning them into a snack. Regarding the social value of our proposal, we are focused on improving the quality of life of the residents of the market, providing them with a real solution, reducing a daily ton of garbage that constantly affects them. On the other hand, Wayu snacks are sold mainly through minimarkets and supermarkets in Lima; and we will direct our brand to men and women between 25 and 40 years of age from socioeconomic sectors B, C and D. Finally, we demonstrate that this business project is financially sustainable, in addition to being viable and profitable, with a WACC of 8% and an Internal Rate of Return (IRR) of 131.82%, with a recovery period of 3 years

Effect of Platelet-Derived Growth Factor C on Mitochondrial Oxidative Stress Induced by High d-Glucose in Human Aortic Endothelial Cells

Endothelial dysfunction is an early marker for cardiovascular diseases. Hyperglycemia induces endothelial dysfunction, increasing the production of reactive oxygen species. Platelet-derived growth factor C stimulates angiogenesis and revascularization in ischemic tissues of diabetic mice and promotes the migration of progenitors and mature ECs to injury sites; however, the molecular mechanisms of its actions are not described yet. Here, we evaluated the effect of PDGF-C on oxidative stress induced by HG. Human aortic endothelial cells were grown in glucose concentrations ranging from 5 mmol/L to 35 mmol/L for 1 to 24 h. Treatment with 50 ng/mL PDGF-C was done for 1 to 3 h. Cytosolic and mitochondrial ROS were measured by fluorometry, and the expression of antioxidant enzymes was evaluated by Western blot. Nrf2 and Keap1 expression was assessed by real-time PCR. High glucose induced mitochondrial ROS production. PDGF-C diminished the oxidative stress induced by high glucose, increasing SOD2 expression and SOD activity, and modulating the Keap1 expression gene. These results give new evidence about the mitochondrial antioxidant effect that PDGF-C could exert on endothelial cells exposed to high glucose and its considerable role as a therapeutic target in diabetes

CREATE Wellness: A multi-component behavioral intervention for patients not responding to traditional Cardiovascular disease management

Background/Aims: Cardiovascular disease (CVD) is the leading cause of death in the US. Many patients do not benefit from traditional disease management approaches to CVD risk reduction. Here we describe the rationale, development, and implementation of a multi-component behavioral intervention targeting patients who have persistently not met goals of CVD risk factor control. Methods: Informed by published evidence, relevant theoretical frameworks, stakeholder advice, and patient input, we developed a group-based intervention (Changing Results: Engage and Activate to Enhance Wellness; “CREATE Wellness”) to address the complex needs of patients with elevated or unmeasured CVD-related risk factors. We are testing this intervention in a randomized trial among patients with persistent (i.e > 2 years) sub-optimal risk factor control despite being enrolled in an advanced and highly successful CVD disease management program. Results: The CREATE Wellness intervention is designed as a 3 session, group-based intervention combining proven elements of patient activation, health system engagement skills training, shared decision making, care planning, and identification of lifestyle change barriers. Our key learnings in designing the intervention included the value of multi-level stakeholder input and the importance of pragmatic skills training to address barriers to care. Conclusions: The CREATE Wellness intervention represents an evidence-based, patient-centered approach for patients not responding to traditional disease management. The trial is currently underway at three medical facilities within Kaiser Permanente Northern California and next steps include an evaluation of efficacy, adaptation for non-English speaking patient populations, and modification of the curriculum for web- or phone-based versions. ClinicalTrials.gov Identifier: NCT02302612

Postvaccination Symptoms After a Fourth Dose of mRNA SARS-CoV-2 Vaccination in Patients With Inflammatory Bowel Disease

Overall, 1933 participants with IBD completed at least 1 questionnaire regarding postvaccination symptoms after administration of each of the 4 mRNA SARS-CoV-2 vaccine doses. Symptoms after a fourth mRNA vaccine are less frequent and generally milder than after previous doses