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Los juegos en papel. Una manifestaci贸n de la cultura escolar Nicarag眉ense
La escuela adem谩s de ser una instituci贸n social en donde se gesta la ense帽anza de las ciencias y la formaci贸n ciudadana, es un espacio de socializaci贸n y constructor de culturas en la medida en que la comunidad escolar interrelaciona entre s铆 y con su medio. Este punto de partida conllev贸 a profesores investigadores a caracterizar los juegos en papel como una expresi贸n cultural emergida en el aula de clase al margen de los procesos educativos, haciendo 茅nfasis en identificar los tipos de juegos en papel, describir c贸mo se jugaban, determinar en qu茅 momentos se jugaban y precisar los usos did谩cticos que estos tienen en los procesos educativos. La investigaci贸n se desarroll贸 mediante la metodolog铆a de la historia oral a trav茅s de talleres, entrevistas y encuestas, siendo sus participantes cinco grupos de clases de estudiantes. Con base en este proceso metodol贸gico de investigaci贸n se lograron recopilar juegos como el ahorcado, el camino del diablo, rayos del sol, stop, juego de la Z, guerra naval, puntito, equis y cero, carrito y viendo el futuro. Finalmente, el art铆culo concluye haciendo una reflexi贸n alrededor de los retos que han de asumir educadores e investigadores en el rescate de las manifestaciones culturales escolares que la modernidad ha ido relegada en el agitado diario vivir
Posici贸n de los docentes del N煤cleo Educativo N潞 7, en la Escuela base Miguel Bonilla Obando del Distrito VII de Managua del Departamento de Managua, sobre el programa PROVALORES del Ministerio de Educaci贸n, durante el segundo Semestre del a帽o 2014
El tema de investigaci贸n est谩 basado en conocer la posici贸n de los docentes frente al Programa PROVALORES del Ministerio de Educaci贸n, debido a la problem谩tica de la crisis de valores en la sociedad nicarag眉ense, en especial en los centros educativos, siendo esto de mucho inter茅s para toda la comunidad e instituciones involucradas en velar por el bienestar com煤n de la ciudadan铆a. Llevado a cabo en N煤cleo Educativo N潞 7, en la Escuela Base Miguel Bonilla Obando del Distrito VII de Managua, del Departamento de Managua, durante el segundo Semestre del a帽o 2014.
Ante la p茅rdida de los valores que se evidencia en nuestro entorno, j贸venes, ni帽os y sociedad, el Ministerio de Educaci贸n orden贸 trabajar con los valores que se necesitan alcanzar en la educaci贸n durante periodo Neoliberal bajo un modelo denominado el Dec谩logo del Desarrollo, sustentado en diez preceptos, principios o valores claves para el desarrollo humano y el progreso de un pa铆s.
En el 2009 desarrollan el Programa PROVALORES el cual est谩 fundamentado en rescatar los valores familiares, c铆vicos, morales, 茅ticos y espiritual, de esta manera nuestro tema de investigaci贸n pretende conocer la percepci贸n, opini贸n de los docentes ante la crisis de Valores y el programa PROVALORES.
El dise帽o metodol贸gico est谩 basado en abordar la estructura de la investigaci贸n destacando los enfoques metodol贸gicos el cual se estructur贸 en cualitativo y cuantitativo y el tipo de investigaci贸n es explicativa, descriptiva y por su amplitud es de corte transversal.
Para obtener los resultados relevante se llev贸 a cabo instrumentos como Encuesta, Entrevista dando como resultado la confrontaci贸n de los objetivos, hip贸tesis y teor铆a, demostrando que el Programa es de conocimiento de los docentes pero se manifiestan debilidades que obstaculizan su aplicaci贸n en los Centro Educativos
Los castigos escolares en la d茅cada de los setenta. Relatos de estudiantes y profesores
En la Educaci贸n tradicional un adagio coloquial dec铆a que la letra con sangre entra, y aunque hoy en las tertulias populares es recordada con jocosidad y picard铆a, en la escuela tradicional de la d茅cada de los 70 esta expresi贸n ten铆a severas implicancias, pues nos situamos en la escuela en donde contradecir el argumento de un profesor, desacatar cualquier orientaci贸n, incumplir con las tareas, no memorizar y no recitar las lecciones tal como eran, conduc铆a a un inminente castigo. Es por eso que la presente investigaci贸n parte de estos supuestos y realiza una copiosa recopilaci贸n de testimonios en la voz de estudiantes de la d茅cada de los 70, quienes en sus estudios de Educaci贸n Primaria fueron castigados y a帽os despu茅s decidieron embarcarse en la aventura del ejercicio de la profesi贸n docente. La metodolog铆a con la que se desarroll贸 el estudio fue la historia oral, y cont贸 con la participaci贸n de dieciocho informantes claves a quienes se les entrevist贸 de manera virtual en el contexto de la pandemia de la Covid-19. Los resultados del estudio permiten caracterizar los tipos de castigos, causas, consecuencias, rol de los padres de familias y el rol de los futuros profesores que en su formaci贸n escolar fueron castigados