Identificación de estudiantes con altas capacidades matemáticas en educación primaria

Se reportan resultados de un estudio sobre  la identificación de altas capacidades en matemáticas, con 128 estudiantes de educación básica de escuelas públicas del Estado de Tabasco y la Ciudad de México. El trabajo experimental consistió de tres etapas: 1ª Detectar estudiantes con altas capacidades matemáticas en educación básica. 2ª Diseñar un  programa de intervención psicopedagógica, y 3ª Verificar la viabilidad del programa. Los resultados revelan que  los estudiantes con altas capacidades en matemáticas poseen un conocimiento conceptual de los problemas que fueron presentados en el cuestionario de estructura multiplicativa (PEM) además es importante considerar los factores externos como el apoyo familiar y los estilos de aprendizaje para guiar el desarrollo de sus habilidades y capacidades matemáticas

IDENTIFICACIÓN DE ESTUDIANTES CON ALTAS CAPACIDADES MATEMÁTICAS EN EDUCACIÓN PRIMARIA

ResumenSe reportan resultados de un estudio sobre  la identificación de altas capacidades en matemáticas, con 128 estudiantes de educación básica de escuelas públicas del Estado de Tabasco y la Ciudad de México. El trabajo experimental consistió de tres etapas: 1ª Detectar estudiantes con altas capacidades matemáticas en educación básica. 2ª Diseñar un  programa de intervención psicopedagógica, y 3ª Verificar la viabilidad del programa. Los resultados revelan que  los estudiantes con altas capacidades en matemáticas poseen un conocimiento conceptual de los problemas que fueron presentados en el cuestionario de estructura multiplicativa (PEM) además es importante considerar los factores externos como el apoyo familiar y los estilos de aprendizaje para guiar el desarrollo de sus habilidades y capacidades matemáticas

IDENTIFICACIÓN DE ESTUDIANTES CON ALTAS CAPACIDADES MATEMÁTICAS EN EDUCACIÓN PRIMARIA

ResumenSe reportan resultados de un estudio sobre  la identificación de altas capacidades en matemáticas, con 128 estudiantes de educación básica de escuelas públicas del Estado de Tabasco y la Ciudad de México. El trabajo experimental consistió de tres etapas: 1ª Detectar estudiantes con altas capacidades matemáticas en educación básica. 2ª Diseñar un  programa de intervención psicopedagógica, y 3ª Verificar la viabilidad del programa. Los resultados revelan que  los estudiantes con altas capacidades en matemáticas poseen un conocimiento conceptual de los problemas que fueron presentados en el cuestionario de estructura multiplicativa (PEM) además es importante considerar los factores externos como el apoyo familiar y los estilos de aprendizaje para guiar el desarrollo de sus habilidades y capacidades matemáticas