Étude sur la puissance statistique des devis de recherche en éducation

Cet article propose de faire le point sur la puissance statistique moyenne des devis de recherche en éducation publiés récemment au Canada francophone. Soixante-dix-sept articles publiés entre 2004 et 2006, à l’intérieur de quatre revues scientifiques canadiennes francophones, ont été analysés avec le logiciel G*Power pour déterminer leur capacité à détecter des effets de petite, moyenne et grande taille. Les résultats montrent peu de progrès réels de la recherche en éducation au Canada français en matière de puissance statistique depuis les travaux de Cohen (1962). Des pistes concrètes pour améliorer la puissance statistique des devis sont suggérées.This article examines the mean statistical power of recent articles published in French Canadian scientific journals dedicated to research in education. 77 studies published in 4 different journals between 2004 and 2006 were analyzed with G*Power to establish their potential to detect small, medium, and large effects. Overall, results show that little progress has been made since the founding work of Cohen (1962) regarding statistical power in the field of educational research in the francophone scientific community. The author gives concrete actions for researchers to improve the statistical power of future work.El presente artículo tiene por objetivo analizar la potencia estadística promedia de los diseños de investigación en educación, publicados en los últimos años en revistas francocanadienses. Fueron analizados 77 artículos publicados entre 2004 y 2006 en cuatro revistas científicas francocanadienses con el software G*Power para determinar su capacidad para detectar efectos de tamaño pequeño, medio o grande. Los resultados muestran que la investigación francocanadiense en educación realizó pocos adelantos reales sobre el tema de la potencia estadística desde los trabajos de Cohen (1962). Se recomiendan algunas pistas concretas para mejorar la potencia estadística de los diseños de investigación

Défis de la programmation ouverte dans l’insertion sociale et professionnelle de jeunes en difficulté

À partir des années 2000, l’État québécois adopte des politiques publiques tentant de prévenir, chez les jeunes, le recours à l’aide sociale. Des mesures d’insertion sociale et professionnelle, qui en découlent, sont caractérisées par une programmation ouverte offrant un cadre souple au personnel intervenant auprès de jeunes en difficulté et au croisement de la communauté des différents organismes communautaires et des institutions. Au Québec, la mesure IDEO 16-17 en est un exemple récent. Cette mesure, mise en œuvre dans les carrefours jeunesse-emploi (CJE), offre un accompagnement accru à des jeunes de 16 et 17 ans qui rencontrent des difficultés majeures aux niveaux social, professionnel ou scolaire. Elle fait appel à un partenariat local et intègre plusieurs activités de coordination nationale. L’article prend assise sur le rapport d’évaluation de la mesure IDEO 16-17 (Yergeau, Bourdon, Bélisle et Thériault, 2009) et met en lumière une analyse originale de la programmation ouverte. Les données quantitatives et qualitatives, recueillies lors d’entretiens avec 24 membres du personnel intervenant, 52 jeunes et 20 directions de CJE, constituent le corpus principal analysé. L’article relève quelques défis liés à la programmation ouverte dans le contexte particulier du soutien à l’insertion sociale et professionnelle de jeunes en difficulté.From the years 2000, the Quebec state has adopted public policies aimed at preventing young adults from resorting to social assistance. The resulting social and professional integration support measures are characterised by an open programming offering a flexible framework to the staff working with young people in difficulty, and at the juncture of the community, different community-based organisations and institutions. In Quebec, the IDEO 16-17 measure is a recent example. This measure, implemented in the carrefours jeunesse-emploi (CJE) offers increased coaching to youth aged 16 and 17 who are encountering major difficulties on the social, professional or school levels. It seeks a local partnership and includes many nationally coordinated activities. The article is grounded in the evaluation report of the IDEO 16-17 measure (Yergeau, Bourdon, Bélisle & Thériault, 2009) and highlights an original analysis of open programming. The quantitative and qualitative data collected during interviews with 24 staff members, 52 young people and 20 directors from the CJE constitute the main corpus analysed. This paper sheds light on some of the challenges related to open programming in the particular context of social and professional integration support aimed at vulnerable youth.A partir de la década de 2000, el Estado de Québec ha adoptado políticas públicas que apuntan a evitar que los jóvenes recurran a la ayuda social. Las medidas de inserción social y profesional que derivan de esas políticas se caracterizan por una programación abierta que ofrece un entorno flexible al personal que interviene ante los jóvenes con dificultades y a la convergencia de la comunidad, de los distintos organismos comunitarios y de las instituciones. En Québec, la medida IDEO 16-17 es un ejemplo reciente : implementada en los “carrefours jeunesse- emploi” (CJE), ofrece un mayor acompañamiento a jóvenes de 16 y 17 años que presentan dificultades importantes a nivel social, profesional o escolar. Esta medida apela a asociarse localmente e integra varias actividades de coordinación nacional. El artículo se basa en el informe de evaluación de la medida IDEO 16-17 (Yergeau, Bourdon, Bélisle y Thériault, 2009) y saca a la luz un análisis original de la programación abierta. Los datos cuantitativos y cualitativos reunidos tras entrevistar a 24 miembros del personal interviniente, 52 jóvenes y 20 direcciones de CJE constituye el corpus principal del análisis. El artículo gira en torno de algunos desafíos vinculados a la programación abierta en el contexto particular del apoyo a la inserción social y profesional de jóvenes con dificultades

Défis de la programmation ouverte dans l’insertion sociale et professionnelle de jeunes en difficulté

À partir des années 2000, l’État québécois adopte des politiques publiques tentant de prévenir, chez les jeunes, le recours à l’aide sociale. Des mesures d’insertion sociale et professionnelle, qui en découlent, sont caractérisées par une programmation ouverte offrant un cadre souple au personnel intervenant auprès de jeunes en difficulté et au croisement de la communauté des différents organismes communautaires et des institutions. Au Québec, la mesure IDEO 16-17 en est un exemple récent. Cette mesure, mise en œuvre dans les carrefours jeunesse-emploi (CJE), offre un accompagnement accru à des jeunes de 16 et 17 ans qui rencontrent des difficultés majeures aux niveaux social, professionnel ou scolaire. Elle fait appel à un partenariat local et intègre plusieurs activités de coordination nationale. L’article prend assise sur le rapport d’évaluation de la mesure IDEO 16-17 (Yergeau, Bourdon, Bélisle et Thériault, 2009) et met en lumière une analyse originale de la programmation ouverte. Les données quantitatives et qualitatives, recueillies lors d’entretiens avec 24 membres du personnel intervenant, 52 jeunes et 20 directions de CJE, constituent le corpus principal analysé. L’article relève quelques défis liés à la programmation ouverte dans le contexte particulier du soutien à l’insertion sociale et professionnelle de jeunes en difficulté.From the years 2000, the Quebec state has adopted public policies aimed at preventing young adults from resorting to social assistance. The resulting social and professional integration support measures are characterised by an open programming offering a flexible framework to the staff working with young people in difficulty, and at the juncture of the community, different community-based organisations and institutions. In Quebec, the IDEO 16-17 measure is a recent example. This measure, implemented in the carrefours jeunesse-emploi (CJE) offers increased coaching to youth aged 16 and 17 who are encountering major difficulties on the social, professional or school levels. It seeks a local partnership and includes many nationally coordinated activities. The article is grounded in the evaluation report of the IDEO 16-17 measure (Yergeau, Bourdon, Bélisle & Thériault, 2009) and highlights an original analysis of open programming. The quantitative and qualitative data collected during interviews with 24 staff members, 52 young people and 20 directors from the CJE constitute the main corpus analysed. This paper sheds light on some of the challenges related to open programming in the particular context of social and professional integration support aimed at vulnerable youth.A partir de la década de 2000, el Estado de Québec ha adoptado políticas públicas que apuntan a evitar que los jóvenes recurran a la ayuda social. Las medidas de inserción social y profesional que derivan de esas políticas se caracterizan por una programación abierta que ofrece un entorno flexible al personal que interviene ante los jóvenes con dificultades y a la convergencia de la comunidad, de los distintos organismos comunitarios y de las instituciones. En Québec, la medida IDEO 16-17 es un ejemplo reciente : implementada en los “carrefours jeunesse- emploi” (CJE), ofrece un mayor acompañamiento a jóvenes de 16 y 17 años que presentan dificultades importantes a nivel social, profesional o escolar. Esta medida apela a asociarse localmente e integra varias actividades de coordinación nacional. El artículo se basa en el informe de evaluación de la medida IDEO 16-17 (Yergeau, Bourdon, Bélisle y Thériault, 2009) y saca a la luz un análisis original de la programación abierta. Los datos cuantitativos y cualitativos reunidos tras entrevistar a 24 miembros del personal interviniente, 52 jóvenes y 20 direcciones de CJE constituye el corpus principal del análisis. El artículo gira en torno de algunos desafíos vinculados a la programación abierta en el contexto particular del apoyo a la inserción social y profesional de jóvenes con dificultades

Les pratiques des conseillers d’orientation du Québec en matière d’évaluation psychométrique dans les écoles secondaires : dimensions évaluées, tests utilisés et exercice des activités réservées par le projet de loi 21

Ce texte constitue le deuxième de deux articles ayant pour objectif de présenter les résultats d’une enquête visant à décrire les pratiques en matière de testing des conseillers d’orientation1 œuvrant au secondaire et de les comparer à celles des autres conseillers d’orientation. Un échantillon de 529 conseillers d’orientation du Québec, dont 141 travaillant au secondaire, ont répondu à un questionnaire en ligne portant sur leurs propres pratiques professionnelles. Les résultats décrivent les principaux tests utilisés ainsi que le degré d'appropriation des activités réservées par le Projet de loi 21. La discussion expose les spécificités de la pratique de testing au secondaire.This text is the second of two articles which aim to present the results of a survey that describes the testing practices of high school guidance counsellors and compares them to guidance counsellors from other professional practice settings. A sample of 529 Quebec’s guidance counsellors, including 141 high school guidance counsellors, completed an online questionnaire on their own professional practices. Research results describe the most commonly used tests as well as the exercise of reserved acts under Bill 21. The discussion highlights the specifics of testing practices in high schools compared to other professional practice settings

Les pratiques des conseillers d’orientation du Québec en matière d’évaluation psychométrique dans les écoles secondaires : motifs d’utilisation, critères de sélection, modalités d’évaluation, formation et respect des normes de pratique

Ce texte est le premier de deux articles ayant pour objectif de présenter les résultats d’une enquête visant à décrire les pratiques de testing des conseillers d’orientation1 œuvrant au secondaire en comparaison avec celles des autres conseillers d’orientation. Un échantillon de 529 conseillers d’orientation du Québec, dont 141 travaillant au secondaire, ont répondu à un questionnaire en ligne portant sur leurs pratiques professionnelles. Les résultats décrivent leurs motifs d’utilisation, leurs critères de sélection, leurs modalités d'évaluation privilégiées, les caractéristiques de leur formation en psychométrie et leur respect des normes. La discussion expose les spécificités de la pratique de testing au secondaire.This text is the first of two articles which aim to present the results of a survey that describes the testing practices of high school guidance counsellors and compares them to guidance counsellors from other professional practice settings. A sample of 529 Quebec’s guidance counsellors, including 141 high school guidance counsellors, completed an online questionnaire on their own professional practices. Research results describe their reasons for using tests, their tests selection criteria, their preferred assessment modalities, the characteristics of their psychometric evaluation training and their compliance with testing standards. The discussion highlights the specifics of testing practices in high schools

La persistance des troubles des conduites chez les garçons âgés entre 6 et 11 ans étude de l'interaction et des effets principaux du contexte familial et du tempérament des enfants

Cette étude porte sur un sous-groupe particulier d'enfants antisociaux: ceux dont les troubles des conduites (TC) persistent. La littérature identifie plusieurs facteurs endogènes et exogènes qui seraient impliqués dans la poursuite des comportements antisociaux. Parmi les voies de recherche contemporaines, l'étude des interactions entre les variables personnelles et familiales apparaît comme une piste prometteuse. Ce projet avance trois hypothèses. Premièrement, les enfants manifestant des TC (DSM-IV, 1994) persistants présentent des traits de tempérament plus difficiles qui les discriminent des enfants antisociaux non persistants. Deuxièmement, les enfants qui ont des TC persistants sont exposés à un environnement familial significativement plus adverses que les enfants antisociaux en rémission. Enfin, la troisième hypothèse postule que l'interaction entre les traits de tempérament difficiles et les indices familiaux adverses expliquent mieux que l'effet principal de chaque élément la variance du phénomène de la persistance des TC.Cette recherche repose sur l'étude FASS portant sur le profil et les trajectoires de service de la clientèle des Centres jeunesse du Québec auprès de 756 familles de quatre régions de la province. Les symptômes TC ont été évalués à deux reprises à une année d'intervalle auprès de 31 garçons (9,8 ans) et auprès de leur parent. Les mesures du tempérament sont issues du Behavioral Style Questionnaire qui évalue neuf aspects du tempérament. Les mesures familiales proviennent principalement de l'Alabama Parenting Questionnaire , de l'Index of Parental Attitude . Un modèle de régression logistique comprenant aussi certaines variables confondantes classiques a été appliqué pour tester les hypothèses. Les résultats infirment les deux hypothèses sur les effets principaux. La troisième hypothèse est confirmée. Le modèle logistique final comporte deux variables significatives: le nombre de symptômes TC au temps 1 et l'interaction entre le niveau de réactivité et la supervision parentale lacunaire. Ces facteurs expliquent 41,4% de la variance de la persistance. Une combinaison entre un niveau de réactivité faible et une mauvaise supervision du parent augmente significativement les probabilités de persistance. Les conclusions de cette recherche mettent l'accent sur la nécessité d'étudier ce phénomène à l'aide de devis respectant la complexité et la nature multifactorielle de la persistance des TC

Variables neuropsychologiques associées aux conduites antisociales chez les adolescents

Notre première hypothèse de recherche prédit que les adolescents présentant un diagnostic T.C. obtiendront des performances plus faibles que les adolescents ordinaires aux épreuves verbales et exécutives. La seconde avance que les adolescents ayant débuté leurs activités antisociales précocement auront des scores plus faibles que les adolescents ayant débuté plus tard, et ce, aux épreuves verbales et exécutives. Enfin, nous avons un objectif de recherche qui explore les relations entre le score aux sous-échelles de psychopathie et les performances neuropsychologiques. Les sujets sélectionnés sont 58 garçons de race blanche provenant d'une polyvalente de la région de Sherbrooke et aussi de jeunes hébergés au centre d'accueil le Relais St-Francois. Tous ces jeunes rencontrent les critères du diagnostic de trouble des conduites selon le DSM-III-R. Le groupe contrôle est composé de 26 adolescents provenant de la même polyvalente qui ne rencontrent pas les critères du diagnostic de trouble des conduites. Les sujets ont été évalués avec une batterie neuropsychologique complète mesurant les habiletés verbales et aussi les fonctions exécutives. Ensuite, un autre entretien servait à administrer la grille de psychopathie de Hare (PCL-R). (Résumé abrégé par UMI.

La persistance des troubles des conduites chez les garçons âgés entre 6 et 11 ans étude de l'interaction et des effets principaux du contexte familial et du tempérament des enfants

Cette étude porte sur un sous-groupe particulier d'enfants antisociaux: ceux dont les troubles des conduites (TC) persistent. La littérature identifie plusieurs facteurs endogènes et exogènes qui seraient impliqués dans la poursuite des comportements antisociaux. Parmi les voies de recherche contemporaines, l'étude des interactions entre les variables personnelles et familiales apparaît comme une piste prometteuse. Ce projet avance trois hypothèses. Premièrement, les enfants manifestant des TC (DSM-IV, 1994) persistants présentent des traits de tempérament plus difficiles qui les discriminent des enfants antisociaux non persistants. Deuxièmement, les enfants qui ont des TC persistants sont exposés à un environnement familial significativement plus adverses que les enfants antisociaux en rémission. Enfin, la troisième hypothèse postule que l'interaction entre les traits de tempérament difficiles et les indices familiaux adverses expliquent mieux que l'effet principal de chaque élément la variance du phénomène de la persistance des TC.Cette recherche repose sur l'étude FASS portant sur le profil et les trajectoires de service de la clientèle des Centres jeunesse du Québec auprès de 756 familles de quatre régions de la province. Les symptômes TC ont été évalués à deux reprises à une année d'intervalle auprès de 31 garçons (9,8 ans) et auprès de leur parent. Les mesures du tempérament sont issues du Behavioral Style Questionnaire qui évalue neuf aspects du tempérament. Les mesures familiales proviennent principalement de l'Alabama Parenting Questionnaire , de l'Index of Parental Attitude . Un modèle de régression logistique comprenant aussi certaines variables confondantes classiques a été appliqué pour tester les hypothèses. Les résultats infirment les deux hypothèses sur les effets principaux. La troisième hypothèse est confirmée. Le modèle logistique final comporte deux variables significatives: le nombre de symptômes TC au temps 1 et l'interaction entre le niveau de réactivité et la supervision parentale lacunaire. Ces facteurs expliquent 41,4% de la variance de la persistance. Une combinaison entre un niveau de réactivité faible et une mauvaise supervision du parent augmente significativement les probabilités de persistance. Les conclusions de cette recherche mettent l'accent sur la nécessité d'étudier ce phénomène à l'aide de devis respectant la complexité et la nature multifactorielle de la persistance des TC

Les services scolaires et sociaux offerts aux élèves du primaire présentant des troubles de comportement

Cet article porte sur les caractéristiques comportementales et familiales qui distinguent les élèves recevant, à l’école primaire, des services complémentaires pour troubles de comportement (N=177) de ceux qui reçoivent, en plus, des services des Centres jeunesse (N=60). L’étude compare aussi l’intensité des services scolaires reçus sur une période de 24 mois et décrit l’évolution des deux groupes en lien avec ces services. Les résultats montrent plusieurs différences entre les groupes sur les caractéristiques comportementales, familiales et sur l’intensité des services offerts. Toutefois, l’intensité des services reçus par les élèves n’est pas associée à l’évolution des troubles de comportement. Ces résultats sont discutés en termes de suffisance et de pertinence des services offerts.This article relates to the behavioural and family characteristics that distinguish elementary-school pupils who receive supplementary services for behavioural disorders (N = 177) from those who additionally receive Quebec Youth Centre (Centre jeunesse) services (N = 60). Our study also compared the intensity of the school services received over a 24-month period and traced the progress of the two groups in relation to these services. Our findings reveal several differences between the groups as relates to behavioural and family characteristics and service intensity. Service intensity was not however associated with the progress of the behavioural disorders. The findings are discussed in terms of the adequacy and appropriateness of the services provided

Facteurs associés aux pratiques d’évaluation psychométrique des conseillères et conseillers d’orientation et des psychologues québécois·es

Cet article présente les résultats d’une enquête visant à identifier des facteurs associés à certaines pratiques d’évaluation psychométrique de conseillères et conseillers d’orientation (n = 296) et de psychologues (n = 177) québécois·es ayant répondu à un questionnaire en ligne portant sur leurs pratiques. Des analyses de régression pas à pas montrent que certains facteurs contextuels sont liés à la fréquence d’évaluation psychométrique ainsi qu’à la nature du principal construit mesuré dans leur pratique. Pour leur part, les représentations sociales liées aux approches d’évaluation thérapeutique et de collecte d’informations sont associées à la fréquence d’évaluation psychométrique et le principal construit mesuré par les conseillères et conseillers d'orientation.This article presents the results of a survey that aims to identify factors that are associated with certain psychometric assessment practices of Quebec guidance counselors (n = 296) and psychologists (n = 177) who completed an online questionnaire on their practices. Stepwise regression analyses show that certain contextual factors are related to the frequency of psychometric assessment as well as the nature of the main construct measured in their practice. As for social representations related to therapeutic and information-gathering assessment approaches, they are associated with the frequency of psychometric assessment and the nature of the main construct measured by guidance counselors