Luces, cámara y diversidad en acción. Reflexiones de los estudiantes sobre su proceso de aprendizaje

The following text shows a pilot experience that aimed to investigate the manifestation of diversity in an educational institution in the city of Medellín, based on Project Based Learning (PBL) strategy and structured from the areas´ articulation of natural science (biology), arts education and religious education. To assess the strategy´s implementation, a questionnaire of open questions of subjective type is developed, which it´s analyzed with ATLAS/ti, from the analysis it´s concluded that the categories found coincide with some of the metacognitive dimensions raised by Ramírez (2018).El siguiente texto da cuenta de una experiencia piloto que tuvo como objetivo indagar sobre la manifestación de la diversidad en una institución educativa de la ciudad de Medellín, fundamentada en la estrategia de Aprendizaje Basado en Proyectos (ABP) y estructurada a partir de la articulación de las áreas de ciencias naturales (biología), educación artística y educación religiosa. Para valorar la implementación de la estrategia se desarrolla un cuestionario de preguntas abiertas de tipo subjetivo, las cuales fueron analizadas con ATLAS/ti, a partir del análisis se concluye que las categorías encontradas coinciden con algunas de las dimensiones metacognitivas planteadas por Ramírez (2018)

Pensando la Vida desde la Autopoiesis: Reflexiones Bioéticas de los Estudiantes en su Proceso de Investigación Escolar

This article reports the results of an inquiry exercise in a school context in the city of Medellín, whose pedagogical proposal focuses on the construction of scientific research projects by students based on collaborative work. The purpose of the experience was to promote bioethical reflection in students from the approach of the thinking-acting-feeling dimensions in their school research. The experience and inquiry were conducted from the perspective of the qualitative paradigm and the methods used to collect information were written and audiovisual narratives in three integrated areas of knowledge: natural sciences, ethics education and religious education. The results obtained show the power of the autopoiesis concept to promote bioethical reflection in school research projects and the importance of disciplinary integration at school between the natural sciences and other areas of knowledge in the approach to reflections on life.El presente artículo da cuenta de los resultados de un ejercicio de indagación en un contexto escolar de la ciudad de Medellín cuya propuesta pedagógica se enfoca en la construcción de proyectos de investigación científica de los estudiantes a partir del trabajo colaborativo. El propósito de la experiencia fue propiciar la reflexión bioética en los estudiantes a partir del abordaje de las dimensiones pensar-actuar-sentir en su investigación escolar. La experiencia e indagación se realizaron desde los lentes del paradigma cualitativo y se emplearon como métodos de recolección de información narrativas escritas y audiovisuales en tres áreas escolares que estuvieron integradas: ciencias naturales, educación ética y educación religiosa. Los resultados obtenidos manifiestan la potencia del abordaje de la autopoiesis para promover la reflexión bioética en los proyectos de investigación escolar y la importancia de la integración disciplinar en la escuela entre las ciencias naturales y otras áreas del conocimiento en el abordaje de las reflexiones en torno a la vida

Educación intercultural en contexto rural : una mirada desde y hacia el currículo

RESUMEN: El presente informe de investigación responde al cuestionamiento por los discursos de interculturalidad que han emergido en una institución educativa rural del oriente antioqueño a partir de la implementación de la Cátedra de Estudios Afrocolombianos. A raíz de su contexto diverso cultural y étnico así como de las interacciones personales que fluyen por ésta característica, la Cátedra comenzó a hacer parte del currículo institucional como estrategia de visibilización de las características culturales de la comunidad afrocolombiana que empezó hacer parte del municipio y de la institución educativa del caso. También representó la oportunidad de mejoramiento de la convivencia escolar. Es así como este estudio de corte cualitativo buscó desde una mirada y exploración al currículo escolar, identificar los discursos sobre la interculturalidad que emergieron, circulan y han representado cambios en las dinámicas institucionales, así como la forma en que discursos funcionales, críticos y relacionales de la interculturalidad se han apropiado a través de lo planeado y desarrollado en el currículo

Narrativas escolares de las estudiantes desplazadas por el conflicto armado en Colombia

El desplazamiento forzado en Colombia ha sido una realidad compleja que ha generado la vulneración sistemática de los derechos de niños, niñas y adolescentes. Este estudio, enmarcado en el paradigma cualitativo, analizó el currículo vivenciado a partir de las narrativas construidas con 14 estudiantes desplazadas por el conflicto armado, pertenecientes a una institución educativa de Medellín (Colombia). Los métodos de recolección empleados fueron entrevistas semi-estructuradas, diarios personales y fotografías. Se presentan las inter-secciones que se establecen con la escuela, entendida como escenario de y para la construcción de paz, concluyendo en la pertinencia de las propuestas educativas flexibles. Este análisis, hilado desde una perspectiva de género, visibiliza otros modos de existir en la escuela, contribuyendo a la resignificación del currículo para la permanencia de las estudiantes que fueron desplazadas