CORRELATION AMONG MUSCULAR STRENGTH OF LEGS, THE QUANTITY OF EXERCISE AND BONE STIFFNESS FOR THE SAKE OF RISK ASSESSMENT ON THE FALL AND BONE FRACTURE

科学研究費補助金研究成果報告書研究種目: 基盤研究(C)研究期間: 2001～2004課題番号: 13670359研究代表者: 今本 喜久子（滋賀医科大学・医学部・教授）研究分担者: 喜多 義邦（滋賀医科大学・医学部・助手）研究分担者: 高田 政彦（滋賀医科大学・医学部・講師）研究分担者: 大町 弥生（滋賀医科大学・医学部・教授

Delphi法による看護学・保健学系大学院に対する看護職者の需要に関する研究

科学研究費補助金研究成果報告書研究種目: 萌芽的研究研究期間: 2001～2003課題番号: 13877402研究代表者: 澤井 信江（滋賀医科大学・医学部・助手）研究代表者: 田中 小百合（滋賀医科大学・医学部・助手）研究分担者: 野島 良子（滋賀医科大学・医学部・教授）研究分担者: 大町 弥生（滋賀医科大学・医学部・教授）研究分担者: 泊 祐子（滋賀医科大学・医学部・教授）研究分担者: 西山 ゆかり（滋賀医科大学・医学部・助手）研究分担者: 降田 真理子（滋賀医科大学・医学部・助手）研究分担者: 今本 喜久子（滋賀医科大学・医学部・教授

ニンチショウ コウレイシャ ニ カンゴガクセイ ガ イダイタ カンジョウ

本研究の目的は, 臨地実習で認知症高齢者を受け持った看護学生がどのような感情を抱いたのかを明らかにすることである. そして, 認知症高齢者を受け持つ看護学生の指導や支援の一示唆を得ることである. 8名の看護学生に対して臨地実習で認知症高齢者を受け持った際に感じたことについてインタビューし, KJ法を用い分析した. その結果, 【予期しない言動にびっくりする】【思いが通じなく, もどかしい】【受け入れてもらえて嬉しい】【一緒にいることが楽しい】【ケアのポイントに気付けて, 充実感がある】【認知症高齢者は可哀想】の6カテゴリーが抽出された. 認知症高齢者に攻撃的発言や拒否反応を示され, 困惑しながら看護学生は感情のコントロールをしていた. そのような学生には, まず感情を表出・認知させるような関わりが教員には求められる. そして感情が生じた根源や, 高齢者の心身の状態について学生と共に考える時間を持つことが必要であると考えた.The purpose of this study is to examine nursing students\u27 emotional feelings toward elderly persons with dementia and to discover how they change through clinical practice. Eventually it is hoped that the faculty can find some suggestions helpful in guiding and supporting nursing students assigned to care for elderly persons with dementia. Eight nursing students were interviewed and asked to describe how they had felt about elderly persons with dementia during their clinical practice. Their verbatim descriptions were analyzed through the Kawakita Jiro method (a.k.a. the affinity diagram method) and classified into the following six categories; "be surprised by unexpected behaviors", "feel frustrated when unable to communicate", "feel happy when accepted", "enjoy being together", "have a sense of fulfillment through learning the key to providing care" and "feel pity for elderly persons with dementia". The nursing students were trying to control their emotional feelings while perplexed by offensive remarks and refusals of elderly persons with dementia. They need to be supported by the faculty so that they can recognize and express their own emotional feelings. In addition, the faculty should have an opportunity for sharing the students\u27 reflection upon the source of their emotional feelings and the content of care

セイジン カンゴガク ジッシュウ オヨビ ロウネン カンゴガク ジッシュウ ニオイテ カンゴガクセイ ガ ケンガク マタハ ジッシ シタ カンゴ キホン ギジュツ ノ ジッタイ ガクセイ ニヨル ジコヒョウカ チョウサ ノ ブンセキヨリ

看護系大学一校の成人看護学実習および老年看護学実習における看護学生の看護基本技術についてその見学または実施状況を明らかにし, 今後の講義・演習の内容や, 実習カリキュラムと実習施設, 実習指導の在り方等を検討するための基礎資料とすることを目的に, 文献等から選定した看護基本技術118項目の「見学」または「指導者の助言・監督下で実施」について調査した. 同大学で領域別看護学実習を履修した4年生のうち協力の得られた79名(回答率98.8%)のデータを分析した結果, 成人看護学実習・老年看護学実習の全般において, 環境整備, 清潔ケア, バイタルサイン測定, 病態・症状観察等の看護基本技術を見学または実施した学生が過半数を超えた. 一方, 呼吸, 排泄, 与薬, 救急, 症状・生体機能管理, 感染予防面の看護基本技術の見学または実施は, 全体の4分の1程度にとどまった. 学生が, 多様な治療を受ける患者の看護を学ぶことを通し, 臨地実習の場で見学や実施したことを振り返り, そして現象を関連付けて理解できる実習を編成することの重要性が示唆された.The purpose of this survey is to identify the current status of fundamental nursing skills performed by nursing students in adult and gerontological nursing practicums incorporated as part of a four-year baccalaureate nursing program. There were 118 survey items about fundamental nursing skills selected from the related literature. For each fundamental nursing skill the respondents were asked to answer, "have observed demonstration of this skill", "have performed this skill under the supervision of clinical nurse instructors" or "have not had any chance for observation or performance". Seventy-nine senior students (response rate: 98.8%) agreed to fill in and submit the survey sheet. The survey showed that more than half of the respondents had observed demonstration of, or had performed under supervision, such fundamental skills as management of the environment of care (cleanliness and safety of hospital beds and rooms), personal and hygiene care, vital sign measurement, assessment and monitoring of signs and symptoms in either adult or gerontological nursing practicum, or in both. In addition, about less than one-fourths of the respondents reported that they had observed demonstration of, or had performed under supervision, skills like respiratory care, elimination care, medication, monitoring and maintenance of vital functions and infection control. These results indicate the importance of arranging nursing practicums in such a way that students can learn a variety of nursing interventions and clinical skills in diverse care settings. Furthermore, nursing students need to be encouraged to learn through observation, performance under supervision and reflection so that they can understand the meaning of a variety of interconnected phenomena

老年看護学実習における学生の高齢者理解 : ケーススタディの内容分析から

看護学教育において,臨地実習は,看護実践能力の育成や人間関係形成過程を伴う体験学習として重要な意味をもつ。そこで,老年看護学実習において学生は,どのような視点や看護技術を用いて高齢者を理解していたのかを明らかにすることを目的として研究を行った。38名の学生のケーススタディを対象に内容を分析し,サブカテゴリ,カテゴリを抽出した。その結果[観察をする][コミュニケーションを深める][生き方を肯定する][安心できる環境をつくる]の4個のカテゴリに分類された。この実習で学生は,これらの視点や看護技術を用いて高齢者の思いや考えを理解し,その人の意思を尊重する行動をしていた。自分とは違う人々と正面から向き合うことを避ける傾向があると言われている学生が,高齢者との援助過程において,コミュニケーション力,アセスメント力観察する力が育成されたと推察される。Nursing practice is an integral part of nursing education as it provides necessary experience leading to practical capability and development of the human-relations formation process. The purpose of this study is to clarify the viewpoint and technique of students in acquiring an understanding of the elderly in gerontological nursing practice. We analyzed case studies of 38 students and classified the findings into categories and sub-categories. Consequently, the results were divided into 4 categories: ,, and . Through this training, students gained a new perspective in regard to the thought process of the elderly and the importance of a respectful manner when interacting with them. Students remarked that previously they had been reluctant to communicate with the elderly directly, but that they now feel more confident in their abilities of communication, assessment and observation in their role of providing care and assistance to the elderly

看護系大学教員を対象にした研究の動向

本研究は,増加してきた看護系大学の教員が抱えている課題および今後取り組むべき課題を検討するための基礎資料を得ることを目的に,看護系大学教員を含む看護教員を対象にした研究の動向を概観した。過去12年間の文献を検索し,看護系大学教員を含む看護教員を対象にしている研究を抽出し分析した。その結果,看護系大学教員を対象にした研究は,大学数の増加に伴って増加傾向にはあるが,急激な大学の増加に伴う諸問題を明確にし,解決するには,その分野の研究論文数はまだ十分ではないと思われた。特に,教員個人と,組織としての大学の両面において,質を保つための探究が,よりよい看護学教育を行っていくために重要な鍵を握ると考えられた。The number of nursing colleges is increasing. The purpose of this study is to acquire basic data in order to assess current and future issues facing teachers of nursing. Therefore the research trends were surveyed. References for the past twelve years were searched. We then selected and analysed research papers concerned with the subject of teachers of nursing. Consequently we found that the number of research papers on this subject increased in accordance with the growth of the number of nursing colleges. However the number of papers is not sufficient to clarify and resolve the issues relating to the rapid increase of nursing colleges. It is especially important to focus on raising the quality of nursing education at both the organizational and individual level

成人期・老年期にある対象の理解 : インタビューを行った看護学生の学び

本研究の目的は,看護学生(以下,学生)が成人期・老年期にある人にインタビューを行い,インタビューを通してどのような学びがあったのかを明らかにすることである。学生がインタビューを通して学んだ内容をレポートし,本研究においてそのレポート内容を分析した。その結果,学生は生きてきた時代背景や生活環境がインタビュー対象者の生きる姿勢に影響しており,過去の積み重ねの上に今のその人があることを学んでいた。また,学生はインタビュー対象者を理解するにはその人に関心を持ち,尊重しながら接することや,コミュニケーションに求められる基本的な態度を示すことの重要性を学んでいた。さらに学生は,対象とコミュニケーションを図る中で自己と他者の違いを改めて認識し,個としての対象を理解していた。このことより,インタビューは学生が自分たちとは世代の異なる成人期・老年期にある対象を理解するための有効な学習方法の一つであることが示唆された。The purpose of this study is to clarify what nursing students (the students, hereinafter) have learned through interviews with young or elderly adults (the clients, hereinafter). Each of the students was asked to write a report about how s/he approached a client to obtain her/his consent for an interview, and how s/he communicated with the client to learn about her/his life. The contents of the students\u27 reports about their interviews were analyzed after they had been assured of voluntary cooperation and anonymity. The results show that the students have learned the following: (1) the background of each client such as age, times when s/he has been living or her/his living environment may affect her/his activities of daily living and attitude toward life; (2) each client has her/his own life history. Through such interviews and report writing, the students have understood the importance of the basic rules of communication including having respect for their clients and taking interest in their conversation subjects. Additionally, the students have recognized the difference between themselves and others (i.e., the individual clients) while communicating with them. These results suggest that the assignment to conduct an interview and to write a report is one of the effective methods for the students to understand young and elderly adult clients (i.e., people) of different generations from their own

看護実践能力育成のための教育内容の分析(第1報) : 看護学科3年次前期までに開講された教育科目に関する調査報告

看護学科教務委員会は,看護学科現行カリキュラムの教育内容の実施状況を調査した。調査内容は,文部科学省「看護学教育の在り方に関する検討会」から提示された「学士課程で育成される看護実践能力育成の到達目標」に沿って例示された教育内容である。調査は,看護学科所属の常勤教員が担当する3年次前期までに開講された必修科目の専門基礎科目および専門科目に対して行った。その結果,現行カリキュラムでは3年次前期までにおよそ95%の内容が教育されていた。構成する教育内容では,専門基礎科目は「ヒューマンケアの基本に関する実践能力」と「特定の健康問題を持つ人への実践能力」,専門科目では「ヒューマンケアの基本に関する実践能力」と「看護の計画的な展開能力」が最も多くの科目で教育されていた。中でも「人の尊厳の重視と人権の擁護」,「援助的人間関係の形成」,「看護計画立案・実施・評価の展開」および「人の成長発達段階・健康レベルの看護アセスメント」に重点が置かれていた。A survey was carried out by the Academic Affairs Committee, Division of Nursing, Aino University in order to obtain the baseline data and to identify the current status of its nursing education curriculum. The survey comprised 530 items that were derived from the framework and the examples of relevant educational contents ("Competencies expected of nurses graduated with baccalaureate degrees"), which were originally developed by the Advisory Group on Baccalaureate Nursing Education, set up by the Japanese Ministry of Education, Culture, Sports, Science and Technology. Surveyed were fifty mandatory subjects, both of fundamental health science and of nursing, to be taught by the end of the first semester of the third or junior-level year. The results showed that the current curriculum covered approximately 95% of the due contents. The majority of fundamental health science subjects primarily dealt with "practical competencies relevant to basic human care" and "practical competencies to take care of persons with specific health problems" while the majority of nursing subjects did with "practical competencies relevant to basic human care" and "competencies to proceed with nursing in a systematic way." And the latter addressed specific topics such as: "respect for human dignity and human rights advocacy"; "development of supportive relationships with clients"; "planning, implementation and evaluation of nursing"; and "assessment of clients\u27 developmental stages and levels of health.