Participación de los padres en relación a comprensión lectora y su efecto en el mejoramiento lector en escolares de tercer grado de primaria, de nivel socioeconómico medio-bajo

Evalúa si los estudiantes deficientes lectores, cuyos padres participan en actividades relacionadas a su educación, mejoran sus niveles de comprensión lectora con respecto a otros estudiantes de las mismas características cuyos padres no participan. Determina si existe relación entre los tipos de participación y el desarrollo lector. Describe las características de los tipos de participación de los padres relacionadas a las actividades que fomentan la lectura, el control de lecturas y tareas, el número de visitas al colegio y el control de la televisión durante 16 semanas. Evalúa cuáles de los tipos de participación de los padres tienen mayor relación con el rendimiento lector, y cuáles de las actividades que fomentan la lectura se relacionan con el rendimiento lector.Tesi

Competencias comunicativas y salud mental positiva en el perfil profesional de los profesores de la educación básica de Lima Metropolitana

This research selects two variables contributing to the configuration of a teacher profesonal profile public education, psychology, and from communication skills and positive mental health, the latter focusing on six factors: personal satisfaction Prosocial Attitude; self-control, autonomy, and self-actualization Troubleshooting, and interpersonal skills, explored by the variable positive mental health and communicative competence, identifying thinking styles resulting from cerebral hemispheric dominance. The sample consisted of 274 teachers of different levels of basic education and working in the geographical scope of the department of Lima, as controlled variables that favor the correlation analysis of the variables investigated The findings found thick, require that scores of communication skills (tests 1 and 2) have significant correlations with positive mental health reaching 0.197, 0.190, 0.67, 0.175, and in the opposite case of test scores 3 and 4 which show virtually no correlation with positive mental health., which means that cross dominances evidence of the cerebral hemispheres that guide communicative communication regarding positive mental health, highlighting almost uniformly left and right hemispheres. We conclude that there is a dominance of the left hemisphere and upper brain, did a profile predisposing logical-rational-logical analytical and creative, in the first case allows a process of verbal communication and writing characterized by a symbolic language and argumentative ideal for scientists test development that prevail in the elaborate codes of science discourse. However it is necessary to note that the profile is dogmatic and reductionist, and the second allows a process of communication both verbal and nonverbal, for in that profile gives half a communication between the two hemispheres through the corpus callosum. Because there are synergistic capacity but reduced capacity to act both in the body of scientific test as in poetry, the story is a profile yet neglecting the humanities, the spiritual and the management of human complexity. Importantly, positive mental health, specifically item 20 "I think I'm a people person" has significant and negative correlations with the four test scores of communication skills, recommending further analysis of the results obtained in the present contrasting research with other research, thus contributing to a better understanding of the communicative competence with positive mental health.Esta investigación selecciona dos variables contribuyentes a la configuración de un perfil profesional del profesor de la educación pública, desde la psicología, y a partir de competencias comunicativas y la de salud mental positiva. Esta última centrada en seis factores: Satisfacción Personal; Actitud Prosocial; Autocontrol; Autonomía; Resolución de problemas y autoactualización; y Habilidades de Relación Interpersonal, exploradas por la variable salud mental positiva y la competencia comunicativa, identificando los estilos de pensamiento resultantes de la dominancia cerebral hemisférica. La muestra estuvo constituida por 274 profesores de los distintos niveles de la educación básica y que laboran en el ámbito geográfico del departamento de Lima; según variables controladas que favorecen el análisis de la correlación de las variables investigadas. Los hallazgos gruesos encontrados, precisan que los puntajes de las competencias comunicativas (pruebas 1 y 2) presentan correlaciones significativas con la salud mental positiva llegando hasta 0.197, 0.190, 0.67, 0.175; y en el caso contrario de los puntajes de las pruebas 3 y 4 los cuales prácticamente no muestran correlación con la salud mental positiva, lo que significa que se evidencia dominancias cruzadas de los hemisferios cerebrales que orientan la comunicación comunicativa en relación a la salud mental positiva, destacando casi uniformemente los hemisferios derecho e izquierdo. Se concluye que hay una hegemonía del hemisferio izquierdo y cerebral superior, predisponiendo hacia un perfil lógico-racional analítico y creativo-lógico; en el primer caso permite un proceso de comunicación de tipo verbal y escrito caracterizado por un lenguaje simbólico y argumentativo ideal para la elaboración de ensayos científicos en el que priman los códigos elaborados del discurso de las ciencias. Sin embargo, es necesario anotar que dicho perfil es de carácter dogmático y reduccionista; y en el segundo permite un proceso de comunicación tanto verbal como no verbal, pues en dicho perfil se da una comunicación media entre los dos hemisferios a través del cuerpo calloso. Debido a la capacidad sinérgica existen capacidades aunque reducidas de actuar tanto en el cuerpo del ensayo científico como en la poesía, el cuento, sin embargo, es un perfil que descuida lo humanístico, lo espiritual y la gestión de la complejidad humana. Es importante destacar que en la salud mental positiva, específicamente el ítems 20 “Creo que soy una persona sociable” presenta correlaciones significativas y negativas con los cuatro puntajes de las pruebas de competencias comunicativas, recomendando profundizar el análisis de los resultados obtenidos en la presente investigación contrastándolos con otras investigaciones, para así contribuir a un mejor entendimiento de las competencia comunicativas con la salud mental positiva

Personalidad de marca de carreras pertenecientes a tres áreas académicas de la UNMSM

The present investigation research to study the Brand Personality in Careers belong to three Academic Areas of Universidad Nacional Mayor de San Marcos (Health, Humanities and Engineering), all them with accreditation requires. The aims were orientated to establish the features typical of brand personality of each one of the careers comparing the level of studies of the students (entry level: the first year, intermediate level: the third year, high level: the fifth year) and the genre. The population is constituted by the students’ totality registered in each of the careers and the sample by 553 students of Systems Engineering, Education and Psychology. The used instrument was the Aaker’s Brand Personality Scale, it consists of five dimensions: sincerity, competition, emotion, sophistication and hardness adapted by Denegri, M. (2009). The results establish typical different features in the careers of the sample (systems engineering, education and psychology) when it was analyzed the factors found significant differences in four factors with the exception of the factor of competition, with relation the genre, it found significant differences in seventeen features and in the levels of study it found differences in fourteen of the features of brand personality.La presente investigación se planteó estudiar la personalidad de marca de carreras pertenecientes a tres áreas académicas (Salud, Humanidades e Ingeniería) de la Universidad Nacional Mayor de San Marcos (UNMSM), todas ellas con exigencias de acreditación. Los objetivos se orientaron a establecer los rasgos característicos de personalidad de marca de cada una de las carreras comparando el nivel de estudios de los alumnos (inicial: primer año, intermedio: tercer año, avanzado: quinto año) y el género. La población está constituida por la totalidad de alumnos matriculados en cada una de las carreras y la muestra por 553 alumnos de Ingeniería de Sistemas, Educación y Psicología. El instrumento utilizado fue la escala de personalidad de marca de Aaker, que consta de cinco dimensiones: sinceridad, competencia, emoción, sofisticación, dureza, adaptado por Denegri (2009). Los resultados encontrados establecen rasgos característicos diferentes en las carreras de la muestra (Ingeniería de Sistemas, Educación y Psicología). Al analizar los factores se encuentran diferencias significativas en cuatro de ellos, a excepción del factor de competencia. En cuanto al género, se encontraron diferencias significativas en diecisiete rasgos y en relación con los niveles de estudio, se encontraron diferencias en catorce de los rasgos de personalidad de marca

Intimidación entre iguales (bullying): empatía e inadaptación social en participantes de bullying

Intimidation among coetaneans inside educational centres constitutes a problem in our educational reality, the participants are aggressors, victims and spectators. The objective of this research is to analyse, describe and establish the relationship between empathy and school maladjustment in participants of intimidation among coetaneans and to compare the variables of empathy, social maladjustment according to genre and school grade. The sample was represented by 820 students from four public high schools in Lima Metropolitan; the instruments used for this research were the Interpersonal Reactivity Index (IRI,Davis 1980) in its Spanish versión (Mestre,V.,Frias,M.y Samper,P. 2004), a questionnaire of school maladjustment which was adapted from the Questionnaire of Intimidation  and Mistreatment among coetaneans Insebull (Avilés,J. y Elices,J. 2007) and the self-designation of the participants as aggressors, victims and spectators. The main results establish differences of genre in all the scales of empathy and differences of school grade in scales corresponding to the cognitive dimension of empathy; Differences of genre and school grade in school maladjustment were not found. In regard to empathy and the position of the aggressor, victim and spectator, differences in the scale of taking perspectives, personal discomfort and school maladjustment were found.La intimidación entre iguales al interior de los centros educativos constituye una problemática en nuestra realidad educativa, los participantes en la misma son los agresores, víctimas y espectadores. El objetivo de la presente investigación es analizar, describir y establecer relaciones entre empatía e inadaptación escolar de los participantes de intimidación entre iguales y comparar las variables de empatía, inadaptación social en función del género y grado escolar. La muestra estuvo conformada por 820 escolares de cuatro centros educativos de educación secundaria pública, de Lima metropolitana; los instrumentos utilizados fueron el Indice de Reactividad Interpersonal (IRI,Davis 1980) en su versión Española (Mestre,V.,Frias,M.y Samper,P. 2004), un cuestionario de inadaptación escolar adaptado del Cuestionario de intimidación y maltrato entre iguales Insebull (Avilés,J. y Elices,J. 2007) y la autodenominación sobre la posición ocupada de los propios sujetos como agresores, víctimas y espectadores. Los principales resultados establecen diferencias de género en todas las escalas de empatía y diferencias de grado escolar en las escalas correspondientes a la dimensión cognitiva de empatía; no se encontraron diferencias de género y grado escolar en la inadaptación escolar. Respecto a la empatía según la posición de agresor, víctima y espectador se encontraron diferencias en la escala de Toma de perspectiva y malestar personal, igualmente en inadaptación escolar

Representaciones sociales sobre el psicólogo en profesores de la educación básica pública y privada de lima (costa) y provincias (sierra y selva)

Is a descriptive research using a qualitative and ethnographic study examines the social representations of the psychologist in the teachers of basic education, especially secondary schools, working in public and private institutions of Peru The variety of responses from teachers set a range of images that characterize the psychologist as a professional specializing in mental health, its sensitivity in differentiating was working with the community, with certain trends in Lima (Costa) and the Sierra and Selva. Social representation of teachers from the coast tends to recognize the psychologist with the following characteristics: on the coast: Research Specialist, Psychotherapist and Counselor in the mountains: Promoting awareness and Welfare, and the jungle: Promoter of Happiness Image and Ethics.Constituye una investigación descriptiva de carácter cualitativa y empleando el método etnográfico estudia las representaciones sociales del psicólogo en los profesores de la educación básica, específicamente de secundaria, que trabajan en instituciones públicas y privadas del Perú La variedad de respuestas de los profesores configuran un abanico de imágenes del psicólogo al que caracterizan como un profesional especializado en la salud mental, diferenciando en su sensibilidad hacía el trabajo con la colectividad, con ciertas tendencias en Lima (Costa) y en la Sierra y Selva. Las representaciones sociales de los profesores de la costa tienden a reconocer en el psicólogo con las siguientes características: en la costa: Investigador Especializado; Psicoterapeuta y Consejero; en la sierra: Concientizador y Promotor del Bienestar; y en la selva: Promotor de la Felicidad e Imagen Ética

Reproducción generacional del maltrato infantil

The objective of this research is the study of the abuse rising in two generations, of parents and children and establishing the relationship between background child’s abuse with the potential abuse. The sample is comprised of 441 students and 303 parents who agreed to answer the Memories of Abuse Questionnaire. The used instruments were the Child History Questionnaire adapted for the purpose of this research, the Inventory of Potential Child Abuse (Milner, J. 1977), adapted by De Paul, Arruabarrena, Múgica and Milner, 1999 in Spain. The results show that both of them (parent and child) the emotional abuse is more frequently followed by physical and sexual abuse, comparing the two generations, the parents show a higher prevalence of abuse. Also the potential for abuse is significantly associated with history of physical abuse and emotional abuse and the children`s abuse is significantly associated with a parents abuse history, however also reported that the reproductive cycle of generational abuse is not all.El objetivo de la presente investigación es el estudio de la reproducción del maltrato en dos generaciones, la de los padres y de los hijos, y el establecimiento de la relación entre la historia de maltrato infantil con el potencial de maltrato. La muestra está conformada por 441 estudiantes universitarios y 303 padres que aceptaron responder al cuestionario de recuerdos de maltrato. Los instrumentos utilizados fueron el Cuestionario de historia infantil, adaptado para fines de la presente investigación, y el Inventario de potencial de maltrato infantil (Milner, J. 1977), adaptado por De Paúl, Arruabarrena, Múgica y Milner, 1999 en España . Los resultados muestran que tanto en padres e hijos el maltrato emocional es más frecuente seguido del maltrato físico y abuso sexual, comparando las dos generaciones, la de los padres presenta una mayor incidencia de maltrato. Asimismo el potencial de maltrato está asociado significativamente con la historia de maltrato físico y emocional y el maltrato a los hijos está asociado, significativamente, a una historia de maltrato de los padres; sin embargo, también se reporta que el círculo de reproducción generacional del maltrato no es absoluto

Cyberbullying en escolares de educación secundaria de Lima Metropolitana

Violence among coetaneans acquires new expressions due to the impact of new technologies of information and communication (TICs) in this current generation, these new expressions identify cyberbullying as an intimidating practice used by adolescents with their coetaneans. The objective of this research is to know the prevalence of cyberbullying, establish the differences in genre, school grade and aut.perceived academic performance from the position of the aggressive person or victim, and also the ways which are most used by schoolchildren to intimidate their coetaneans, The sample consisted of 1,703 students from 3rd to 5th high school in public schools in Lima, to collect data, we used the “Cyberbullying questionnaire” (Ortega, Calmaestra y Mora Merchán, 2007) which was adapted by the research team; The results show that the prevalence of cyberbullying is more frequent using the internet than using mobile phones, from the perspective of genre, women are more victimized than men, there are meaningful differences from the position of the aggressive person and victim, this related to the auto-perceived academic performance but not related to the school grade or level; in the different ways of cyberbullying on the internet and on mobile phones, women are more victimized than men, students with regular auto-perceived academic performance are more intimidated and concerning to the school grade, there are differences only in students of 4th and 5th grade in some forms using mobile phones and the internet.La violencia entre iguales (bullying) adquiere nuevas expresiones debido al impacto de las tecnologías de información y comunicación (TICs) en la generación actual, éstas nuevas expresiones identifican al cyberbullying como una práctica intimidatoria utilizada por los adolescentes con sus iguales. El objetivo de la presente investigación es conocer la prevalencia del cyberbullying, establecer las diferencias de género, grado escolar y rendimiento académico autopercibido desde la posición de agresor o víctima, así como las modalidades más utilizadas por los escolares para intimidar a sus iguales, la muestra estuvo conformada por 1,703 estudiantes de tercero a quinto grado de secundaria de centros educativos públicos de Lima metropolitana, para la colecta de datos se utilizó el “Cuestionario Cyberbullying” (Ortega, Calmaestra y Mora Merchán, 2007) adaptado por el equipo de investigación; los resultados muestran que la prevalencia del ciberbullying es mayor por internet que por celular, desde la perspectiva de género las mujeres son más victimizadas que los hombres tanto por celular como por internet; pero agreden por igual, existen diferencias significativas desde la posición de agresor y víctima en función del rendimiento académico autopercibido no así en función del grado escolar; en las diferentes modalidades de ciberbullying por internet y celular las mujeres son más victimizadas que los varones, los alumnos con rendimiento académico autopercibido regular son más intimidados y en cuanto al grado escolar solo se encuentran diferencias en los alumnos de 4º y 5º grado en algunas modalidades utilizadas por celular e internet