Impacto do capitalismo financeiro na formação docente: o gerencialismo e seus efeitos na educação

The present reflection aims to discuss financial capitalism, the teacher training process, and the effects of managerialism on the educational process. This work employs qualitative research methodology with a bibliographic approach, in which the reflections and analysis presented throughout this study were based on the principles of Historical-Dialectical Materialism, as well as on authors who align with this perspective, such as Silva (1999), Hooks (2020), Primo and Fernandes (2020), and others. In conclusion, we argue that the social function of education is social reproduction through class consciousness. In this sense, the struggle for an education that aspires to human formation is the struggle for human emancipation, the struggle to overcome a class-based society.A presente reflexão tem o propósito de discutir o capitalismo financeiro, o processo de formação docente e os efeitos do gerencialismo no processo educacional. Este trabalho possui como metodologia a pesquisa de caráter qualitativo de abordagem bibliográfica, na qual as reflexões e a análise apresentadas ao longo deste estudo foram baseadas nos princípios do Materialismo Histórico-Dialético, bem como em autores que se apoiaram nesta perspectiva, tais como: Silva (1999); Hooks (2020); Primo e Fernandes (2020) e outros. Concluirmos por fim, que a função social da educação é a reprodução social através da consciência de classe. Nesse sentido, a luta por uma educação que almeje a formação humana é a luta pela emancipação humana, é a luta pela superação da sociedade de classes

Gênero e sexualidade: a percepção dos professores de educação física

The present study analyzes the knowledge of physical education teachers working in basic education in public and private high schools in the city of Iguatu-CE, in relation to gender and sexuality issues. We carried out a field research, through the analysis of a semi-structured interview with seven open questions, answered by six physical education teachers from public and private schools in the city. The results show that the teachers do not have in-depth knowledge on issues related to gender and sexuality, both in the general and school contexts. All teachers exposed a lack of information, as well as confusion in terminologies about the subject. The study also revealed that even those who had partial knowledge on the subject showed a lack of theoretical foundation and sometimes did not know how to deal with situations related to sexuality that occurred in the classroom.O presente estudo analisa o conhecimento dos professores de educação física atuantes na educação básica em escolas públicas e privadas de ensino médio da cidade de Iguatu-CE, em relação as questões de gênero e sexualidade. Realizamos uma pesquisa de campo, por meio da análise de uma entrevista semiestruturada com sete questões abertas, respondidas pelos seis professores/as de Educação Física de escolas públicas e privadas do referido município. Os resultados mostram que os professores não têm conhecimento aprofundado em questões relacionadas ao gênero e à sexualidade, tanto no contexto geral quanto escolar. Todos os professores expuseram deficiência de informação, bem como confusão nas terminologias sobre o assunto. O estudo revelou também que, mesmo aqueles que detiveram conhecimento parcial sobre o tema, mostraram-se carentes de embasamento teórico e em alguns momentos não sabiam lhe dar com situações relacionadas a sexualidade ocorridas em sala de aula

Educação profissional integrada ao nível médio no Ceará: reformas e contradições

Este artigo tem como objetivo analisar a educação profissional no Ceará nas duas últimas décadas, especificamente a educação profissional integrada ao ensino médio no período de 2008 a 2013, tendo como referência os fundamentos das reformas educacionais que determinaram as políticas públicas para essa modalidade de ensino. Em um primeiro momento, apresenta-se o vínculo estrutural com a União e agências internacionais de fomento. A seguir, apresenta-se o panorama da educação profissional integrada no Ceará, com suas diretrizes, premissas e fundamentos, cujos indicadores colhidos foram levantados de fontes documentais, coletados nos acervos dessas instituições por meio de acesso aos documentos originais, obtidos da Coordenadoria da Educação Profissional, vinculada à Secretaria da Educação, e de entrevistas estruturadas com integrantes da equipe pedagógica da Coordenadoria de Educação Profissional. Por fim, apresentam-se as considerações dentro de uma dimensão crítica