FORMAÇÃO DE MEDIADORES DE LEITURA DE LITERATURA INFANTIL: ALGUNS CONHECIMENTOS DE BASE

O presente texto tematiza a importância da experiência leitora e mediadora, bem como as especificidades da textualidade e da ação leitora implicadas na realização de uma experiência de mediar a aproximação do leitor ao texto literário. Para balizar essa discussão parte-se da pergunta: quais conhecimentos servem de base para o desenvolvimento de mediadores de leitura literária? Elabora-se a resposta a partir da análise das ações e conhecimentos entendidos como necessários para o fazer da mediação da leitura literária e que foram base para a organização de um curso de extensão. Dentre os conhecimentos elencados nas análises deste texto, sobressaem-se os seguintes elementos: 1) a especificidade do texto literário; 2) o ensino da compreensão de leitura literária; 3) a problematização sobre os temas que permeiam os livros literários, mas que não podem ser critério principal de escolha; e 4) a complexidade da ação do mediador para aproximar livro e leitor promovendo a produção de sentidos a partir desse encontro

Between life and death, the search for survival : an analysis of the short story Maria by Conceição Evaristo

No presente texto, discute-se o entrelaçamento entre literatura e necropolítica, valendo-se do conto “Maria” presente na coletânea Olhos d’água de Conceição Evaristo (2016). Analisa-se o conto com base no modelo do percurso gerativo de sentido da semiótica discursiva, de modo a ampliar a compreensão sobre como o texto diz o que diz e deixa efeitos de sentido que convidam a refletir construindo teses sobre o ser humano por meio da ficção. Observa-se que a literatura exerce importante função para descortinar sentidos por meio de fatos narrados e personagens caracterizados que oferecem perspectivas diversas do mundo e das suas relações. Assim, este trabalho nos permite mostrar que a relação entre ficção e realidade ajuda a pautar um passado que ainda é presente, o qual precisa ser superado, sob pena de que mais vidas sejam perdidas caso não o seja.The present text discusses the intertwining between literature and necropolitics using the short story Maria from the collection Olhos d’água by Conceição Evaristo (2016). The short story is analyzed based on the model of the generative path of meaning of discourse semiotics, expanding the understanding of how the text says what it says and leaves effects of meaning that invite reflection, building theses about the human being from fiction. It is observed that literature plays an important role in uncovering meanings through narrated facts and describes characters that offer diverse perspectives of the world and their relationships. The connection between fiction and reality helps to guide a past that is still present and needs to be overcome, since that otherwise more lives will be lost

Educación literaria en instagram : mapeo de perfiles, páginas y contenidos compartidos

Este trabalho assume como objetivo coletar perfis e páginas da rede social Instagram para analisar e refletir criticamente sobre como a educação literária com foco principalmente na literatura infantil é promovida. A coleta de dados realiza-se a partir da perspectiva netnográfica e depois esses dados são organizados em gráficos que caracterizam os perfis e páginas conforme o que publicam e o entendimento que tem da leitura literária. Dos 56 perfis identificados, 11 são perfis pessoais, que mesclam tanto o conteúdo de vida pessoal quanto relacionado à leitura literária, e 45 são páginas vinculadas a projetos. Essa distinção de algum modo caracteriza os conteúdos compartilhados e o modo de interagir com os seguidores, implicando em efeitos de sentido diversoso que se busca exemplificar. A quantidade de conteúdo compartilhado é analisada sob uma perspectiva crítica, pretendendo motivar a reflexão sobre a qualidade da informação, visto que a promoção de uma educação literária não se efetiva sem um processo formativo de mediadores de leitura que pode começar na internet, mas não se reduz ao que nela é publicado.This paper aims to collect profiles and pages of the social network Instagram to analyze and critically reflect on how literary education with a focus mainly on children's literature is promoted. The data collection takes place based on the netnographic perspective and then these data are organized into graphs that characterize the profiles and pages according to what they post and their understanding of literary reading. Of the 56 profiles identified, 11 are personal profiles, which mix both personal life content and content related to literary reading, and 45 are pages linked to projects. This distinction somehow characterizes the shared content and the way of interacting with the followers, implying various effects of meaning that are exemplified. The amount of shared content is analyzed from a critical perspective, intending to motivate reflection on the quality of information, since the promotion of a literary education is not effective without a formative process of reading mediators that can begin onthe Internet, but is not reduced to what is published there.Este trabajo asume como objetivo recopilar perfiles y páginas de la red social Instagram para analizar y reflexionar críticamente sobre cómo se promueve la educación literaria centrada principalmente en la literatura infantil. La recogida de datos se realiza desde la perspectiva netnográfica y luego estos datos se organizan en gráficos que caracterizan los perfiles y las páginas según lo que publican y su forma de entender la lectura literaria. De los 56 perfiles identificados, 11 son perfiles personales, que mezclan tanto contenidos de la vidapersonal como contenidos relacionados con la lectura literaria, y 45 son páginas vinculadas a proyectos. Esta distinción caracteriza de alguna manera el contenido compartido y la forma de interactuar con los seguidores, implicando varios efectos de significado que busca ejemplificar. La cantidad de contenidos compartidos se analiza desde una perspectiva crítica, con la intención de motivar la reflexión sobre la calidad de la información, ya que el fomento de la educación literaria no es eficaz sin un proceso de formación de mediadores de lectura que puede comenzar en Internet, pero que no se reduce a lo que allí se publica