A Philosophical Approach to Business Education

Business education has been blamed for deficiencies in the leadership, decision- making and ethical conduct of business managers. The quantitative and analytical orientation in business school curricula and the consequent lack of humanities-based courses have been identified as reasons. The fundamental reason, however, lies in the philosophy of business research and education which shapes the curricula, teaching methods, and ultimately the graduates' ability to handle various managerial functions. The most commonly recognized philosophical basis of business research is empiricism. The argument presented here is that pragmatism, which shares elements with empiricism, has also significantly shaped business education. This paper is an attempt to show why empiricism, together with pragmatism, are the root causes of the above deficiencies. Supplementing business school curricula with humanities courses, a strategy often recommended to correct for the deficiencies, is not sufficient. As an alternative solution, an objective philosophical approach is evaluated, along with its practical implications for business education.La formation en administration est souvent blâmée pour les lacunes rencon-trées chez les gentionnaires en regard des habiletés de chef de file et de prise de décision, et par-rapport à l'éthique professionelle. On attribue généralement ces lacunes à l'orientation strictement quantitative et analytique des pro-grammes d'études et à l'absence de contenus provenant des disciplines des let-tres et des sciences humaines. Cette communication, cependant, suggère que ces lacunes s'expliquent avant tout par la philosophie sous-jacente à la recherche en administration et en éducation sur laquelle reposent les pro-grammes d'etudes, les méthodes d'enseignement, et utimement, les habiletés des diplômés à remplir diverses fonctions de gestion. L'empirisme est la base philosophique la plus généralement reconnue des recherches en administration. L'argument présenté ici est que le pragmatisme, qui partage avec l'empirisme plusieurs éléments, exerce lui aussi une influence importante sur le développement de l'enseignement en administration. La présente communication a pour but de montrer comment l'empirisme et le prag-matisme sont les causes fondamentales des lacunes déjà citées. Pou les combler, il ne suffirait pas d'étoffer les programmes d'études en administration de cours en lettres et en sciences humaines, solution trop souvent recom-mandée. Comme solution alternative, une approche philosophique est évaluée ainsi que ses implications pratiques pour l'enseignement en administration

Technological change: Leaders, followers and feedback cycles

This paper reports a comparative case study of nine firms in the Canadian graphic arts industry in 1964-1986 and suggests that production technology in these firms changes in feedback cycles. The cycles in turn are triggered by the initial performance of the firms. A model of technological change is proposed which relates performance, managerial conduct and contextual conditions to changes in production technology. Differences between technological leaders and followers are identified.Technological change adoption production technology feedback cycles managerial work comparative case study

Enhancing Business Ethics: Using Cases to Teach Moral Reasoning

business ethics cases, deductive reasoning, inductive reasoning, critical reasoning,