The Impact of Flipped Learning on Students’ Engagement and Satisfaction Development: A Cross-Country Action Research Study

[Abstract] Action research has shown that using the Flipped classroom method, students become more active and engaged in educational activities. The Flipped classroom method, used in the activity study, revealed that students were more successful in communicating and cooperating, the process could be made easier by differentiating, playing, including intercultural aspects. This method made it possible to develop higher thinking abilities and increased motivation, and involvement in the educational process was observedResearch was conducted under ERASMUS+ project Flipped Impact (2018-1-TR01-K A 201- 059386)

Transatlantic Online Community of Practice

Global citizenship and an international orientation are high on the agenda in higher education both in Europe and in the USA. The realization of ambitions in this sphere is often problematic since student and staff exchange is a costly and time consuming affair. In this paper we will explore to what extent the use of technology may facilitate this process and what the added value is. To that end we will demonstrate how a university in the Netherlands and a university in the United States began a partnership in the area of teacher education. Through the use of technology, faculty and student teachers in the Netherlands and the USA socialize and collaborate on the secure educational platform Myschoolsnetwork.com. We will focus on the relationship between the social and the professional, the formal and the informal. We will demonstrate how parts of the US and NL curricula were synchronized and how students on both sides of the Atlantic uploaded lesson plans, webquests and classroom dilemmas . We will discuss why and how we began our partnership and provide detailed instructions on how to achieve success in the development in a transatlantic partnership. and explore what factors determine success or failure. In the conclusion plans for the future will be described

Intervisie in de international classroom via een scaffolded online tool

In het kader van een NRO Senior Fellowship beurs met als thema The International Classroom is een online tool ontwikkeld die intervisie plaats- en tijdonafhankelijk faciliteert. Aanleiding voor de ontwikkeling van de tool was tweeledig. Intervisie is op NHL Stenden Hogeschool, evenals op veel andere Nederlandse lerarenopleidingen, een gangbare aanpak om docenten in opleiding (studenten) in interactie te laten reflecteren op hun ervaringen om daarvan te leren. Daarnaast heeft NHL Stenden Hogeschool een uitgesproken internationaal profiel waarbij ernaar gestreefd wordt studenten van verschillende nationaliteiten en achtergronden zowel onsite als online te laten interacteren over onderwijskundige vraagstukken om zo de internationale context de lerarenopleiding in te brengen. De ontwikkeling van de online tool is gefaseerd volgens de vijf fasen van Design Thinking. Er zijn een multidisciplinair ontwikkelteam en een internationale klankbordgroep samengesteld. In de eerste fase zijn behoeften gepeild onder studenten in binnen- en buitenland. Op basis van deze data is een simulatie van de tool gebouwd waarin studenten casussen konden delen en bespreken. In fase twee is literatuuronderzoek uitgevoerd. De uitkomsten van fase één en twee hebben in fase drie geleid tot een verfijnd pakket van eisen op basis waarvan het prototype van de uiteindelijke tool is gebouwd (fase vier). In fase vijf is het prototype geïntegreerd in MySchoolsNetwork, het online co-creatieplatform van NHL Stenden Hogeschool. Hierbij is het prototype getest met een internationale groep studenten en zijn ervaringen en feedback in kaart gebracht

Intervisie in de international classroom via een scaffolded online tool

In het kader van een NRO Senior Fellowship beurs met als thema The International Classroom is een online tool ontwikkeld die intervisie plaats- en tijdonafhankelijk faciliteert. Aanleiding voor de ontwikkeling van de tool was tweeledig. Intervisie is op NHL Stenden Hogeschool, evenals op veel andere Nederlandse lerarenopleidingen, een gangbare aanpak om docenten in opleiding (studenten) in interactie te laten reflecteren op hun ervaringen om daarvan te leren. Daarnaast heeft NHL Stenden Hogeschool een uitgesproken internationaal profiel waarbij ernaar gestreefd wordt studenten van verschillende nationaliteiten en achtergronden zowel onsite als online te laten interacteren over onderwijskundige vraagstukken om zo de internationale context de lerarenopleiding in te brengen. De ontwikkeling van de online tool is gefaseerd volgens de vijf fasen van Design Thinking. Er zijn een multidisciplinair ontwikkelteam en een internationale klankbordgroep samengesteld. In de eerste fase zijn behoeften gepeild onder studenten in binnen- en buitenland. Op basis van deze data is een simulatie van de tool gebouwd waarin studenten casussen konden delen en bespreken. In fase twee is literatuuronderzoek uitgevoerd. De uitkomsten van fase één en twee hebben in fase drie geleid tot een verfijnd pakket van eisen op basis waarvan het prototype van de uiteindelijke tool is gebouwd (fase vier). In fase vijf is het prototype geïntegreerd in MySchoolsNetwork, het online co-creatieplatform van NHL Stenden Hogeschool. Hierbij is het prototype getest met een internationale groep studenten en zijn ervaringen en feedback in kaart gebracht