El Enfoque Histórico Cultural de Vigotsky y la formación profesional en Ciencias de la Salud: Vygotsky’s Historical-Cultural Approach and professional training in Health Sciences

Problem: Given the current conditions that humanity is experiencing in the face of the pandemic caused by COVID 19, it is imperative for higher education to orient its substantive functions from innovative and pertinent perspectives to current circumstances. In this sense, the training of Health Sciences professionals requires an epistemological and psychopedagogical conception that allows responding to the current demands of the environments in which it operates. Objective: The present theoretical reflection aims to analyze the main contributions of the Historical-Cultural Approach proposed by Lev Semionovich Vigotsky, as a psychopedagogical foundation for professional training in the area of ​​Health Sciences, in light of building an educational proposal oriented to the fulfillment of the social function of higher education. Methodology: The literature review was developed from the methodological process of MAGG Literature Review sequences by Machi & McEvoy (1). Results: The review discusses the relevance of the postulates of the Cultural Historical Approach, from its epistemological foundation, its conception in the development of thought, learning, teaching, teaching performance and its applicability in professional training in the area of ​​Science health. Conclusion: The theoretical, methodological and practical conceptions of this approach are constituted as intrinsic factors in the construction of an epistemological-psychopedagogical proposal for higher medical education, which contributes towards the cognitive, scientific, personal and social development of the individual.Problema: Dadas las condiciones actuales que vive la humanidad frente a la pandemia producto del COVID 19 es imperativo para la educación superior orientar sus funciones sustantivas desde perspectivas innovadoras y pertinentes a las circunstancias actuales. En ese sentido, la formación de los profesionales de Ciencias de la Salud, demandan de una concepción epistemológica y psicopedagógica que permita responder a las exigencias actuales de los entornos en los que se desenvuelve. Objetivo: La presente reflexión teórica tiene como propósito el análisis de las principales contribuciones del Enfoque Histórico-Cultural propuesto por  Lev Semionovich Vigotsky, como fundamento psicopedagógico para la formación profesional en el área de Ciencias de la Salud, a la luz de construir  una propuesta educativa orientada al cumplimiento de la función social de la educación superior. Metodología: La revisión de la literatura, fue desarrollada a partir del proceso metodológico secuencias de Revisión de Literatura MAGG de Machi & McEvoy (1). Resultados: La revisión discute la pertinencia de los postulados del Enfoque Histórico Cultural, desde su fundamento epistemológico, su concepción en el desarrollo del pensamiento, el aprendizaje, la enseñanza, el desempeño docente y su aplicabilidad en la formación profesional en el área de Ciencias de la Salud. Conclusión: Las concepciones teórico metodológicas y prácticas de este enfoque se constituyen como factores intrínsecos en la construcción de una propuesta epistemológica-psicopedagógica para la educación médica superior, que aporta hacia desarrollo cognitivo, científico,  personal y social del individuo

EPISTEMOLOGÍA DE LA FORMACIÓN HUMANISTA UNIVERSITARIA ECUATORIANA CON ENFOQUE DE GÉNERO

This article describes the dynamics of the university humanistic formation focused on gender; the aim is to provide the process university students formation with the epistemology to guide it. There searched analysis method was suitable to examine the Ecuadorian legislation context. The results of this research may contribute to the integral formation of the study subject providing at the same time evidence of the social relevance in the face of the humanistic and gender formation.  Este artículo describe la dinámica de la formación humanista universitaria con enfoque de género, el objetivo es proponer la secuencia epistemológica que orientará el proceso formativo del estudiante universitario; el método investigativo de análisis de contenido fue el adecuado para examinar la normativa del contexto ecuatoriano. Los resultados de esta investigación contribuirán a la formación integral del sujeto en estudio; a la vez, se evidencia la pertinencia social frente a la categoría formación humanista y género

La formación docente en las IES: fundamentación epistemológica y praxiológica contextual del proceso de formación profesional universitaria y su gestión

Se detecta como problema de investigación: el insuficiente vínculo universitario en relación a la diversidad cultural de los contextos sociales que limitan la pertinencia cultural universitaria. Como objeto: el proceso de formación profesional universitaria, siendo el objetivo: la elaboración de una estrategia de gestión pedagógica intercultural del proceso de formación profesional universitaria, sustentada en un modelo de gestión pedagógica intercultural, y el campo: la gestión de la formación profesional universitaria. El aporte teórico lo constituye el modelo de la gestión pedagógica intercultural del proceso de formación profesional universitaria. El aporte práctico lo constituye la estrategia de gestión pedagógica intercultural del proceso de formación profesional universitaria. El impacto social está dado en que estos aportes favorecieron el desarrollo del proceso de formación profesional universitaria en el contexto universitario de Cotopaxi, toda vez que esta región se caracteriza por la diversidad en el ámbito universitario y se logró la transformación universitaria desde el desarrollo de prácticas pedagógicas más acordes a la creciente diversidad y heterogeneidad de la sociedad actual, en aras de lograr en la universidad contemporánea el verdadero desarrollo humano sustentable. La novedad científica de la presente investigación está dada en revelar las relaciones esenciales de la lógica dialéctica en la gestión de la formación profesional universitaria a partir de significar como eje dinamizador a la sistematización de la gestión pedagógica intercultural para el autodesarrollo intercultural universitario.

Consideraciones generales acerca de la formación humanista universitaria en ciencias de la salud: un planteamiento teórico

La formación de los profesionales de la salud exige nuevas concepciones teóricas y metodológicas, capaces de sintetizar el espíritu humanístico y cultural de su desarrollo, y que sean expresión del carácter complejo y dialéctico del futuro desempeño. Este trabajo tiene como propósito reflexionar acerca de la importancia de la formación humanista en los futuros profesionales de las ciencias de la salud a partir del criterio de algunos autores que han abordado el tem

Epistemology of the Ecuadorian university humanist formation with a gender perspective

This article describes the dynamics of the university humanistic formation focusedongender, the aimistoprovide the process university students formation with the epistemology to guide it. There searched analysis method was suitableto examine the Ecuadorian legislation context. There sults of this research may contribute to the integral formation of the study subject providing at the same time evidence of the social relevance in the face of the humanistic and gender formation.</p

Epistemología de la formación humanista universitaria ecuatoriana con enfoque de género

This article describes the dynamics of the university humanistic formation focused on gender; the aim is to provide the process university students formation with the epistemology to guide it. There searched analysis method was suitable to examine the Ecuadorian legislation context. The results of this research may contribute to the integral formation of the study subject providing at the same time evidence of the social relevance in the face of the humanistic and gender formation.Este artículo describe la dinámica de la formación humanista universitaria con enfoque de género, el objetivo es proponer la secuencia epistemológica que orientará el proceso formativo del estudiante universitario; el método investigativo de análisis de contenido fue el adecuado para examinar la normativa del contexto ecuatoriano. Los resultados de esta investigación contribuirán a la formación integral del sujeto en estudio; a la vez, se evidencia la pertinencia social frente a la categoría formación humanista y género