Propuesta de intervención en los prerrequisitos lectoescritores: diseño de una prueba de observación e intervención

La lectoescritura es la base del desarrollo y del aprendizaje. Es necesaria para aprender, para comunicarnos y para transmitir información. Hoy en día las dificultades de lectoescritura están muy presentes en los centros escolares, agravándose a medida que los alumnos ascienden de curso. La actuación temprana, por ello, es crucial para solventar estas dificultades. Tomando como base algunos prerrequisitos lectoescritores, se ha diseñado una Prueba de Observación y una intervención, que siguen la misma línea, con el fin de solventar las dificultades lectoescritoras. Se ha puesto en práctica con un alumno y se analizan y comentan los resultados obtenidos y ciertas propuestas de mejora.Literacy is the basis of development and learning. It is necessary to learn to communicate and to transmit information. Today, reading and writing difficulties are very prevalent in schools, and are more serious as students move up the grade. Early action is crucial to overcome these difficulties. Based on some prerequisites, an Observation Test and an intervention has been designed, following the same line, in order to solve the reading difficulties. It has been implemented with a student and the results obtained and certain proposals for improvement are analyzed and discussed.Grado en Educación Primari

La relajación en Educación Especial. Propuesta de un taller de Mindfulness para una clase heterogénea

El trabajo de la atención, base del aprendizaje, en ocasiones es olvidado en las aulas. Hoy en día gracias al Mindfulness o atención plena es posible realizarlo de una manera beneficiosa para los alumnos. En el presente trabajo se propone un taller de Mindfulness basado en las técnicas TREVA (2013), programa desarrollado por Luis López con gran éxito en nuestro país. Dicho taller está pensado para un grupo de Educación Especial concreto con Necesidades Educativas Especiales determinadas y trastornos como Discapacidad Intelectual y Trastorno por Déficit de Atención e Hiperactividad. A través de una serie de actividades se pretende conseguir una mejora de la atención sostenida a la vez que aportar a los alumnos herramientas para el autocontrol. Finalmente, se incluyen pautas dirigidas al docente y varias propuestas de mejora para tener en cuenta antes de llevar a la práctica la intervención.Attention´s work, the base of knowledge, is sometimes forgotten at school. Nowadays it can make in a beneficial way to the students thanks to Mindfulness. In this work, is carried out a Mindfulness workshop based on TREVA techniques (2013), a program developed by Luis Lopez with great success in our country. This workshop is designed for a specific Special Education group with specific Special Educational Needs and disorders such as Intellectual Disability and Attention Deficit and Hyperactivity Disorder. Through a series of activities it is intended to achieve an improvement of sustained attention while providing students with tools for self-control. Finally, it includes guidelines addressed to the teacher and several proposals for improvement to consider before implementing the intervention.Grado en Educación Primari

Las dificultades especificas de aprendizaje de la lectura. Diseño de escalas de conocimientos, formación y actitudes y creencias para maestros y maestras

En el presente trabajo abordamos una investigación de metodología cuantitativa acerca de los conocimientos, formación y actitudes y creencias de docentes de Educación Infantil y Primaria sobre las Dificultades Específicas de Aprendizaje de Lectura (DEA de L). La revisión bibliográfica sobre el tema nos ha permitido diseñar las preguntas de investigación, los objetivos que nos proponemos para este estudio y las hipótesis que validamos al final del mismo. Tiene un gran peso en este trabajo el método de investigación, pudiendo considerarse el centro neurálgico del mismo. Hemos llevado a cabo el diseño de tres escalas de Conocimientos, Formación y Actitudes y Creencias que, en forma de cuestionario online y posterior a una evaluación por jueces de los ítems, hemos difundido entre docentes de Infantil y Primaria de Castilla y León. Todos los datos recogidos y la validez y fiabilidad de la escala los hemos analizado a través de diversos procedimientos y hemos obtenido resultados que nos han permitido hacer comparaciones con investigaciones previas.In this work we address a quantitative methodology research about the knowledge, training and attitudes and beliefs of pre-school and primary school teachers about reading learning disability. The bibliographic revision about the point has allowed us to design the investigation questions, the objectives we propose for this study and the hypothesis we value at its end. The research method has a great weight on this work, and may be considered its neuralgic center. We have designed three scales of Knowledge, Training and Attitudes and Beliefs that, in an online survey form and after an evaluation from item’s judges, we have confused between pre-school and primary school teachers from Castilla y León, Spain. All data collected and the value and reliability of the scale have been analyzed through diverse methods and we have got results that have allowed us to compare them with previous investigations.Departamento de PsicologíaMáster en Investigación Aplicada a la Educació

Propuesta de intervención en los prerrequisitos lectoescritores : diseño de una prueba de observación e intervención

Resumen basado en el de la publicaciónResumen y palabras clave disponibles en español y en inglésLa lectoescritura es la base del desarrollo y del aprendizaje. Es necesaria para aprender, para comunicarse y para transmitir información. Las dificultades de lectoescritura están muy presentes en los centros escolares, agravándose a medida que los alumnos ascienden de curso. La actuación temprana, por ello, es crucial para solventar estas dificultades. Así pues, tomando como base algunos prerrequisitos lectoescritores, se diseñan una prueba de observación y una intervención, que siguen la misma línea con el fin de solventar las dificultades lectoescritoras. Dado que se han puesto en práctica con un alumno, se analizan y comentan los resultados obtenidos y se aportan ciertas propuestas de mejora.Castilla y LeónES