Défis et principales orientations d’un projet de recherche ancré dans des problématiques socio-environnementales locales et destiné à des adultes peu alphabétisés en situation d’exclusion

Vivre ensemble dans nos sociétés occidentales ne veut pas nécessairement dire être en relation avec d’autres. Un quotidien très solitaire peut être vécu par des individus en plein coeur de villes densément peuplées. Certaines populations sont susceptibles plus que d’autres de vivre isolées, sans espace d’expression ni de liens de solidarité, dans des milieux de vie de piètre qualité environnementale. Or, ce sont ces populations défavorisées qui sont les plus confrontées aux désordres sociaux et écologiques, considérant leur situation comme un « mal » acceptable.Dans le cadre d’un projet de recherche mené par trois partenaires (deux organismes communautaires et une université), l’objectif général poursuivi consiste en la conception et en l’expérimentation d’un programme éducatif, « Alphabétisation et éducation relative à l’environnement des adultes ». Un tel programme vise l’engagement social et environnemental, dans leur milieu de vie, de personnes adultes peu alphabétisées. La démarche de recherche choisie est celle d’une « recherche de développement d’objet éducatif » où les données recueillies tout au long de la recherche renseignent autant sur son processus que sur ses résultats.La recherche étant à ses débuts, les trois partenaires travaillent à concevoir le programme éducatif en se basant sur leurs expériences pratiques et sur les écrits théoriques recensés et analysés. À cette étape de la recherche, il apparaît que plusieurs défis sont à relever pour mettre en oeuvre le programme « Alphabétisation et éducation relative à l’environnement des adultes ». Nous en examinerons quelques-uns, tantôt de nature théorique, tantôt de nature pratique. Nous présenterons ensuite les grandes orientations que les organismes collaborateurs souhaitent donner à ce programme, orientations qui ont émergé d’un premier groupe de discussion.The notion of sharing the planet does not always mean sharing it with others. People living in the downtown areas of densely populated cities can lead very solitary lives. Certain populations are susceptible to living in isolation and in poor-quality conditions without any opportunity for expression or supportive relationships. These disadvantaged populations are those most often confronted with social and ecological disorder.The research project, conducted in collaboration with two community organizations and a university, consists of designing and using the educational program “Literacy and environmental education for adults”. This program targets the social and environmental commitment of adult literacy students in their own neighbourhoods. Since the research is in its early stages, the collaborators are working to create a program based on their practical experiences and their theoretical articles, which are reviewed and analyzed. At this stage, several challenges must be overcome in order to develop the program. This article examines some of them, on both practical and theoretical levels, and then presents the general orientations the collaborators want to wish to this program.Vivir juntos no siempre significa estar en relación con los otros. Una vida cotidiana muy solitaria puede ser vivida por individuos que residen en ciudades densamente pobladas. Algunas poblaciones son susceptibles de vivir aisladas, sin expresión ni lazos de solidaridad, en medios de vida con muy poca calidad ambiental. Son precisamente esa poblaciones marginales que están más confrontadas con los desordenes sociales y ecológicos. Este proyecto de investigación se realizó en colaboración con dos organismos comunitarios y una universidad y consiste en la concepción y la experimentación del programa educativo «Alfabetización de adultos y educación relativa al entorno ecológico». Este programa tiene como objetivo el compromiso social y ambiental en el medio de vida de adultos poco alfabetizados. Como la investigación se encuentra en sus inicios, los colaboradores trabajan en la concepción del programa basándose en sus experiencias prácticas y en los escritos teóricos inventariados y analizados. En ésta etapa, parece ser que varios retos deben ser resueltos para poder desarrollar el programa. Este artículo examina algunos de ellos, tanto de naturaleza teórica como práctica y presenta las grandes orientaciones que los colaboradores desean imprimir al programa

Le Programme d’action environnementale Éco-quartier de Montréal : Quel(s) environnement(s) et quelle(s) culture(s) pour quel(s) développement(s) en contexte d’éducation communautaire ?

Le Programme d’action environnementale Éco-quartier de Montréal est une initiative d’éducation relative à l’environnement développée par une organisation municipale qui en confie la mise en œuvre à des organismes communautaires. Ces derniers ont pour mission de réaliser des actions environnementales à caractère local suscitant la participation des citoyens montréalais. La nature même du Programme Éco-quartier mais aussi la pluralité socioculturelle et économique des acteurs qui y sont engagés permettent de mettre en évidence plusieurs particularités qui font état de la complexité et des défis que doit relever un tel programme. Trois points seront discutés dans cet article : 1) Le Programme Éco-quartier est porteur de plusieurs représentations de l’environnement en fonction des domaines d’interventions ciblés et des acteurs en jeu ; 2) Le Programme constitue le point de convergence et de confrontation de plusieurs cultures, cultures liées à la pratique professionnelle et cultures liées au cosmopolitisme de la population montréalaise ; 3) La dynamique du Programme Éco-quartier contribue directement ou indirectement à plusieurs formes de développement, dont celle du développement local et communautaire.The Environmental Action Program of Montreal « Éco-quartier » (Eco-district) is an environmental education initiative developed by a municipal organization and implemented by community organizations. The mission of these community organizations is to realize local environmental actions that stimulate the participation of Montrealers. The very nature of this Program and also the socio-cultural and economic plurality of the actors involved reveal many characteristics that demonstrate the complexity and challenges that such a program must face. Three elements will be discussed in this paper : 1) The Program carries several representations of the environment according to the targeted fields of intervention and actors involved ; 2) The Program constitutes the point of convergence and confrontation of several cultures, cultures related to the professional practice and cultures related to the cosmopolitanism of the Montreal population ; 3) The dynamics of the Program contribute directly or indirectly to several forms of development among which local development and community development

Le milieu de vie comme point d’ancrage pour l’éducation relative à l’environnement : réalité ou chimère ?

Nos sociétés occidentales sont aujourd’hui qualifiées de « postmodernes ». Pour Finger et Asun (2001, p. 114), cette postmodernité est caractérisée par un « phénomène d’érosion culturelle et sociale » et se traduit par une personnalisation à l’extrême, par un culte de la diversité (ethnique, spirituelle) et repose encore et toujours sur une croyance dans le progrès, la science et la technologie (Boivert, 1996, dans Anonyme, 2003). Les individus n’appartiendraient plus à des communautés ancrée..

Pour en lire plus : Les eaux écoformatrices.

Cette monographie est une publication collective du Groupe de Recherche sur 1'Écoformation (GREF) sous la direction de Gaston Pineau (Université de Tours) et de René Barbier (Université de Paris VIII). Ce collectif poursuit une démarche inspirée par Gaston Bachelard visant l'exploration des quatre éléments, l'air, l'eau, la terre et le feu, et leur dimension formatrice respective pour une personne tout au long de sa vie. L'ouvrage « Les eaux écoformatrices » regroupe 19 textes où les auteurs,..

L’éducation relative à l’environnement en contexte d’alphabétisation des adultes : Quelles dimensions critiques ?

Cet article présente les réflexions ayant contribué à construire les bases d’une recherche pour le développement et l’expérimentation d’un programme éducatif arrimant l’alphabétisation des adultes et l’éducation relative à l’environnement (ERE) en milieu communautaire. Après avoir clarifié les liens entre les questions sociales et environnementales, l’auteure expose les caractéristiques de l’alphabétisation et de l’ERE des adultes et explore comment ces champs éducatifs pourraient contribuer ensemble au développement de l’engagement social et environnemental des adultes.This article presents the reflexions which contributed to build the basis of a research for the development and experimentation of an education program associating adult literacy and community environmental education. After having clarified the links between social and environmental questions, the characteristics of adult literacy and adult environmental education will be exposed. Finally, an exploration of how these educational fields could together contribute to the development of the social and environmental commitment of adults will be offered

L'engagement d'adultes vulnérables dans la lutte aux changement climatique

« Selon Tubiana et Kieken, « l’idée que les effets secondaires du développement économique puissent être assez puissants pour perturber les équilibres climatiques planétaires a été difficile à accepter » (2007, p. 749). Pourtant, aujourd’hui, impossible de nier cette réalité documentée par le Groupe d’experts intergouvernemental sur l’évolution du climat (GIEC), qui étudie le phénomène à l’oeuvre, les scénarios de changement climatique (CC) et leurs impacts sur les systèmes humains et naturels. [...]

L’éducation relative à l’environnement auprès des adultes : mouvances et repères

L’éducation relative à l’environnement (ERE) auprès des adultes est en plein essor. Les adultes, jeunes et moins jeunes, se retrouvent en effet dans un nombre grandissant de sphères d’activités qui proposent des éducations en matière d’environnement. Que l’on soit par exemple un adulte participant à une animation guidée dans un musée, un élu fraichement en poste dans un conseil municipal ou un citoyen inquiet des incidences d’un projet industriel local sur la qualité de vie de sa communauté, ..

Molecular Imaging Approaches in Dementia

The increasing prevalence of dementia worldwide places a high demand on healthcare providers to perform a diagnostic work-up in relatively early stages of the disease, given that the pathologic process usually begins decades before symptoms are evident. Structural imaging is recommended to rule out other disorders and can only provide diagnosis in a late stage with limited specificity. Where PET imaging previously focused on the spatial pattern of hypometabolism, the past decade has seen the development of novel tracers to demonstrate characteristic protein abnormalities. Molecular imaging using PET/SPECT is able to show amyloid and tau deposition in Alzheimer disease and dopamine depletion in parkinsonian disorders starting decades before symptom onset. Novel tracers for neuroinflammation and synaptic density are being developed to further unravel the molecular pathologic characteristics of dementia disorders. In this article, the authors review the current status of established and emerging PET tracers in a diagnostic setting and also their value as prognostic markers in research studies and outcome measures for clinical trials in Alzheimer disease

Enjeux et défis d’un projet éducatif en milieu communautaire visant l’arrimage entre l’éducation relative à l’environnement et l’alphabétisation des adultes

En réponse à la crise socio-écologique actuelle, les organismes d’éducation populaire ont élargi leurs champs d’intervention vers le développement d’une écocitoyenneté critique, d’un savoir-vivre en société en harmonie avec l’ensemble du monde vivant. En raison de leur situation de précarité, souvent marginalisés, les adultes des milieux populaires sont en effet généralement négligés par les programmes ou les initiatives d’éducation relative à l’environnement, malgré un intérêt grandissant de leur part pour les questions environnementales vives. On peut se demander alors comment rejoindre ces adultes sur de telles questions, eux qui, marqués par une expérience scolaire souvent négative (échecs, abandon, humiliation), ont un faible niveau de scolarité et peinent au quotidien à répondre à leurs besoins de base ? Cet article décrit à cet effet une initiative pédagogique interdisciplinaire croisant éducation relative à l’environnement et alphabétisation, dont nous mettrons en évidence les approches et stratégies adoptées de même que les défis rencontrés lors de son expérimentation