Formation des adultes, formation des enseignants? Entretien avec Jean-Marie Barbier

Docteur Honoris Causa de l'Université Catholique de Louvain (Belgique), Jean-Marie Barbier est Professeur au Conservatoire National des Arts et Métiers (Cnam, Paris-France) où il forme des professionnels et des chercheurs dans le domaine de la formation des adultes. Il est également directeur du Centre de Recherche sur la Formation (CRF) du Cnam. En 2009, avec Étienne Bourgeois, il a fondé l'Institut Européen de Recherche sur la Formation et l'Analyse des Activités (IERFA). Il co-dirige la collection de recherche «Action et Savoir» chez l'Harmattan et la collection «Formation et pratiques professionnelles» aux Presses Universitaires de France (PUF)

Jogos didáticos: um estudo de representações sociais

The present article, drawing on the general theory of social representations, is based on a research developed with a group of undergraduates of a History course at a private University in São Paulo. It was the research’s basic intention to identify the constitutive elements of the didactic game’s semantic universe in the interface between cognitive and affective aspects of social representations with the daily needs by questioning the polarization between cognition and emotion. In order to approach such semantic universe, instruments based on methods of compilation, organization, and interrogation were used. Results showed the existence of a complex and unstable organization, operating by means of a contradictory logic (which, although, was not an excluding one), composing the semantic universe of the didactic game.Elaborado con base en la teoría general de las representaciones sociales, este artículo presenta los datos de una investigación desarrollada con un grupo de estudiantes del curso de Historia de una institución de educación superior de la Grande São Paulo, con el objetivo de identificar los elementos que constituyen el universo semántico de los juegos didácticos en la interfaz de los aspectos cognitivos, afectivos y exigencias de la vida cotidiana, cuestionando la polarización entre la cognición y la emoción. Para ello, hace uso de instrumentos basados en los métodos de compilación, de organización de contenido y interrogativo. Los resultados mostraron la existencia de una organización compleja e inestable de elementos que, funcionando por medio de una lógica contradictoria, pero no exclusiva, conforman el universo semántico del juego didáctico.Elaborado com base na teoria geral das representações sociais, este artigo apresenta os dados de uma pesquisa desenvolvida com um grupo de graduandos do curso de História de uma instituição de ensino superior da Grande São Paulo com o objetivo de identificar os elementos que constituem o universo semântico do jogo didático na interface com aspectos cognitivos, afetivos e demandas do cotidiano, questionando a polarização entre cognição e emoção. Para isso, faz uso de instrumentos baseados em métodos de compilação, de organização de conteúdo e interrogativos. Os resultados obtidos demonstraram a existência de uma organização complexa e instável em torno de elementos que, operando por meio de uma lógica contraditória, mas não excludente, compõem o universo semântico do jogo didático

Uma abordagem da historicidade das representações sociais An approach to the historicity of social representations

O artigo pretende enfatizar a historicidade das representações sociais como aspecto fundamental para a compreensão de seus processos de generatividade e de estabilização de conteúdos. Para tanto, considera que as representações sociais são resultado, de um lado, da reapropriação de conteúdos advindos de períodos cronológicos distintos e, de outro, daqueles gerados por novos contextos. Assim, são apresentados aspectos de reciprocidade entre representações sociais e a perspectiva da história das mentalidades enfatizando que os processos de objetivação e de ancoragem, formadores das representações sociais, são privilegiados para a investigação dessa historicidade.<br>The article aims to emphasize the historicity of the social representations as a basic aspect for the understanding of their processes of generativity and of stabilization of contents. For so, it considers social representations as the consequence, on the one hand, of the appropriation of contents from chronological different periods and, on the other hand, from those contents produced by new contexts. Therefore, the article presents some aspects of the reciprocity between social representations and history of mentalities in order to emphasize that the processes of objectivation and anchorage, which are constitutive of the social representations, are privileged processes for the investigation of this historicity