Virtual reality-based software for the treatment of fibromyalgia: a case study

The aim of this study was to explore the efficacy and acceptance of virtual reality-based software for pain reduction (VirtualPain) in a 53-year-old female with fibromyalgia (FM), a chronic pain syndrome. Treatment consisted of four 60-minute sessions. Each session involved 40 minutes of cognitive behavioral therapy (CBT) and 20 minutes of exposure to VirtualPain software. VirtualPain consists of a recreation of the human body in which the pain or lack of pain experienced by the participant in each body part (e.g., hand or knee) is represented by color, movement and sound. During exposure, the patient modified these characteristics to increase her sensation of control over the pain. In our study, the software was displayed on a stereoscopic laptop with a 17' screen. Pain intensity was assessed on a visual analog scale (VAS, from 0 to 10). Before and after the treatment, the patient completed the Pain Anxiety Symptoms Scale Short Form (PASS-20), the Pain Catastrophizing Scale (PCS) and the Pain Self-Efficacy Scale (CPSS). During each session, the patient reported the amount of extra medication for pain consumed during the week. Follow-up was conducted at 6 and 12 months. The patient showed a substantial reduction in anxiety, catastrophic thoughts and pain perception, and improved selfefficacy after treatment. Most importantly, at 6-month follow-up (after six months without treatment) results were maintained, but at 12-month follow-up (after the patient had been allowed to use VirtualPain at home for 6 months) the clinical improvements increased. The addition of VirtualPain to a CBT intervention reduced pain intensity and psychological symptoms (anxiety, catastrophism and low selfefficacy) in a patient with FM. Controlled studies with large samples are now needed to assess the specific additional contribution of VirtualPain to CBT in the treatment of fibromyalgia

Propuesta didáctica en la asignatura de biología y geología (3ºE.S.O). “Un acercamiento del aparato circulatorio y excretor a las aulas. Proyecto: ¿conoces tu cuerpo?”

Este trabajo de fin de máster pretende abordar una propuesta didáctica para el curso de 3º de la E.S.O, concretamente en la asignatura de biología y geología. Está redactado como memoria de las prácticas realizadas en marzo, abril y mayo del año 2021 en el IES Corona de Aragón, en Zaragoza. La práctica didáctica ha consistido en la impartición del proyecto "¿conoces tu cuerpo?" el cual pretende ser un acercamiento del sistema circulatorio y excretor a los alumnos y su entorno.<br /

Modelos celulares de cáncer de próstata

Modelos celulares de cáncer de próstata. Líneas celulares, PC-3/S-luc y PC-3/M-luc, derivadas de la línea de cáncer de próstata PC-3, modificadas de forma que expresan el gen luciferasa (luc) para el desarrollo de un modelo de cáncer, útil para el diagnóstico y/o pronóstico de cáncer, específicamente de próstata, determinando la diferente expresión génica de los marcadores biológicos de invasividad y metástasis. Así como, un método in vitro de búsqueda de agentes para tratamiento o prevención del cáncer.Consejo Superior de Investigaciones Científicas (España)A1 Solicitud de patente con informe sobre el estado de la técnic

Retaking a course in Economics: Innovative methodologies to simulate academic performance in large groups [WP]

Students who have to retake courses at university are often not only lowachieving, but also unmotivated and lacking self-confidence. These problems may be accentuated in large groups of repeater students. In this context, the implementation of new teaching approaches to cater for their needs is a priority. This paper reports the experience of a teaching strategy based on the implementation of flipped classroom, team-based learning, and frequent testing methodologies in large groups of students retaking a subject. The study was carried out during the academic years 2013/14 and 2014/15 at the Faculty of Economy and Business, University of Barcelona (Spain). The results reflect a significant increase in the motivation and academic performance of these students, and validate the application of this strategy in large groups

Aplicació de les metodologies "aprenentatge basat en equips", "aula invertida" i "tests freqüents" per a les assignatures de Macroeconomia del grau en Economia.

Projecte: 2017PID-UB/015Aquesta acció d’innovació docent consisteix en aplicar tres metodologies per a la millora de l'aprenentatge a les assignatures de Macroeconomia al Grau en Economia. Les metodologies són: (1) "l'aprenentatge basat en equips" i (2) "l'aula invertida" i (3) “tests freqüents”. La iniciativa es va plantejar per ajudar a corregir alguns punts febles d’aquests grups, entre els quals hi ha la baixa assistència a l’aula, la passivitat dels estudiants, la falta de motivació i la dificultat per atendre als diferents ritmes d’aprenentatge dels estudiants. L'objectiu principal consistia en incentivar el treball autònom i el treball en grup dels estudiants, de tal manera que ajudin a desenvolupar algunes de les competències transversals del seu grau (principalment, la capacitat de treballar en equip, organitzar el treball d’aprenentatge i gestionar el temps), alhora que serveixin per potenciar l’assistència regular a l’aula, la motivació i l’aprenentatge actiu. Els dos anys de projecte han involucrat a 4 grups de Macroeconomia III i 12 grups de Macroeconomia IV del grau en Economia durant els cursos 2016-2017, 2017-2018 i 2018-2019. L’anàlisi dels resultats indica una major regularitat en l’assistència de l’alumnat a l’aula, una major participació de l’alumnat en el procés d’aprenentatge, i uns millors resultats acadèmics

Retaking a course in economics: Innovative teaching strategies to improve academic performance in groups of low-performing students

Students who have to retake courses at university are often not only low achieving, but also unmotivated and lacking in self-confidence. In this study, we present the first report of a teaching strategy based on the implementation of the flipped classroom model, team-based learning, and frequent testing strategies in groups of students retaking a subject. A sample of seven groups of an average of 68 students followed the new teaching approach. The groups are distributed across four subjects and three semesters. By comparing the average performance across groups that apply different teaching strategies - traditional versus innovative - we find a significant increase in the academic performance of the students following the new approach

Aplicació de les metodologies “Aprenentatge basat en Equips” i “Aula invertida” per a la millora de l’aprenentatge en els Grups d’Intensificació de l’Estudi (GIE) de les assignatures de Teoria Econòmica

Projecte: 2014PID-UB/031La introducció de tècniques d'aprenentatge actiu a les aules implica un canvi en l'esquema de docència tradicional ja que és l'estudiant qui passa a exercir el paper protagonista en el procés d’aprenentatge, mentre que el professor queda relegat a un plànol secundari com a acompanyant o guia del mateix. Malgrat l’existència d’estudis que mostren l'eficàcia de la seva aplicació, cap estratègia s'havia centrat a avaluar la seva implementació en grups d'estudiants repetidors. Així, la metodologia proposada –basada en l’aplicació de l’aula invertida i l’aprenentatge basat en equips- pretenia omplir aquest buit i va ser implementada en alguns Grups d'Intensificació de l'Estudi (GIE) d’assignatures que imparteix la Secció de Teoria Econòmica a la Facultat d’Economia i Empresa. Després d’aplicar l’estratègia docent a diversos grups GIE es van analitzar els resultats fruit de la seva aplicació a un total de 610 estudiants distribuïts en 7 grups GIE de 4 assignatures, una del grau d'ADE i 3 del grau d'Economia durant els cursos acadèmics 2013/14 i 2014/15. L'anàlisi dels resultats va avalar la seva eficàcia i superioritat enfront de la metodologia tradicional. És especialment destacable: (1) l'augment en la taxa d'estudiants presentats a l'examen final i (2) el major rendiment acadèmic dels estudiants.Projecte d’Innovació Docent 2014PID_UB/03

Antimicrobial resistance and virulence characterisation among Escherichia coli clinical isolates causing severe obstetric infections in pregnant women

The virulence markers and the antimicrobial resistance profile of 78 Escherichia coli isolates causing obstetric infections accompanied or not by sepsis were studied. Adhesion-related virulence factors were the most prevalent. Low rates of resistance to the antimicrobial agents used as first line therapy suggest their correct implementation in stewardship guidelines

Active-learning methods in large groups of repeat students

Students who are required to repeat a subject at university are often not only low achieving, but also unmotivated and lacking in self-confidence. In this study, we evaluate the effect of implementing a combination of three innovative techniques (flipped classroom, team-based learning and frequent testing) in groups of students who are repeating a subject. We assess the impact of the new teaching strategy on the final course grade through econometric analysis. Our sample consists of more than a thousand students who were repeating a subject in the Bachelor's degrees in Business Administration or Economics of the University of Barcelona. ..