Sur la frontière, quelles représentations des enfants ? Enquête dans le Nord de la France

Quelle géographie de la frontière peut se faire un enfant de région frontalière ? L’article tente de montrer et de comprendre comment cet objet se construit dans la représentation d’enfants de 8 à 11 ans qui l’apprennent à l’école et qui, pour certains, la vivent au quotidien. Une enquête au sein de classes de cycle 3, menée dans le Nord de la France a permis de saisir ces représentations et de révéler le dessin comme outil méthodologique pertinent.What king of geographical sense does a child make of a cross-border region? The article attempts to show and understand how the border is depicted in their mind, while school has to teach them what it is. Our survey, carried out in primary school classes in the cross-border region of North of France, collected these representations and attempts to show that drawing is a relevant methodological tool

Petit tour littéraire des pratiques de frontières : parcours avec Genet, Fuentes et Arenas

Les géographes entretiennent avec la littérature des relations qui ne sont pas nouvelles. L’écrivain, par l’espace et le temps créés par et pour la narration, condense en des nœuds symboliques des objets observables pour le géographe. C’est à un parcours de certains de ces nœuds, auquel nous invitons notre lecteur, passant par certains de ces endroits où peut se réfléchir l’objet qui occupe le discours de nombre de géographes depuis des décennies : la frontière. Comment la penser à partir de..

Comment étudier un territoire frontalier ? : interroger les représentations des acteurs de la frontière

L'analyse des frontières pose la question de leur représentation, individuelle et collective: dans un contexte ouvert comme l'Europe, à quoi renvoie le concept de frontière? quels sont ses rôles? ses effets? la proposition expose une méthodologie originale destinée à étudier la représentation de cette "barrière interétatique

The border from a Belgian and from a French view: A first analysis based on students' representations of the border

An open border means connected people, easy crossings and some common views about the neighbour from the other side of the border. A qualitative survey based on pictures, sentences, open questions has been applied to a first group of graduate and undergraduate students in human and political sciences and in geography. These students live in the North of France or in the West of Belgium, that means closed to the franco-belgian border. the objective of this survey is to check how people represent the border. The answers have been unexpected both in terms of how to define a border, whether a border creates positive or negative impacts, what the franco-belgian crossborder cooperation creates

La géographie apprise à l’école et au collège : quelques clés de lecture à partir d’une recherche conduite dans plusieurs académies

International audienceS'appuyant sur une enquête inédite réalisée auprès de 1 022 élèves du CM1 à la troisième, l'article montre la façon dont se consolident les acquis scolaires en géographie. Les résultats font apparaître une lente et très progressive appropriation des fondamentaux de la géographie (utiliser le vocabulaire de la discipline, mobiliser la sémiologie graphique, représenter l'espace en vue zénithale, varier les échelles, etc.). L'enquête met aussi en évidence les inégalités entre élèves dans l'acquisition de ces savoirs et savoir-faire, et la porosité de la discipline aux expériences extérieures à l'école

The map in the Core School, An Object for learning

International audienceThis chapter proposes to reflect on the place that the map occupies and could occupy as an object that allows students to construct knowledge and skills in geography in the context of the Common Framework for Knowledge, Skills, and Culture. Géodusocle aims todescribe and understand students' effective learning processes in geography in elementary and middle school. The research is embedded in the field of geographical pedagogy, and it examines the transmission and acquisition of geographical knowledge that occurs in the school context

La géographie apprise à l’école et au collège : quelques clés de lecture à partir d’une recherche conduite dans plusieurs académies

International audienceS'appuyant sur une enquête inédite réalisée auprès de 1 022 élèves du CM1 à la troisième, l'article montre la façon dont se consolident les acquis scolaires en géographie. Les résultats font apparaître une lente et très progressive appropriation des fondamentaux de la géographie (utiliser le vocabulaire de la discipline, mobiliser la sémiologie graphique, représenter l'espace en vue zénithale, varier les échelles, etc.). L'enquête met aussi en évidence les inégalités entre élèves dans l'acquisition de ces savoirs et savoir-faire, et la porosité de la discipline aux expériences extérieures à l'école