A experiência de uma atividade de resolução de problemas na educação de jovens e adultos

Anais do II Seminário Seminário Estadual PIBID do Paraná: tecendo saberes / organizado por Dulcyene Maria Ribeiro e Catarina Costa Fernandes — Foz do Iguaçu: Unioeste; Unila, 2014Busca-se relatar neste trabalho algumas informações sobre a EJA, o ensino da matemática na EJA e a aplicação de uma atividade com os alunos com carga horária correspondente ao 8o e 9o ano do ensino fundamental. Inicialmente, são mostrados alguns fatores importantes sobre a EJA, ou seja, quando foi decretada a lei que concretiza esta modalidade de ensino e seus objetivos. Em seguida, é mostrado brevemente como é o ensino da matemática na EJA. Tais informações foram obtidas por uma pesquisa teórica. Posteriormente, é relatada a aplicação de uma atividade que envolve a equação de segundo grau utilizando o método de resolução de problemas, em que foi dada a imagem de uma figura retangular com área estabelecida com o intuito de que descobrissem o tamanho de cada lado do retângulo. A atividade proporcionou o interesse por parte dos alunos, os quais buscaram caminhos para resolver o problem

Reflexões sobre a Realidade em uma Atividade de Modelagem Matemática

As discussões sobre realidade em Modelagem Matemática trazidas neste artigo se baseiam nas argumentações propostas por Negrelli (2008) no que se refere à subdivisão de realidade em realidade inicial e realidade intermediária. A caracterização de Modelagem Matemática assumida tem como foco o estudo de uma situação oriunda da realidade e, nesse sentido, a atividade de modelagem matemática ocorre quando se busca retratar tal realidade, compreendê-la e, talvez, nela interferir, por meio de conhecimentos matemáticos. A fim de compreender como um grupo de alunos de um curso de licenciatura em Matemática lidou com a situação da realidade em uma atividade de modelagem matemática, apresenta-se os recortes que eles fizeram com vistas a encontrar uma solução para o problema advindo da realidade em estudo. Os resultados sinalizam que os recortes adotados pelos alunos influenciaram na construção de uma realidade intermediária que permitiu responder ao problema da realidade inicial