Fortalezas positivas: el sentido del humor en alumnos universitarios

En este trabajo presentamos el análisis del sentido del humor como una variable esencial para el desarrollo de la convivencia escolar dentro del aula y como una de las principales fortalezas que propone la Psicología Positiva (Seligman, 2003). Además de promover una atmósfera positiva y agradable, el humor ayuda y motiva a un mejor aprendizaje, y a una mejor retención de los contenidos. Está comprobado (Martin, 2008) que se produce una emoción positiva, que promueve una actitud también positiva por parte de los alumnos, incrementando a su vez la motivación por aprender. Pretendemos investigar el nivel del sentido del humar en estudiantes de Magisterio de Educación Infantil, Educación Física y Musical, de la Universidad de Murcia, para su futuro uso en la educación de sus alumnos. La investigación se llevó a cabo a través de un enfoque descriptivo transversal, ya que se hace una medida específica en un momento sin dar seguimiento. Los resultados obtenidos muestran que la media de sentido del humor es alta, con lo que podemos predecir, que estos alumnos universitarios poseen esa característica para llevar a cabo a través de ella y dentro de sus aulas una metodología educativa basada en la promoción de una convivencia escolar positiva y prevención de conductas de riesgo social y desarrollo de la satisfacción vital.In this work we present the analysis of the sense of humour as essential for the development of school coexistence within the classroom and as one of the main strengths which proposes positive psychology (Seligman 2003) variable. To promote an atmosphere positive and pleasant, humour helps and encourages a better learning and better retention of content. (Martin 2008) is proven produces a positive emotion, which promotes also positive for students, increasing to turn the motivation to learn. We aim to investigate the level of the meaning for students of the kindergarten teacher, musical, and physical education of the University of Murcia, for future use in the education of pupils school students. Research carried out on a transverse, descriptive approach since it makes a specific measure at a time without follow-up. The results show that the sense of humour average is high, so we can predict, that these University students have that feature to perform through and within their classrooms based on the promotion of a school coexistence positive educational methodology and risk behaviour prevention partner and development of life satisfaction

Resultats d’un cas pràctic d’autoavaluació en educació física en l’etapa de primària

En aquest article es mostren els resultats de la posada en pràctica d’un instrument d’Autoavaluació en l’Etapa de Primària amb un grup concret d’alumnes. La finalitat d’aquest sistema d’Autoavaluació és permetre la participació dels alumnes en el propi procés d’ensenyament i aprenentatge per al contingut de l’habilitat bàsica de maneig de mòbils (llançaments, recepcions i bots). Els resultats es van obtenir a partir de qüestionaris d’Autoavaluació dissenyats i preparats per a cadascun dels cicles que conformen aquesta etapa (Ureña, 2004)

Resultados de un caso práctico de autoevaluación en educación física en la etapa de primaria

En el presente artículo se muestran los resultados de la puesta en práctica de un instrumento de Autoevaluación en la Etapa de Primaria con un grupo concreto de alumnos/as. La finalidad de este sistema de Autoevaluación es permitir la participación de los mismos en su proceso de enseñanza y aprendizaje para el contenido de la habilidad básica de manejo de móviles (lanzamientos, recepciones y botes). Los resultados se obtuvieron a partir de cuestionarios de Autoevaluación diseñados y preparados para cada uno de los ciclos que conforman dicha Etapa (Ureña, 2004)

SOFTWARE PARA EL CÁLCULO DE LA POTENCIA: UN ESTUDIO COMPARATIVO

Three statistical packages specifically designed for calculating statistical power are compared: STAT-POWER (Bavry, 1991), POWER (Borenstein & Cohen, 1988), and DESIGN (Dallal, 1988). The comparison criteria are interactivity, completeness, and accuracy. NOne of them does a better performance: STAT-POWER is the most complete, while POWER is teh most interactive, and can be used botho for research and for teaching. Finally, the potentials and limitations of each program are discused.Se comparan tres paquetes de software estadístico específicamente diseñados para el cálculo de la potencia estadística: STAT-POWER (Bavry, 1991), POWER (Borenstein y Cohen, 1988) y DESIGN (Dailal, 1988). Los criterios de comparación son la interactividad, amplitud y precisión. Ninguno de los tres supera a los demás: STAT-POWER es el más exhaustivo, mientras que POWER es el más interactivo y puede utilizarse tanto para la investigación como para la docencia. finalmente, se discuten las ventajas y limitaciones de cada programa

Resultados de un caso práctico de autoevaluación en educación física en la etapa de primaria

En el presente artículo se muestran los resultados de la puesta en práctica de un instrumento de Autoevaluación en la Etapa de Primaria con un grupo concreto de alumnos/as. La finalidad de este sistema de Autoevaluación es permitir la participación de los mismos en su proceso de enseñanza y aprendizaje para el contenido de la habilidad básica de manejo de móviles (lanzamientos, recepciones y botes). Los resultados se obtuvieron a partir de cuestionarios de Autoevaluación diseñados y preparados para cada uno de los ciclos que conforman dicha Etapa (Ureña, 2004)

UN ESTUDIO DE LA POTENCIA ESTADÍSTICA EN ANALES DE PSICOLOGÍA

The aim of this paper was to determine the statistical power of the research published in the journal Anales de Psicología across its life (1984-1991). The sixteen studies avalaible for this calculation were used for analyzing their statistical power. The results do not seem to differ form those originally obtained by Cohen (1962), showing average powers of .13, .47, and .76 for small, medium, and large effect sizes, respectively. Also, the mean power for the estimated Finally, the results are compared to other recent power studies.Con el objetivo de conocer la potencia estadística de las investigaciones publicadas en Anales de Psicología a lo largo de su existencia (1984-1991), se ha analizado la potencia de las 16 investigaciones publicadas en la revista susceptibles de este tipo de cálculo. Los resultados no parecen diferir de los originalmente obtenidos por Cohen (1962), mostrando potencias medias de .13, .47 y .76 para tamaños del efecto bajos, medios y altos, respectivamente. Además, la potencia media para los TEs estimados desde los propios estudios alcanzó un valor de .71, próximo al mínimo de .80 recomendado por Cohen (1988). Por último, estos resultado son comparados con otros estudios de potencia recientes