FORMAÇÃO DOCENTE, ENSINO DE HISTÓRIA E APROXIMAÇÃO COM AS TECNOLOGIAS DIGITAIS DA INFORMAÇÃO E COMUNICAÇÃO-TDIC

As transformações causadas na sociedade pelo uso das tecnologias digitais da informação e comunicação (TDIC), estão presentes em todas as instituições e espaços sociais contemporâneos, dentre estes o ambiente escolar, refletindo-se sobre as formas de pensar, ensinar e fazer a educaçãohistórica no tempo presente.Neste sentido, buscam-se novos métodos, linguagens e práticas que promovam orientações para vida cotidiana dos discentes a partir de suas experiências, nesse contexto a aproximação dos docentes com as tecnologias digitais de informação e comunicação, a partir do seu uso como recursos didático-pedagógicos para aulas de História podem contribuir para o rompimento de velhos paradigmas educacionais, por vezes centrado apenas na memorização e transmissão de informações. Este artigo se propõe a discutir a aproximação entre o Ensino de História, a formação docente as tecnologias digitais

30 anos do Estatuto da Criança e do Adolescente: Entrevista com Irene Rizzini

In this interview, conducted on July 9, 2020, the 30th anniversary of the Statute of the Child and Adolescent (ECA), Irene Rizzini, founder of the International Center for Research and Policy on Childhood (Ciespi), associated with PUC-Rio, shares her experience as a researcher committed to the promotion and defense of the rights of children and youth. The author also deals with the paradigm shift in the field of Brazilian children and youth and discusses the historical perspective for understanding the processes of vulnerability.Nesta entrevista, realizada em 9 de julho de 2020, no mês de aniversário dos 30 anos do Estatuto da Criança e do Adolescente (ECA), Irene Rizzini, fundadora do Centro Internacional de Estudos e Pesquisas sobre a Infância (Ciespi), associado à PUC-Rio, compartilha sua experiência e trajetória acadêmica como pesquisadora comprometida com a promoção e a defesa dos direitos do público infantojuvenil. A autora trata ainda da mudança de paradigma no âmbito infantojuvenil brasileiro e discorre sobre a perspectiva histórica para a compreensão dos processos de vulnerabilização

“UMA IMAGEM VALE MAIS QUE MIL PALAVRAS!”: PRODUÇÃO DE NARRATIVAS DIGITAIS COM O INSTAGRAM

Este artigo apresenta reflexões teórico-metodológicas de uma experiência pedagógica, pautada na metodologia de pesquisa-formação, com o aplicativo e mídia social Instagram. A partir da produção de narrativas digitais, os acadêmicos de uma disciplina do Programa de Pós-Graduação em Cultura e Território, alcançaram três objetivos: compreender a importância dos letramentos digital, informacional e midiático; explorar o Instagram como autoexpressão acadêmica e estimular o compartilhamento dessas suas experiências, desafios e descobertas sobre o uso pedagógico do aplicativo. Os resultados apontaram para a relevância do processo de metacognição sobre o uso pedagógico cooperativo do Instagram vivenciada pelos acadêmicos. A conclusão da pesquisa evidenciou que a interação se efetiva a partir de trocas comunicativas significativas, a partir de um olhar que acolha a realidade e, ao mesmo tempo, a questione, propondo caminhos diversos de como integrar as tecnologias na educação, em diferentes níveis de ensino

Programa “Um Computador por Aluno” (ProUCA/UFT): contribuições para a construção de redes de formação de professores

Resumo: O Programa “Um Computador por Aluno” da Universidade Federal do Tocantins (ProUCA/UFT) é uma das vertentes do Programa Nacional de Informática na Educação (ProInfo). Neste artigo será apresentada uma análise preliminar das contribuições do ProUCA/UFT para a construção de redes de formação de professores, consideradas lugares presenciais e virtuais (síncronos e assíncronos), para trocas de experiências e conhecimentos sobre a integração de tecnologias na educação. O foco desta análise foi pautado na rede de formação da região de Araguaína (Tocantins), onde foi possível observar as contribuições ProUCA/UFT para a sistematização de práticas pedagógicas apoiadas pelos laptops educacionais. Os membros da rede evidenciaram a importância do ambiente virtual de aprendizagem (AVA) para a construção dos processos formativos e destacaram que os encontros presenciais foram fundamentais para o fortalecimento do espírito de solidariedade e de confiança da equipe, necessário para a sustentação das interações virtuais. Finalmente, destaca algumas fragilidades que precisam ser investigadas para o aprimoramento de programas educacionais, como o ProUCA. Palavras-chave: Pedagogia da virtualidade. AVA. Redes de formação. Paradigma sistêmico

O final de uma guerra e suas questões logísticas: o conde D'Eu na guerra do Paraguai (1869-1870)

Este trabalho pretende aprofundar os estudos referentes ao período final do evento conhecido na historiografia brasileira como Guerra do Paraguai, especialmente a partir do final de 1868 e após a saída de Caxias, período que compreende o comando do conde d’Eu, até o final da campanha em 1870. A partir desse referencial, aborda-se a estrutura estabelecida para a logística mobilizada pelas forças militares terrestres brasileiras para suprir as demandas do esforço de guerra. Busca-se compreender melhor a estrutura militar organizada pelo Império para atender às necessidades da guerra, o panorama dessa estrutura ao final do conflito, considerando elementos como o comando militar de d’Eu, a ação diplomática e por vezes até militar de José Maria Paranhos (futuro visconde do Rio Branco) e a interação entre ambos diante dos percalços logísticos enfrentados pelas forças militares terrestres brasileiras para finalização do conflito. Estes entraves logísticos afetaram e comprometeram ora a intensidade e estratégias da ação militar, ora a ação diplomática da representação brasileira, com reflexos marcantes na dinâmica política imperial desse períodoThe present study aims at deepening the studies regarding the final period of the event known in Brazilian history as the Paraguayan War, particularly from its the end in 1868 and after the departure of Caxias - a period that includes the command of Count d'Eu, by the end of the campaign in 1870. Based on this framework, the study deals with the structure established concerning the logistics employed by Brazilian military land forces to meet the demands of the war effort. Thus, we aim at providing a better understanding of the military structure organized by the Empire to meet the needs of the war as well as a broader view of this structure at end the conflict. Factors such as the military command of d'Eu, the diplomatic and sometimes even military role played by José Maria Paranhos (soon to become Viscount of Rio Branco) and their interaction before the logistic troubles faced by Brazilian land forces in order to put an end to the conflict were considered. Such logistic barriers affected and jeopardized either the intensity and military action strategies or diplomatic efforts of Brazilian representatives, reflecting remarkably the political dynamics of the Empire throughout this perio

O final de uma guerra e suas questões logísticas: o conde D'Eu na Guerra do Paraguai (1869-1870)

Este livro, de Braz Batista Vas, discorre sobre a logística montada pelas forças militares terrestres brasileiras para suprir as demandas do período final do maior conflito bélico já ocorrido na América do Sul. Enfoca os últimos dois anos da Guerra do Paraguai, de fins de 1868 a 1870, após a saída de Duque de Caxias e a transferência do comando para o conde d'Eu, que o manteria até o encerramento da campanha. Vas procura compreender e explicar a estrutura militar organizada pelo Império para o conflito, deflagrado no fim de 1864 e travado em território paraguaio a partir de 1866 sob condições extremamente desgastantes. Além de discutir o comando militar do conde d'Eu, que era casado com a princesa Isabel e membro influente da corte, o autor analisa a ação diplomática e por vezes até militar de José Maria Paranhos, futuro visconde do Rio Branco, assim como a interação entre os dois homens diante dos entraves logísticos enfrentados pelo Brasil para dar fim à guerra. A obra mostra que esses entraves afetaram ora a intensidade e as estratégias da ação militar, ora a ação diplomática brasileira com reflexos profundos na dinâmica política daquele período

Grilagem judicial verde: um estudo de caso sobre a participação do Poder Judiciário na expansão do agronegócio no estado do Tocantins

Destacamos o movimento de concentração de terras no município de Campos Lindos – Tocantins, combinado com processo de expulsão de comunidades tradicionais do local, estimulada pelo projeto denominado Matopiba. Com as áreas de chapada ocupadas, com base em um decreto estadual que desapropriou essas terras e as entregou a políticos e autoridades locais e nacionais, houve uma decisão judicial que autorizou o processo de expansão se voltar também aos baixões, região de morada das populações tradicionais que passaram a ter essas áreas questionadas judicialmente como sendo de reserva ambiental. Analisamos aqui a decisão judicial que consolidou essa visão e, com base em estudo documental e bibliográfico, ante a exposição de casos análogos, identificam-se indícios de formação de um padrão de “grilagem judicial verde”. Investigamos o histórico da terra e ocupação dessa região, o caso concreto contido no processo judicial e um padrão no discurso que lhe subjaz

TECNOLOGIAS DIGITAIS DA INFORMAÇÃO E COMUNICAÇÃO (TDIC) E ENSINO DE HISTÓRIA POR MEIO DO PROINFO EM ARAGUAÍNA – TO

No Brasil as novas ferramentas tecnológicas, especialmente as digitais, começaram a aparecer aos poucos nas escolas públicas, a partir do Programa Nacional de Informática na Educação – ProInfo. Criado pelo Ministério da Educação, em 1997, e atualizado em 2007, como Programa Nacional de Tecnologia Educacional, é voltado para inserção de recursos tecnológicos nas escolas públicas do país, como computadores, laboratórios de informática, recursos digitais e capacitação dos docentes. Este artigo analisa algumas informações, gerais e específicas, sobre o Programa Nacional de Tecnologia Educacional, no norte do Brasil, tomando por amostragem de até 06 (seis)  escolas públicas de Araguaína - TO,  visando problematizar a utilização de novas tecnologias digitais da informação e comunicação enquanto equipamentos e ferramentas didáticas-pedagógicas no ambiente escolar, no ensino de História, a partir do ProInfo. Para isso, foi aplicado questionário com perguntas objetivas abertas para os professores da disciplina de História referentes a disponibilidade e aos usos das novas tecnologias digitais na educação, pesquisa documental e análise de literatura relacionada a esse estudo. As respostas apresentam as ferramentas digitais utilizadas pelos professores em sala de aula e os recursos tecnológicos disponíveis nas escolas, em conexão com o ProInfo. Palavras-chave: Tecnologias Digitais, ProInfo, Ensino de História